人工智能與教育教學(xué)的關(guān)系

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摘要:如今是新時(shí)代，新時(shí)代是科技創(chuàng)新的世紀(jì)，在這個(gè)世紀(jì)中我們的生產(chǎn)方式、生活方式、思想觀念都會(huì)產(chǎn)生重大性的變化。而隨著人工智能的不斷進(jìn)步和人類對(duì)其的鉆研，人工智能的不斷進(jìn)步必然會(huì)對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生重大的變革。本文就人工智能在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義以及弊端做論述。

關(guān)鍵詞:教育管理;人工智能

目前，正處于人工發(fā)展的最激烈的時(shí)期，整個(gè)社會(huì)都想在這個(gè)方面上取得新的成就和突破。

1緒論

各目前，人工智能的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到白熱化階段，行各業(yè)都在人工智能領(lǐng)域?qū)で笮碌陌l(fā)展，智能導(dǎo)師系統(tǒng)(ITS)是一門涉及人工智能(人工智能、AI)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育、心理學(xué)和行為科學(xué)的綜合性學(xué)科。其研究的最終目的是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)承擔(dān)人類教育的主要責(zé)任，即賦予計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一種智能，并在一定程度上取代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人類教師的最佳教學(xué)。其研究意義在于減少教師的教學(xué)工作量，提高教學(xué)質(zhì)量，提高對(duì)自身認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。這就要求計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具備領(lǐng)域知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、理解學(xué)生能力和與學(xué)生互動(dòng)的能力。就現(xiàn)在這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，機(jī)器學(xué)習(xí)與研究方面的大部分行為活動(dòng)都大大小小受到了SimenH觀點(diǎn)的影響。SimenH觀點(diǎn)指出，學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的所有改進(jìn)，這種改進(jìn)可以讓系統(tǒng)進(jìn)行相同或類似的工作時(shí)完成的更加出色。心J．學(xué)習(xí)就是以此觀點(diǎn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的。

2人工智能對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用雖然沒(méi)有使教育的本質(zhì)發(fā)生改變，但是它為教育提供了新的教學(xué)方式，打破了教育原有的組織順序，同時(shí)也為教學(xué)問(wèn)題提供了更多的解決方案(2)，從而導(dǎo)致教學(xué)模式的改革和教育的巨大飛躍。疼痛和學(xué)習(xí)效果。使教育更加多樣化、豐富化，為語(yǔ)文教育提供新的思路。

2．1推動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)

隨著科學(xué)信息技術(shù)手段的不斷提升，學(xué)生接受教育的方式越來(lái)越偏于多樣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)收到更多學(xué)習(xí)資源，不同于以往學(xué)習(xí)資源獲取的封閉性，而且學(xué)生除了通過(guò)在課堂上聽(tīng)教師的講解來(lái)獲取知識(shí)外，還可以在更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上解答自己的疑問(wèn)。除此之外，人工智能將通過(guò)科學(xué)先進(jìn)的智能系統(tǒng)把教師的整個(gè)授課過(guò)程傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，甚至連教師的教學(xué)方法，也可以包含在里面，這樣除了學(xué)生，也方便讓其它教師對(duì)優(yōu)秀教師的授課方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。人工智能技術(shù)為教師展示自我提供了一個(gè)安全可靠的平臺(tái)，有利于教師進(jìn)行自我完善，從而推動(dòng)了教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

2．2有利于提升學(xué)習(xí)的效率

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)搜索已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)的主要方式，然而不得不承認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)信息的量太大，在搜索時(shí)很容易因?yàn)殛P(guān)鍵詞不準(zhǔn)確而出現(xiàn)檢索信息有誤或無(wú)關(guān)信息。但是人工智能技術(shù)便可以根據(jù)它對(duì)檢索關(guān)鍵詞的理解從海量信息中為用戶提供最直接最有效的內(nèi)容，大大縮短了檢索有用信息所需要的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了檢索過(guò)程的智能化，提高了檢索效率。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)人工智能技術(shù)得到為其“量身制作”的學(xué)習(xí)方法，同樣，教師也可以根據(jù)人工智能技術(shù)得到最適合自己的教學(xué)策略，而且對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，人工智能也可以提出相應(yīng)的解決措施，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2．3有利于提升教學(xué)質(zhì)量

人工智能技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得便捷、高效。它主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)為教學(xué)過(guò)程提供便捷:①利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生展示大量的圖片與文字，為學(xué)生提供有用的信息與數(shù)據(jù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握;②人工智能的虛擬手段可以幫助教師實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)，圖像識(shí)別技術(shù)可以幫助教師減輕批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間與精力投入到教學(xué)中;③語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)可以幫助教師檢測(cè)學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)能力，并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;④教學(xué)助手可以在線為學(xué)生解疑答惑，讓學(xué)生不一定非要通過(guò)與教師交流才能得到答案，等等。這些內(nèi)容都是人工智能可以提供的，大大提升了教學(xué)效率。

3人工智能對(duì)學(xué)校教育有更多的補(bǔ)充

我們今天所處的弱人工智能階段，人工智能產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育的影響更多是補(bǔ)充。比如音樂(lè)領(lǐng)域的Yousician，可以從零開(kāi)始幫助學(xué)習(xí)者掌握一門樂(lè)器的初級(jí)乃至中級(jí)技能。但這類產(chǎn)品還無(wú)法取代學(xué)校教育的地位。當(dāng)強(qiáng)人工智能教育產(chǎn)品出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)校教育將開(kāi)始面臨自發(fā)的變革。教育資源稀缺的地區(qū)、學(xué)校，會(huì)首先啟用人工智能教師，來(lái)補(bǔ)充自身的不足。而市場(chǎng)自身的力量會(huì)把這些不發(fā)脾氣、不會(huì)疲勞、掌握了全面教育教學(xué)能力的人工智能教師帶入千家萬(wàn)戶。最終人才市場(chǎng)的選擇將會(huì)逆向推動(dòng)學(xué)歷制度的變革。真正的學(xué)校教育終結(jié)者不是人工智能，而是教育資源分配差異化。這種差異化有宏觀上的地域差異，也有微觀的學(xué)校內(nèi)部不同班級(jí)、不同學(xué)科的差異。而人工智能最終將消滅這種差異，讓每名學(xué)生都可以選擇自己喜歡的方向，獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

4人工智能運(yùn)用于教育有一定缺陷

隨著各種人工智能產(chǎn)品開(kāi)始服務(wù)于各大領(lǐng)域，很多工作即將被人工智能取代，這是個(gè)非常明顯的事實(shí)。尤其是在，教育行業(yè)需教育行業(yè)中要大量的人力，當(dāng)教育可以用人工智能來(lái)代替后，老師的就業(yè)率會(huì)明顯降低，教育行業(yè)會(huì)由人才需要型轉(zhuǎn)為科技需要型行業(yè)?？偠灾?，人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)是必然趨勢(shì)，而且發(fā)展迅速，大學(xué)很多實(shí)驗(yàn)?zāi)M，高中的虛擬體驗(yàn)，3D打印技術(shù)的普及，各種管理系統(tǒng)的運(yùn)用等等，都大大提高了教育教學(xué)的效率和效果。所以各教育行業(yè)從業(yè)人員也需要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步才能跟上時(shí)代的步伐，更需要?jiǎng)?chuàng)新和突破，才能不被行業(yè)淘汰。

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作者：趙睿 單位：河北省唐山市第二中學(xué)