繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的思考
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摘要：本文主要就繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)工作，展開了相關(guān)的分析與探討。首先就學(xué)習(xí)型社區(qū)概念予以簡要的概念闡述，然后針對繼續(xù)教育對學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的視野觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變、教育對象的擴(kuò)大等價(jià)值意義展開深入研究。結(jié)合本次研究，最終就指出繼續(xù)教育在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中所具備的社會服務(wù)、學(xué)習(xí)導(dǎo)向以及資源輻射等重要功能。最終希望通過本文的分析研究能夠引起更為廣泛的思考與交流，并為相關(guān)的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；學(xué)習(xí)型社區(qū)；社會服務(wù)；學(xué)習(xí)導(dǎo)向；資源輻射
目前針對學(xué)習(xí)型社區(qū)的研究內(nèi)容十分繁多，目前所普遍認(rèn)可的理念即為：學(xué)習(xí)型社區(qū)是指社區(qū)成員認(rèn)同而且理解學(xué)習(xí)對于社區(qū)的發(fā)展、穩(wěn)定以及成員個(gè)人幸福指數(shù)方面所起到的價(jià)值。學(xué)習(xí)型社區(qū)可以實(shí)現(xiàn)對于各類人力資源、物質(zhì)資源的有效調(diào)動，并對廣大社區(qū)成員的潛在能力能夠予以有效地激發(fā)。而繼續(xù)教育的理念則與此不謀而合，這兩者的學(xué)習(xí)群體存在明顯的共性特征。因此，就開展這一方面的研究工作便具有極其重要的作用與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)引起人們的重視與思考，據(jù)此下文之中將主要就繼續(xù)教育對于學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意義進(jìn)行分析討論，并就其在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中的功能展開具體的論述。
一、學(xué)習(xí)型社區(qū)理念概述
學(xué)習(xí)型社區(qū)是一項(xiàng)應(yīng)用終身學(xué)習(xí)的理念，并將這一理念當(dāng)作具體的建設(shè)原則與建設(shè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)型社區(qū)即為社區(qū)成員共同參與學(xué)習(xí)的社區(qū)形式。在學(xué)習(xí)型社區(qū)當(dāng)中是以學(xué)習(xí)參與者作為社區(qū)建設(shè)的核心，以保障社區(qū)成員基礎(chǔ)學(xué)習(xí)權(quán)益，以及滿足于成員終身學(xué)習(xí)的一種社區(qū)組織方式。在學(xué)習(xí)型社區(qū)當(dāng)中將終身學(xué)習(xí)體系以及學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行主要建設(shè)內(nèi)容的社區(qū)，因此學(xué)習(xí)型社區(qū)同時(shí)也是各類學(xué)習(xí)資源所有效整合的一種社區(qū)形式，是一種打破了學(xué)習(xí)阻礙的社區(qū)。學(xué)習(xí)型社區(qū)能夠有效地促進(jìn)社區(qū)成員的素質(zhì)提升，并增強(qiáng)其日常生活的質(zhì)量水平，進(jìn)而促成社區(qū)達(dá)到更加全面性、協(xié)調(diào)性以及持續(xù)性發(fā)展的社區(qū)。
二、繼續(xù)教育對學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意義
1.視野觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。不論是對于終身學(xué)習(xí)理念的指出或是學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，均表明了人們視野觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，即將以教育為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)習(xí)為中心。教育是一個(gè)被動的知識接受過程，教育的著眼點(diǎn)同時(shí)應(yīng)當(dāng)放置于教育服務(wù)的提供之上，因此其通常所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的即為教育組織、機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的功能價(jià)值；而學(xué)習(xí)則是一個(gè)主動的知識接收過程，學(xué)習(xí)能夠通過人們主觀思想意識，來強(qiáng)化人在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，同時(shí)想著不受時(shí)間、空間限制的學(xué)習(xí)方向所發(fā)展。因此其更加注重對于學(xué)習(xí)參與者自身需求的滿足；重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)參與人員的自身努力與思想進(jìn)取，更加注重對于參與學(xué)習(xí)者興趣的激勵(lì)，并實(shí)現(xiàn)對于激勵(lì)機(jī)制的有效構(gòu)建。
