飛行技術(shù)專業(yè)實踐教育教學的思考

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摘要：作為培養(yǎng)和發(fā)展學生實際能力的應用型專業(yè)，飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學要求畢業(yè)生需要有自身較高的實踐思考能力，同時具備較好的臨時應變和危機處理能力。而應當從民航飛行技術(shù)專業(yè)實踐教育的教學內(nèi)容、實驗室建設、教學隊伍完善等方面進行完善，本文通過闡述我國飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，從實踐教學內(nèi)容建設以及專業(yè)實驗建設方案入手進行分析，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：飛行技術(shù)專業(yè)；實踐教學；平臺構(gòu)建；隊伍建設

從整體上來說，飛行技術(shù)專業(yè)與實際飛行相關(guān)技術(shù)（飛行通信、飛行訓練、飛行操縱等）的發(fā)展密切相關(guān)，并且民航飛行技術(shù)專業(yè)教育所發(fā)展的人才主要從事的也是民用航空器進行飛行駕駛。因此實踐教學對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)十分有效。同時作為注重實踐技能培養(yǎng)的學科，飛行技術(shù)專業(yè)要求學生需要把控自身更高的實踐能力，更需要加強對于實踐內(nèi)容的教學，讓學生們可以更靈活、深入的參與到實踐教育教學中。

一構(gòu)建和完善民航飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學體系

飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學的體系需要樹立起以卓越工程師為先導、以培養(yǎng)學生實踐能力為目標的前提架構(gòu)，并且用可優(yōu)化、可操作的實踐教學理念和內(nèi)容作為體系構(gòu)建基礎，整合校企資源的同時總結(jié)出適合學生發(fā)展的，同時具備當?shù)亟虒W特色的實踐教學體系。飛行技術(shù)專業(yè)的實踐教學主要分為兩部分：校內(nèi)實踐教學以及校外企業(yè)實踐教學。通過兩方面的實踐教學覆蓋由普通實踐教學、專業(yè)技術(shù)實踐以及綜合教育實踐組成的三部分教育教學內(nèi)容實踐。而通過結(jié)合驗證性實驗、設計性實驗以及綜合實驗等試驗方式，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)研究能力以及社會實踐能力[1]。

二實踐教學內(nèi)容的建設與完善

飛行技術(shù)專業(yè)教育內(nèi)容的實踐主要包括專業(yè)基礎技能的教學或者獨立實驗課程，對飛行技術(shù)專業(yè)的實踐教學目的在于培養(yǎng)和完善學生的實踐能力，讓學生們可以更高效的掌握試驗和實踐方法，這種教育實踐主要通過基礎平臺開展；專業(yè)技術(shù)的實踐則注重對于學生所學專業(yè)技能的完善，其目的在于輔助學生將專業(yè)課程上學到的知識深化理解，集中在校內(nèi)基地、實踐場所開展；除此之外，綜合教育內(nèi)容是以國家開展“教育教學第二課堂”為載體，對于學生日常素質(zhì)進行訓練，并且綜合的對學生學習興趣進行提升，更為高效和規(guī)范。

（一）飛行技術(shù)專業(yè)教育教學內(nèi)容實踐

對于飛行技術(shù)專業(yè)教育來說，課程內(nèi)容的實踐和實驗是學生們所接受實踐教學的第一部分。通過專業(yè)教育內(nèi)容的實踐可以讓學生們將日常上課所學到的理論知識進行完善，并且用實驗驗證的方式進一步證明理論的正確性，從而提升學生分析問題、處理問題的能力，在一定程度上可以很高效的幫助學生進行專業(yè)技能技術(shù)的復習。例如可以在“飛行原理”、“飛行控制”等方向開展有效的課程內(nèi)專業(yè)性實踐，設計適合學生學習情況的“雷諾實驗”、“伯努利方程”實踐教學，采用與課程授課內(nèi)容緊密結(jié)合的方式進行模擬實驗，增強對于學習內(nèi)容的理解和感悟。飛行的訓練包括多種方式，模擬飛行和實際飛行也存在較大的差異，不同環(huán)節(jié)的實踐教學可以提升學生的不同能力。而專業(yè)教育教學實踐落實到飛行技術(shù)專業(yè)，主要包括課程設計、飛行模擬設計以及技術(shù)常理認知設計等方面。首先飛行性能與課程之間的設計需要學生依據(jù)理論教學內(nèi)容和教學計劃，對于航空氣象、航行情報以及部分模擬業(yè)務進行綜合的應用，并通過建立健全校內(nèi)課程實踐的數(shù)據(jù)庫，讓所開展的專業(yè)教學實驗更有針對性；其次是開展校內(nèi)的飛行技術(shù)基礎常理認知教學，這種方式可以有效讓學生們了解航空公司和制造企業(yè)對于飛行技術(shù)專業(yè)的需求，并且可以進一步了解專業(yè)概況，為學生所學專業(yè)的理解和復習起到更有效的作用，并為學科基礎內(nèi)容完善和之后的教育教學內(nèi)容夯實基礎；而應用模擬器進行飛行也是飛行技術(shù)專業(yè)十分重要的一種實踐方式，其通過提供給學生模擬飛行的實際經(jīng)歷，讓學生們在模擬飛行的過程中查漏補缺，并且進一步熟練和掌控對于飛機的操作以及機載設備的使用。在試驗中結(jié)合理論知識和實際情況，讓學生進一步深化對于知識的了解和認知，從而為之后的飛行專業(yè)技術(shù)訓練奠定基礎。相較于在學習過程中開展的課程性試驗實踐，畢業(yè)課程設計也是飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學計劃的重要組成部分。這種實踐教學方式是學生要依據(jù)專業(yè)學習目標，結(jié)合自身專業(yè)技能和理論實踐進行實踐，注重科學知識的應用和鞏固、深化。飛行技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設計則需要學生緊密結(jié)合科研和學習成果，讓學生從宏觀的角度獲取從事民航飛行實踐中可能存在的問題以及處理方式，分析問題以及解決問題的能力得到逐漸的增強，也可以進一步提升學生的飛機駕駛能力和危機應變能力。

