大學生黨員繼續教育模式分析

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[摘要]大學生黨員繼續教育是黨和國家推進社會主義建設事業發展的需要，是應對國際國內復雜局勢的需要，是增強高?；鶎狱h組織的吸引力、凝聚力和戰斗力的需要。大學生黨員繼續教育長效機制的模式有組織教育—接受式學習、實踐教育—體驗式學習、自我教育—內化式學習等，構建全程化、全方位、全覆蓋的長效學習體系。

[關鍵詞]大學生黨員；繼續教育；模式

中國共產黨成立九十多年來，黨員數量從建黨初期的幾十名發展到今天的八千多萬人。新形勢對黨員教育管理工作提出了新的要求和期望。大學生黨員是高學歷群體，是我們黨永葆青春活力的新鮮血液，是我們黨事業發展的后備隊伍。這一群體的思想道德品質的好壞、政治素養的高低、理論素養的高低直接關系到高校黨的建設的基礎工程的好與壞，關系到黨員隊伍主體素質的高低，關系到黨的事業能否順利進行，更關系我們黨的生死存亡。中共中央指出，要以提高素質、增強黨性、發揮作用為目標，建立健全新形勢下大學生黨員長期受教育、永葆先進性的長效工作機制。因此，深入探討大學生黨員繼續教育模式，教育大學生黨員保持共產黨員先進性、純潔性，對全面提高學生黨員素質，充分發揮學生黨員在自我教育、自我管理、自我服務、奮發成才過程中的先鋒模范作用具有特殊而重要的意義。

一、大學生黨員繼續教育的重要性

第一，大學生黨員繼續教育是培養黨的后備力量和推進中國特色社會主義建設事業不斷發展的需要。大學生黨員是我們發展的新鮮血液，是不斷推進中國特色社會主義走向勝利的關鍵。大學生黨員能否永葆先進性和純潔性是我們黨加強自身建設的重要內容，也是關系到黨是否能贏得未來的重大問題。因此，大學生黨員隊伍的質量如何將影響到黨的執政基礎和執政能力。

第二，大學生黨員繼續教育是應對國際國內復雜局勢的需要。當前，各種思想文化相互激蕩，各種非馬克思主義的意識形態不斷向我們滲透，“普世價值”“人權外交”等西化意識形態朝我們涌來，思想領域的滲透與反滲透的戰役已經打響。對此，大學生黨員必須提高警惕，筑牢思想領域的安全防線，在不斷學習中堅定馬克思主義的科學信仰，提高駕馭復雜局面的能力。

第三，大學生黨員繼續教育是增強高?；鶎狱h組織的吸引力、凝聚力和戰斗力的需要。黨員是大學生黨支部中的一份子，黨員個體素養的高低、黨員質量的好壞直接關系高校黨組織的吸引力、凝聚力和戰斗力的發揮。只有不斷加強大學生黨員的培養和教育工作，才能有效減少和避免他們思想上的“倒退”，積極占領制高點掌握主動權，從而永葆先進性。

二、大學生黨員繼續教育長效機制的模式

大學生黨員繼續教育是一項長期性、系統性工程，不是一朝一夕之事，必須以長效機制作保障。因此，高校黨務工作者應當針對大學生黨員的特點，按提高素質、增強黨性、發揮作用的要求構建教育方式。按照這一要求，大學生黨員繼續教育全程化、全方位、全覆蓋的長效學習體系主要由三部分組成。

（一）組織教育——接受式學習

組織教育是黨員教育的重要途徑，是大學生黨員永葆先進性純潔性的有效手段。組織教育主要是以理論教育和思想教育為主，對廣大學生黨員開展進階式思想教育，同時根據學生的層次逐步提升教育深度和廣度的教育機制。大學生黨員的縱向教育包括四個階段：啟蒙教育階段（大一），預備黨員教育階段（大二），黨員鞏固教育階段（大三），畢業生黨員教育階段（大四）。新生入學期間是黨員啟蒙教育的最佳時機，這一時期要向學生講授黨的光輝歷程、青年學子入黨的意義、入黨的基本要求和程序等，著重以培養積極分子為主線，有針對性地開展黨的知識的普及教育。預備黨員教育階段以鞏固黨的基礎知識、堅定共產主義信念為主線，以支部為單位集中開展黨的基本綱領、基本路線和改革開放以來我們黨領導人民取得的偉大成就的系列學習，通過圖文聲像等形式生動直觀地展現給廣大預備黨員，讓他們堅定信心跟黨走。黨員鞏固教育階段以對照黨章學習模范為主線，引導學生學習全國優秀共產黨員方永剛、郭明義、沈浩、楊善洲等先進模范，對照黨章學先進、找差距。畢業生黨員教育階段要重點抓好黨性教育，讓學生黨員在畢業前夕重溫入黨誓詞、接受老黨員再教育，進一步強化黨的意識和黨員意識，增強組織觀念和紀律觀念，在走向社會后自覺地學習和實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀，保持共產黨員先進性，在社會主義建設事業的各行各業中發揮先鋒模范作用。