2.教育對象的擴(kuò)大。學(xué)習(xí)型社區(qū)最為顯著的特點(diǎn)即為全體參與、終身學(xué)習(xí)，此即需要對于教育的對象能夠?qū)崿F(xiàn)有效的擴(kuò)容，即為由技術(shù)、技能培訓(xùn)的角度轉(zhuǎn)變?yōu)閷θw社區(qū)居民的教育學(xué)習(xí)，一方面包括有對于成年人口的各項(xiàng)技能培訓(xùn)；另一方面又包括有對于廣大青少年居民的培訓(xùn)，甚至還可包括相關(guān)的老年人群等。總而言之，在學(xué)習(xí)型社區(qū)開展繼續(xù)教育工作其主要的工作對象可涵括以社區(qū)當(dāng)中所有年齡段人群的培訓(xùn)工作以及各類不同職業(yè)技能的培訓(xùn)工作。
三、繼續(xù)教育在學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中的功能
1.社會服務(wù)功能。在部分的高等院校繼續(xù)教育工作當(dāng)中，可憑借學(xué)校所具備的師資力量與教育資源等內(nèi)容，在開展學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)過程當(dāng)中與其進(jìn)行廣泛性的交流與合作，促使高校的繼續(xù)教育能夠成為對學(xué)習(xí)型社區(qū)教育工作的一個(gè)重要服務(wù)窗口與平臺，這也是高校自主開展社區(qū)發(fā)展服務(wù)的一種關(guān)鍵形式，同時(shí)，是學(xué)習(xí)型社區(qū)在建設(shè)過程當(dāng)中所能夠仰仗的重要力量來源。在高等院校繼續(xù)教育工作當(dāng)中其主要是利用給予社區(qū)當(dāng)中的所有成員實(shí)施以各類不同層次、類型、方式的教育培訓(xùn)來促使其服務(wù)性的功能價(jià)值能夠得以體現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能。在學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建過程之中，高校不但是相關(guān)學(xué)習(xí)資源的提供者，并且同時(shí)對其產(chǎn)生導(dǎo)向作用的引導(dǎo)者。一方面高等院校對于教育事業(yè)的孜孜不倦，對個(gè)人發(fā)展的持續(xù)完善促使其在社區(qū)終身學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用；另一方面在高等院校當(dāng)中往往融合了豐富的思想、文化、知識等內(nèi)容，人才精英輩出，因此，應(yīng)當(dāng)將其作為重要的知識寶庫以及思想源泉價(jià)值應(yīng)用于學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)過程當(dāng)中，不斷推進(jìn)、落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念在學(xué)習(xí)社區(qū)的踐行發(fā)展。
3.資源輻射功能。高等院校的繼續(xù)教育工作是學(xué)習(xí)型社區(qū)進(jìn)行知識文化傳播、開展文化創(chuàng)新活動活動的重要基地，高等院校當(dāng)中的師資力量、知識內(nèi)容、信息要素以及設(shè)備等資源均能夠?qū)W(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)工作起到重要的指導(dǎo)作用。因而，在開展學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)這一活動內(nèi)容時(shí)，必須要將高等院校在整體社會教育文化建設(shè)事業(yè)當(dāng)中的重要作用發(fā)揮出來，主動、高效地為社區(qū)培養(yǎng)以充足的人才資源、開展相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)支持、信息咨詢等繼續(xù)教育服務(wù)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教育資源在社區(qū)中的共同分享。這也就表明了高等院校作為對社區(qū)居民開展繼續(xù)教育的重要基地?？偠灾?，學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)工作，是將滿足于社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求作為主要的導(dǎo)向目標(biāo)，基于此利用將相關(guān)的社區(qū)學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)作為主要的學(xué)習(xí)中介而開展的一類學(xué)習(xí)策略。其本質(zhì)同時(shí)也是對繼續(xù)教育應(yīng)用于社區(qū)教學(xué)的具體踐行，應(yīng)當(dāng)將其作為社區(qū)教育研究領(lǐng)域當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。
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作者：朱柄穎 單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院
