高職語文教育教學的創新研究

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摘要：高職語文教育教學是高職院校學生學習其他學科的基礎，也是學習文化知識的基礎。語文課程的教學不僅教會了學生如何理解語境的深刻含義，從而提升了學生的語文素養和文化涵養，更教會了學生進行溝通交流的技巧進而使其體驗到交際帶來的魅力。可見，高職院校語文課程的教育教學對學生的重要性是不可小覷的。在新經濟時代下，逐漸出現了一些新媒體平臺，包括數字電視、計算機網絡、智能手機以及數字報刊等，這些新媒體平臺利用網絡資源及時更新教學資源庫，豐富其中的內容，為高職院校教師教學提供了更為便利的教學體驗，從而最大程度地滿足其教學需求，打破了電視、廣播以及報刊等傳統媒體形式在教育行業應用的固有、守舊的教學模式。

關鍵詞：新媒體背景下；高職語文；教育教學；創新研究

一、引言

所謂新媒體就是指在電視、廣播以及報刊等傳統媒體的基礎之上出現的一些新媒體形式，這些新媒體形式利用無線寬帶也就是日常所說的WIFI、無線通信以及衛星等現代技術及時更新自身內容，拓寬了人們的視野。這些新媒體包括數字電視、網絡媒體、智能手機、平板電腦以及數字報刊等，不僅給人們日常的生活、學習、工作以及娛樂消遣等提供了便利，還適用在學校的教學工作上。因此高職院校可以利用新媒體形式對教育行業帶來的沖擊，對本校語文課程的教育教學進行相應的創新，與時俱進，在豐富教學內容和教學方式的同時，對學生語文課程學習也有一定的促進作用。所以高職院校通過新媒體平臺對語文課程的教學及時進行創新是跟隨新經濟時展潮流的體現。

二、高職院校利用新媒體創新自身語文課程的教育教學助力院校課程教學任務的完成和學生進行課程的學習

在新經濟時代中，傳統的媒體形式已經不再適用于各行各業，尤其是教育行業。固有、守舊的傳統媒體形式在進行語文課程的教育教學過程中會逐漸出現一些問題或者弊端：在課堂中利用傳統媒體不能激發學生的創造力以及創新思維；沒有給予學生動手實踐的機會；沒有辦法及時更新自身的內容從而拓展學生進行課程學習的視野等。這些傳統的媒體帶來的問題或者弊端不僅不便于高職院校對學生進行語文課程的教育教學，還嚴重阻礙了高職院校培養學生語文課程自主學習的能力。因此針對傳統媒體帶來的問題或者弊端，高職院校需要利用新經濟時代出現的一些新媒體及時對語文課程的教育教學進行了創新，對學生進行語文課程學習是非常有必要的。

