教育教學中如何將傳統文化融入課堂

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【摘要】信息技術輔助教學引起了教育教學的變革，信息技術隨著課改的不斷推進，信息化在課堂中的應用效果越來越明顯，尤其在中職教育教學中效果頗佳。報告強調“青年興則國家興，青年強則國家強。”。中職學生是未來國家中流砥柱中不可或缺的一部分，他們在青年時代應該擔當起時代的重任，因此理想信念的教育在中職時期是最關鍵的，傳統文化融入信息化課堂在中職教育教學中的應用就顯得尤為重要。本文將以中職計算機專業教學為例，談一談傳統文化融入信息化課堂在中職教育教學中的應用。

【關鍵詞】傳統文化；信息化課堂；融入

信息化課堂是在傳統教學的基礎上，通過現代教育技術等手段，運用信息化資源等方式進行輔助教學的教育教學方式。信息化課堂有助于提升學生信息素養，使課堂立體直觀。中職生就業跟蹤情況反饋顯示，用人單位認為中職生存在的普遍問題是:文化素養有待于提高。報告中指出“文化強、民族強”，中華民族5000年的文明不能丟棄，職業教育要大力弘揚工匠精神，而工匠精神就是追求極致的精神，就是覺醒的精神，這與傳統文化的弘揚的自信意識、喚醒自我的精神不謀而合。因此傳統文化融入信息化課堂在中職教育教學中顯得尤為重要與迫切，讓學生在學習專業技能的同時，教學過程中創建情境，潤物無聲的提高學生的綜合素養，充分發揮育人的教學效果。

一、傳統文化的解讀

傳統文化，有別于現代文化，是民族歷史的積淀，是先人經過5000年的傳承保留下來的精神瑰寶，是中國約5000年歷史中延綿不斷的政治、經濟、思想、藝術等各類物質和非物質文化的總和。傳統文化從歷史長河的長度上來說，5000年的文明史，年代久遠源遠流長。從空間的廣度來說遍布56個民族，橫跨祖國大好河川，他詮釋了宇宙自然規律，對道德做了延伸，是中華民族得以發揚光大的內驅力，是中華兒女弘揚民族正氣、為榮為傲的根本。

二、在中職教育教學中把傳統文化融入信息化課堂的優勢

1.激發學生學習興趣，增強課堂參與程度

以中職教育中的計算機專業教學為例，計算機專業教學作為理工科教學，難免枯燥，而中職學生學習積極性相對不高，激發學生的學習興趣就顯得尤為關鍵。新課改突出學生是學習的主體、課堂的主人，學生要在學習過程中充分發揮其自身能動性、創造性與自主性。所以在中等職業教育教學過程中，教師創設良好的教學情境，引入傳統文化，通過老師的精彩設計并通過信息化手段予以展示，使學生不知不覺、自主自發的參與到教學活動中來，從而最大限度的激發學生的學習興趣，增強中職學生的課堂參與程度。

2.更好理解傳統文化，德育作用顯著

文化是行為的內驅力，而傳統文化則是中華民族5000年的碩果，中職專業教學則是理工科的技能類教育，看似毫無關聯的，但是實際上卻異曲同工，都是為了培養學生成為“工匠”。在專業教學中，通過專業教學的案例與傳統文化進行融會貫通，以及傳統文化的熏陶，重現相關的歷史情境，使學生透過歷史現象，領略傳統文化的真諦；徜徉于歷史的長河，在古往今來中感觸生動形象的傳統故事，更與社會主義核心價值觀不謀而合，利用情境教育，結合信息化手段，更充分利用傳統文化中的大量傳統形象歷史事件，激發學生的愛國、敬業情懷，德育效果顯著。

3.傳統文化和信息化的有效融合，有利于知識的鞏固內化

中職教育教學的基本任務是為給學生傳授文化基礎知識和專業基本知識。在教育教學過程中，如果沒有信息化的輔助教學，課堂不夠鮮活，學生的切入感不強，通過信息化的輔助教學學生不知不覺自發自動的成了課堂的主人。這個時候如果有傳統文化的融入，學生在傾聽中接受文化的熏陶，通過學生的分組辯論、在激烈辯論中形成頭腦風暴，不是被動的接受知識，而是成功將理論轉換為生活中的案例，學生不僅學會了課本上的知識，而且也彌補了中職學生傳統文化知識相對匱乏的現狀，有利于知識的鞏固內化。