（二）實踐教育———體驗式學習

實踐教育是大學生黨員成長成才的重要途徑，是全面提升大學生黨員綜合素質，增強大學生辨別能力的有效舉措，對幫助大學生堅定馬克思主義信仰、樹立共產主義遠大理想有著不可替代的作用。共產黨員要在改造客觀世界的同時改造并不斷提高自己的認知能力，改造思想意識，使自己的黨性不斷得到鍛煉和提高。大學生黨員的黨性鍛煉要在一定的馬克思主義理論基礎上進行，通過多種形式的實踐教育才能在實踐中檢驗真理，才能取得顯著的教育效果。大學生黨員實踐教育應該通過構建三個實踐平臺來加以實現。第一，社會實踐。社會實踐是加強黨的建設的主戰場和永恒主題，具有不可替代性。積極參加社會實踐能幫助廣大共產黨員在社會實踐中學習知識、增長才干，接受教育、經受鍛煉和考驗，在社會實踐中提高思想政治素質、文化道德素養和業務技術能力。作為大學生中的精英，廣大學生黨員要系統掌握和領會黨的基本理論并不難，但要將科學的世界觀、人生觀、價值觀踐行在社會實踐中并非易事。因此，我們應該積極主動利用地方資源，引導青年大學生黨員投身到社會實踐活動當中，在實踐中識國情、修黨性、長才干、作貢獻。第二，掛職鍛煉。掛職鍛煉是大學生黨員實踐教育的重要載體，是他們開闊視野、解放思想、磨煉意志、積累經驗、增長才干的有效途徑。應該有序地組織大學生黨員到各個地方的基層單位參加實踐，以主管領導助理的身份積極參與基層單位日常工作。大學生黨員只有深入基層，想百姓之所想，急百姓之所急，才能使自己的黨性得到鍛煉，才能在實踐中了解社會、了解民意民情。第三，定崗實踐。大學生黨員定崗實踐就是我們根據基層黨組織工作的需要和黨員教育培養的需要，引導大學生黨員進入校內實踐崗位，以服務同學、鍛煉能力、提升綜合素質為目的，開展組織教育和實現自我教育相結合的一種教育培養模式。

（三）自我教育———內化式學習

自我教育是教育的一種方法，分為自我認知、自我強化、自我踐行等幾個環節。大學生黨員自我教育應該在明晰組織對知識分子黨員群體要求的基礎上進行自我剖析，清晰定位，不斷在實踐中強化自省、科學踐行，推進自身素養循環上升。一是自我認知。自我認知是自我教育的基礎，是找差距、找問題、找對策的關鍵環節。自我認知的準確程度直接關系到自我教育的成敗。大學生黨員自我認知就是要求大學生黨員對照黨章“照鏡子、正衣冠”，以客觀、公正、正確的視角來剖析自身的問題。二是自我強化。大學生黨員的繼續教育如果僅僅停留于自我認知階段，沒有自我要求、自我強化的環節來提升，就不利于大學生黨員形成正確的學習動機，更談不上制定科學的行動計劃。因此，大學生黨員在自我認知環節后應及時強化黨章的要求，早做行動規劃。三是自我踐行。自我踐行是自我教育由理想變為現實的關鍵一步。大學生黨員要按照黨章的要求，結合自身實際，不斷發揮黨員先鋒模范作用，始終保持黨員的先進性純潔性，立足自身定位，著眼于自身政治覺悟的提升，著眼于自身理論素養的提升，著眼于自身黨性修養的提升。

三、應注意的幾點原則

第一，做到發展與教育“兩手抓、兩不誤”。強化大學生黨員再教育是全面提升大學生黨員綜合素質的重要途徑和保證。因此，高校黨組織要求轉變教育管理觀念，嚴把“發展關”，強化“教育關”，保證讓優秀學子進入黨的隊伍，防止“帶病入黨”，杜絕“入黨前拼命干、入黨后松一半”的現象。

第二，增強大學生黨員再教育的系統性、針對性和時代性。高校黨組織要以黨的基本理論和知識、路線方針、政策為基礎，體現黨的性質和宗旨。我們要用馬克思主義中國化的最新成果，用中國特色社會主義理論體系教育當代大學生，增強大學生黨員的黨性觀念，使其始終保持共產黨員的先進性純潔性。我們要積極宣傳黨的新任務、新政策、新理論，結合社會熱點問題，增強大學生黨員的社會辨別能力，引導他們自覺將個人發展同國家的前途命運緊密聯系起來。

第三，建立健全大學生黨員黨內黨外監督機制。強化黨內黨外監督再約束機制是做好學生黨員再教育工作的有效措施。高校黨組織要健全群眾監督機制，廣泛聽取黨內外群眾的意見，以利于增強學生黨員的責任感和自律意識，發揮學生黨員在各方面的示范作用。

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作者：黃河 單位：嶺南師范學院