高校音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)維度

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摘要：音樂(lè)作為一門具有專業(yè)理論知識(shí)的專門學(xué)科，在綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)內(nèi)都受到校內(nèi)外人士以及社會(huì)大眾的關(guān)注，但目前，部分高校音樂(lè)教育教學(xué)依然存在著或多或少的問(wèn)題亟待解決，例如發(fā)展速度過(guò)快、教育質(zhì)量較差、教育定位模糊、目標(biāo)意識(shí)薄弱等主要問(wèn)題。由此，我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)應(yīng)著力于目前我國(guó)教育實(shí)踐，結(jié)合我國(guó)教育形勢(shì)與政策，從實(shí)際情況出發(fā)，擬定符合各個(gè)高校自身的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，致力于提升高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展質(zhì)量，提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代高校音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)

在黨、國(guó)家和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，黨的明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是我黨自改革開(kāi)放以來(lái)始終貫徹的教育方針。新時(shí)代的大學(xué)是社會(huì)主義性質(zhì)的大學(xué)，是符合社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)和方向的，在教育事業(yè)逐步發(fā)展的今天，要求高校建設(shè)同時(shí)展需求緊緊聯(lián)系起來(lái)，扣緊時(shí)代主題，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育貫穿到高校教育的方方面面，在繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化和優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，以“立德樹(shù)人”為教育總方針和原則，把握好當(dāng)下新時(shí)代教育特色。在藝術(shù)教學(xué)上，首先在高校，要把握好音樂(lè)課程的重要性，切實(shí)提升音樂(lè)課堂的教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，以促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面提高音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

一、新時(shí)代高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

新時(shí)代高校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)乎著國(guó)家整體教育實(shí)力，當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)的總體實(shí)力有待提高。音樂(lè)教育教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)上具有重要的作用，人民群體素質(zhì)的提升與國(guó)家整體素質(zhì)息息相關(guān)，同時(shí)也與我國(guó)文化軟實(shí)力的提升存在著顯著的關(guān)聯(lián)。音樂(lè)作品是人類文化精神的重要表現(xiàn)載體，音樂(lè)作品通過(guò)其極富感染力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的表現(xiàn)方式給人們傳達(dá)美好的精神訴求和音樂(lè)韻律，在潛移默化中影響著人們的思想觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)，給人們的內(nèi)心世界帶去豐富的“養(yǎng)料”，陶冶人們的情操，激發(fā)人們內(nèi)心的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)具有強(qiáng)大的功能，它能夠通過(guò)美好的音律凈化人的心靈、塑造人的品格、開(kāi)發(fā)人的智力，是一種巨大的精神物質(zhì)產(chǎn)品。目前，九年義務(wù)教育的作用和影響依然持續(xù)影響著我國(guó)整體教育實(shí)力和水準(zhǔn)，孩子們長(zhǎng)時(shí)期在學(xué)習(xí)書(shū)本主要文化知識(shí)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生或大或小的心理壓力，尤其是到了高中階段，面臨著高考的壓力，平日的體育課和音樂(lè)課都被主要的文化課所取代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。我們不可忽視掉的是，音樂(lè)課程在學(xué)習(xí)階段對(duì)于減輕學(xué)生壓力起到了很重要的作用。但目前，我國(guó)高校學(xué)生總體音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)水平不高，很多學(xué)生不會(huì)看簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，對(duì)于過(guò)去的古典音樂(lè)關(guān)注度不高，大多數(shù)人將目光只聚焦于流行音樂(lè)，對(duì)于古典音樂(lè)關(guān)注少之又少，大部分人只是關(guān)注音樂(lè)歌曲本身，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)背景、音樂(lè)欣賞的關(guān)注很少，對(duì)于音樂(lè)的欣賞只是停留在對(duì)歌曲旋律的欣賞，并沒(méi)有從歌曲創(chuàng)作、歌曲背景、歌曲歌詞去綜合考慮，音樂(lè)知識(shí)涵養(yǎng)還有待提升。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能都高于其他專業(yè)的學(xué)生，但文化知識(shí)水平較低。因此，新時(shí)代高校應(yīng)當(dāng)從目光從局部轉(zhuǎn)移到整體，力求提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)維度

新時(shí)代高校音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)維度應(yīng)該在掌握大局的同時(shí)涵蓋音樂(lè)專業(yè)教育的著力點(diǎn)，目標(biāo)的樹(shù)立影響著音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量，樹(shù)立高校音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)要從學(xué)生人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)切入，明確應(yīng)該樹(shù)立什么樣的人才、怎樣樹(shù)立人才，并立足于學(xué)生的個(gè)體差異綜合考慮教育教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合乎學(xué)校學(xué)生實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)，脫離學(xué)生。一般情況下，專業(yè)性大學(xué)和綜合性大學(xué)在音樂(lè)教育教學(xué)上存在著差別，差別存在于人才培養(yǎng)目標(biāo)、音樂(lè)課程安排、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)教學(xué)方式這四個(gè)主要維度上。綜合性大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的著力點(diǎn)是培育綜合性素質(zhì)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，而專業(yè)性大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的著力點(diǎn)是培育高水平專業(yè)技能的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，但實(shí)質(zhì)上，目前我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將兩大著力點(diǎn)綜合起來(lái)，在提升綜合素質(zhì)的同時(shí)提升專業(yè)水平，兩大側(cè)重點(diǎn)并駕齊驅(qū)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的綜合性音樂(lè)專業(yè)人才為目標(biāo)。