三、中職教育教學中傳統文化融入信息化教學的有效運用策略

1.創立傳統文化情境，輔助信息化教學手段，激發學生學習興趣

計算機專業教學的特點是注重操作性，而操作的掌握過程也就是知識的學習過程，比如，講解《PhotoshopCS6平面設計案例教程》的《路徑鋼筆工具的使用》一課時，教師設計了案例《龜兔賽跑》故事場景的編寫繪制，過程中教師用信息化手段聲情并茂的講解《龜兔賽跑》的故事及相應的路徑操作展示，學生近距離接觸烏龜和兔子，并且分別對烏龜的勝利和兔子的失敗發表自己的觀點，學生在寓教于樂中掌握知識，真正實現了翻轉課堂，課堂成了學生展示的舞臺，學生掌握知識并感悟“龜兔賽跑”故事之時，教師讓學生介紹自己用路徑鋼筆工具繪制的“新龜兔賽跑”的故事場景，在學生相互之間的“商討”與“論戰”中，激發了學生的學習興趣，透析了整個知識點。

2.創建傳統文化情境，營造學習氛圍

中職學校的學生喜歡實踐討厭理論學習，但是喜歡聽故事、喜歡講故事確是中職生的共性，而傳統文化蘊含了海量集趣味性和可讀性的故事素材，作為中職教師可以深入挖掘知識更為豐富的教育教學資源，通過創建傳統文化的故事情境來營造學習氛圍。比如，在《flash二維動畫》教學中，《元件、場景》一節，教師可以通過“井底之蛙”、“圍魏救趙”“紙上談兵”大量的成語故事，來給學生素材，學生完成知識操作的過程，也熟悉了典故，學到了傳統文化，更營造了良好的課堂氛圍，課堂不再是一個理工科的課堂，而是在知識點之間貫穿歷史典故，穿插傳統文化，學生的注意力得以有效集中，課堂的過程對學生產生強大的感召力。

3.傳統文化和信息化的有效融合，增強知識直觀性

中職課程中能夠熟練運用現代多媒體技術，使多媒體與傳統歷史文化有機結合，有效地創設了教學情境，能夠在最大程度上提高學生在視覺、聽覺方面深刻體會，增強了知識的直觀性，而將傳統文化和信息化有效融合可謂事半功倍。比如，在《常用工具軟件》的《暴風影音》一課時，利用多媒體播放“三國演義”的場景，讓學生感受傳統文化的時候，就會加深學生對暴風影音使用的直觀性，同時讓學生對“三英戰呂布”、“草船借劍”、“火燒赤壁”等故事片段進行視頻的剪輯，通過視頻剪輯，里邊的英雄形象深入人心。通過信息化手段和傳統故事的結合，課堂學生在“形”和“神”上創造了“身臨其境”的氛圍，在思想上和學生引起共鳴，在視覺和思維上引起真實感，更將自己放入其中，深刻領悟作者想表達的精神要髓，提升了知識的直觀性。

結語

綜上所述，計算機專業教學作為中職階段的重要課程，應抓住新課程改革契機，緊跟時代步伐，充分發揮現代化科學有效的教學方式開展教學。信息化教學手段是當前教育教學中有效的輔助手段，而傳統文化融入信息化課堂這一大膽嘗試，進一步證實了這是中職教育教學中行之有效的教學方法，凸顯了其在有效提升學生學習能力，激發學生的學習興趣，提高學習積極性方面的積極促進作用，對于改變傳統的教學模式和學生的學習方式，創造一種主動探究知識、注重視實際運用的學習方式,為枯燥乏味的中職教育教學賦予全新的生命力，從而達到培育學生終身學習，踐行社會主義核心價值觀，全面提升學生的綜合素養的終極教育目標。

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作者：馬曉燕 單位：青島市黃島區高級職業技術學校