三、在新媒體背景下對高職院校語文課程的教育教學進行創新研究

1.在語文課堂中借助于新媒體及時更新內容拓展學生的新視野。在新經濟時代中，智能手機、平板電腦、數字電視、網絡媒體以及數字報刊等新媒體的出現，利用媒體自身擁有大量的學習資源以及不斷刷新的功能，為高職院校進行語文課程教育教學提供更多的便利。新媒體利用網絡資源技術更新自身的內容，并且包含了各種學習資源，在豐富了學生課程學習內容的同時，開闊了學生的視野。例如：學生在進行語文課程模塊應用文寫作學習的過程中，在教師講授某類文種之前可以要求學生利用智能手機中的百度搜索進行優秀寫作例文或者寫作素材的搜索，搜索出來的結果集結了各類優秀范文以及素材，為學生進行寫作學習奠定了基礎，同時拓展了他們的視野。而后教師引導學生進行總結歸納，找出這些優秀范文的共同點，教師再分析講解這類文種的寫作規范和寫作要求并指導學生進行相應的習作練習。較之前傳統教學模式以教師講授相關知識點為主而言，教師在教學中充分利用新媒體平臺，使學生對應用文寫作各類文種知識的掌握更為扎實，習作水平有一定的提高，并在其中培養了學生自主學習的能力。2.利用新媒體技術性較強的新優勢激發學生對課程學習的創造力與創新思維。結合新時代科學技術與信息技術發展迅速的特點，新媒體相較于傳統媒體技術性較強，學生進行課程學習時能較好地激發他們的創造力與創新思維。語文課程學習任務之一就是更好地提高學生的審美能力，陶冶高尚的情操。如何達到此效果呢？傳統教學模式中教師只能在課堂有限的時間內進行滲透，新媒體技術出現后，教師可以充分利用相關平臺引導學生發現美和創造美，激發學生的創新思維。例如筆者講授主題為“愛的詠嘆”的單元之后，學生已經賞析了來自兩千多年前的最得風人深致的朦朧詩《蒹葭》、林徽因的天籟之作《你是人間的四月天》、愛爾蘭詩人葉芝真摯的愛情詩篇《當你老了》，學生體會到了人世間友情、愛情、親情的珍貴。為了讓學生更好地去發現美、欣賞美，教師按學習小組布置學生進行課程活動。任務包括：每個小組選擇一首古今中外表達愛的主題的詩歌，查閱相關資料，尋找合適的配樂，利用相關軟件制作PPT或者視頻，采用朗誦或講解的方式呈現學習成果。學生呈現學習成果時，他們的創新思維和能力遠遠超出了教師的想象。在聲情并茂的朗誦中，在激情澎湃的講解中，學生不僅加深了對本單元主題的理解，還通過自己的學習方式更好地詮釋美、展現美、創造美，培養了學生對語文課程學習的創造力與創新思維，提高了學生語文學習的興趣。因此，在新時期，充分利用新媒體技術的優勢對于高職院校課程教學來說尤為重要。3.通過新媒體給予學生動手實踐的機會從而鍛煉他們自主解決問題的能力。由于新媒體是新經濟時代的產物，其運用的科技技術與信息技術較強，對學生學會接受這些新媒體是一種巨大的挑戰。由此，新媒體還具有實踐性強的特點。學生想要接受并且熟練使用這些新媒體，就必須親自動手實踐，在實踐過程中進行探究摸索，才能得到自己想要的結果。例如：對于高職院校的學生來說，語文課程的學習不再是以教師講授為主，如何拓展學生的知識面提高其對優秀作品的鑒賞能力，需要學生在預習時查閱相關的作者信息、背景材料、作者的創作風格及代表作品等。數字報刊相較于傳統的報刊雖然更為智能化，但是也需要學生親自動手翻閱與查找。在學生不斷翻閱與查找的過程中，總結出最為快捷、簡便地查找方法，為下次準確、快速查找相應的文章雜志奠定基礎，避免查找的過程占據大量語文課程學習的時間，并且減輕了教師的教學壓力。這就是通過新媒體給予學生動手實踐的機會從而鍛煉他們自主解決問題能力的具體體現方式之一。在學生動手實踐的過程中，鍛煉學生動手能力的同時，活躍了學生思維邏輯，培養了學生能夠獨立解決問題的能力，為學生進行后續的語文課程學習積累了很多的學習經驗，使其在今后的學習中少走彎路、避免不必要的時間浪費。通過這樣的鍛煉，課堂上學生易與教師產生思想的碰撞，闡述自己對作品的認識，高職語文課堂更顯民主性和開放性。

四、結語

隨著科學技術與信息技術的逐漸發展，智能手機、數字電視、平板電腦以及智能報刊等新媒體的出現給高職院校語文課程的教育教學帶來了福音：利用新媒體擁有豐富內容以及及時更新的特點，拓展學生學習的新視野；結合新媒體技術性的新優勢在課堂中激發學生的創造力與創新思維；運用新媒體的實踐性鍛煉學生動手實踐以及自主解決問題的能力。相較于傳統媒體，新媒體解決了傳統媒體為高職院校語文課程教育教學帶來的問題或者弊端，進而消除了這些問題或者弊端帶來的不利影響。因此高職院校要善于利用新媒體對語文課程教育教學帶來的沖擊，在傳統媒體的基礎之上進行語文課程教學的創新，與時俱進，促進學生不斷提升語文素養和文化內涵，更要鍛煉學生在課程學習中的創造力與創新能力，培養學生獨立解決問題的能力。因此高職院校利用新媒體的優勢對語文課程教育教學進行創新能夠提升語文課程教育教學改革的實效性，真正提高語文教學效果，促進學生綜合素養的提升。

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作者：方慶青 單位：江西水利職業學院