（一）以培養(yǎng)和提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是培養(yǎng)人、磨練人的主陣地，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在提升自身音樂(lè)技能水平的同時(shí)，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握大學(xué)生應(yīng)該掌握的文化知識(shí)，致力于“德、智、體、美、勞”素質(zhì)的全面提升，尤其是道德素質(zhì)的提升。大學(xué)德育是高校教育的主心骨，對(duì)學(xué)生良好德性的培養(yǎng)是高校辦校的核心與關(guān)鍵，新時(shí)代高校要致力于培育全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義建設(shè)者，培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和優(yōu)質(zhì)人格涵養(yǎng)的未來(lái)接班人。

（二）以切實(shí)提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)技能水平為目標(biāo)

目前很多音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)校外對(duì)待音樂(lè)的學(xué)術(shù)態(tài)度不端正，對(duì)待音樂(lè)技能水平的提升不上心，部分學(xué)生抱有“敷衍了事、學(xué)學(xué)而已”的態(tài)度去對(duì)待，導(dǎo)致目前我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)整體實(shí)力還有待提升。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)對(duì)樂(lè)器、音樂(lè)背景、音樂(lè)欣賞等諸多方面進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性音樂(lè)技能水平人才，切實(shí)提升音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，推動(dòng)我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)的整體實(shí)力。

三、提升我國(guó)新時(shí)代高校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的途徑

以培育目標(biāo)為著眼點(diǎn)完善音樂(lè)課程設(shè)置與教育教學(xué)方法。首先，高校音樂(lè)教育教學(xué)要顯示一所大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)宗旨，圍繞著辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)實(shí)際，把握各個(gè)學(xué)校的地區(qū)性和特殊性，擬定符合時(shí)展需求的音樂(lè)課程，完善音樂(lè)專業(yè)課程體系，同時(shí)優(yōu)化音樂(lè)教育教學(xué)的方式方法，改變以往單一的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的陳舊方法，積極營(yíng)造老師與學(xué)生融為一體的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將多媒體和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到課堂上，豐富教學(xué)方式。其次，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)的接洽和協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂(lè)教育是一個(gè)“潛移默化、內(nèi)化于心”的專業(yè)課程，對(duì)音樂(lè)的理解和掌握不是一個(gè)短暫的過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)用心地去體會(huì)。每個(gè)人由于自身的道德素質(zhì)、文化基礎(chǔ)以及專業(yè)技能水平的層次不同，對(duì)音樂(lè)作品的體會(huì)也是不盡相同的，因此，音樂(lè)教育教學(xué)還要針對(duì)學(xué)生的差異性和不完整性去設(shè)計(jì)和完善課程內(nèi)容以及教學(xué)方法。以培育目標(biāo)為著眼點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，用音樂(lè)教育逐步提升文化素質(zhì)教育。天才的大腦不僅擁有超高的智商，同時(shí)也富有極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)音樂(lè)作品的欣賞是一場(chǎng)不容小覷的“頭腦風(fēng)暴”，是需要運(yùn)用思維去體會(huì)、去想象，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力去捕捉旋律最美好的瞬間，從而在腦海中形成對(duì)音樂(lè)最美好的記憶。對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞實(shí)則是對(duì)我們四肢與頭腦的訓(xùn)練，頭腦和四肢的配合、磨合對(duì)我們自身生理和心理的提升也發(fā)揮著很大的作用。以建設(shè)“五位一體的美麗中國(guó)”為目標(biāo)，切實(shí)提升新時(shí)代高校音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)。自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)明確提出“美麗中國(guó)”的概念，致力于將建設(shè)和諧美好的生態(tài)環(huán)境放在突出的位置，并逐步將經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)融入其中，推動(dòng)我國(guó)“五位一體”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)步伐，這也為我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)的目標(biāo)指定了明確的方向。音樂(lè)教育不是“一個(gè)人、一所學(xué)?！钡慕逃?，而是全體人民群體的素質(zhì)教育，切實(shí)提升我國(guó)高校音樂(lè)素質(zhì)教育，提升整體國(guó)家素質(zhì)，為我國(guó)“美麗中國(guó)”的建設(shè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：周紅梅 單位：湖北省民族歌舞團(tuán)