（二）建設“教育教學第二課堂”

構(gòu)建教育教學第二課堂是指在理論教學的實際課堂之外，用更為靈活的教學方式來吸引學生參與，并且吸引廣大學生進行自愿的參加，更有目的和組織性的開展教育活動?！敖逃虒W第二課堂”是針對課程教學內(nèi)容的深化，也可以有效的提升學生綜合飛行素養(yǎng)，讓學生的課余生活更加有意義，也是一種更為靈活的實踐教學活動。而常見的教育教學第二課堂包括許多種形式：文化科技類、社會政治類以及勞動教育類等都是常見的學生第二課堂類型，在選取和實踐的過程中應當以學生的實際情況作為基礎進行選取。飛行技術(shù)作為工科類的代表專業(yè)之一，課堂教學的內(nèi)容通常是較多并且復雜的，需要開展較多的課外實踐活動才能夠讓學生對專業(yè)知識得到真實的了解。而通過建設“教育教學第二課堂”，可以有效強化教學的針對性，讓學生對于學習的興趣逐漸加大，并且增強實際動手和操作實踐的能力。以“教育教學第二課堂”為載體開展飛行技術(shù)專業(yè)的實踐教學可以豐富教學建設，同時有更多的課程實踐活動，對學生的創(chuàng)新能力和科研探索能力也有一定的提升[2]。

三專業(yè)飛行技術(shù)實驗室建設和教育創(chuàng)新

在培養(yǎng)飛行技術(shù)專業(yè)學生能力的過程中，提供給學生多種多樣的實踐培訓環(huán)境對學生的綜合飛行素養(yǎng)有較大的幫助，并且可以通過建設較為完備的實驗室來幫助學生完善課程內(nèi)實驗的學習，滿足課程的教育創(chuàng)新需求。由于當前飛行技術(shù)專業(yè)的訓練基本都是在專業(yè)航校中開展的，所以校內(nèi)模擬飛行訓練的實驗室也需要盡量配置先進化的設備，來滿足學生對于飛行技術(shù)實習以及模擬器操控的實踐學習。而專業(yè)飛行技術(shù)實驗室的建設主要包括兩方面：專業(yè)課程的實驗室建設以及模擬飛行訓練實驗室。對于專業(yè)課程飛行技術(shù)實驗室來說，依舊是借助專業(yè)技能知識作為基礎，配合學生所學的專業(yè)課程，開展對應專業(yè)化的實驗教學內(nèi)容，如前文所述，這種專業(yè)飛行技術(shù)實驗室在構(gòu)建完成之后，可以在“飛行原理”、“飛行控制”等方向開展有效的課程內(nèi)專業(yè)性實踐，設計適合學生學習情況的“雷諾實驗”、“伯努利方程”實踐教學，也可以采用與課程授課內(nèi)容緊密結(jié)合的方式進行模擬實驗，增強對于學習內(nèi)容的理解和感悟[3-4]。在飛行技術(shù)專業(yè)實踐教育創(chuàng)新的過程中，增強對于教學隊伍的建設也是有助于提升教學水平、提升實驗效果的，同時可以實現(xiàn)在教學中實習，在實習中教學的目的。整體優(yōu)化實驗室的規(guī)章制度也可以有效促進學生實驗和實習管理制度的創(chuàng)新化發(fā)展，從而進一步規(guī)范學生實習教學工作。當前我國飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學的隊伍主要由三部分成員所組成：企業(yè)教師和專業(yè)教師以及實驗課教師三者可以同時對于學生的學習指導，通過完善教學的隊伍建設可以培養(yǎng)出更為高效率的教學方式以及理念，同時也可以提升專業(yè)教師的實踐教學能力，承擔起更重要的實習過程中的理論任務[5]。

四總結(jié)

飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學要求畢業(yè)生需要有自身較高的實踐思考能力以及臨時應變、危機處理能力。對于飛行專業(yè)學生開展實踐教育應當從教學內(nèi)容、實驗室建設、教學隊伍完善等方面進行完善。并且通過校內(nèi)實踐教學以及校外企業(yè)實踐教學兩方面的實踐教學作為方式，開展由普通實踐教學、專業(yè)技術(shù)實踐以及綜合教育實踐組成的三部分教育教學內(nèi)容實踐。這系列的實踐教學方式可以有效讓學生們了解航空公司和制造企業(yè)對于飛行技術(shù)專業(yè)的需求，并且可以進一步了解專業(yè)概況，為學生所學專業(yè)的理解和學習起到更有效的作用。

參考文獻

[1]劉文.基于飛行技術(shù)專業(yè)實踐教學的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(07):226-227.

[2]黨淑雯,顧瑩.應用型工程教育背景下的飛行技術(shù)專業(yè)建設探討[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(48):99-100+106.

[3]陳布科.民航高等教育辦學理念的創(chuàng)新與實踐——以飛行技術(shù)特色專業(yè)建設為例[J].中國民航飛行學院學報,2009,20(01):3-6.

作者：林飛宇 單位：中國民用航空飛行學院洛陽分院飛行五大隊