高校行政人員繼續(xù)教育論文

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一、高校行政人員的繼續(xù)教育存在的問(wèn)題和解決方法

高校行政人員進(jìn)行繼續(xù)教育，是為了切實(shí)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率，更好地服務(wù)于本職工作。但是，不能否認(rèn)，部分高校行政人員把繼續(xù)教育培訓(xùn)當(dāng)成一種“福利”，借培訓(xùn)之名，行旅游之實(shí)；也有一些人，帶著功利心態(tài)，對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)敷衍了事，僅為了獲取繼續(xù)教育學(xué)分，以滿(mǎn)足評(píng)職稱(chēng)之需；也有少部分人，由于申請(qǐng)繼續(xù)教育培訓(xùn)手續(xù)煩瑣，培訓(xùn)完后報(bào)銷(xiāo)程序復(fù)雜而對(duì)繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)望而卻步；還有部分人員確實(shí)想通過(guò)繼續(xù)教育獲取知識(shí)，但苦于時(shí)間、地點(diǎn)或其他客觀因素?zé)o法參加，如我所在的高校（廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院）有一些年輕的行政人員，由于還在哺乳期，而很多繼續(xù)教育培訓(xùn)都不是在本市，所以就算有心想去參加充實(shí)自己，但現(xiàn)實(shí)情況不允許，也只能無(wú)奈放棄。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)，大部分人員對(duì)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)還是抱著提升自己的積極心態(tài)的。所以，為了更好地發(fā)揮繼續(xù)教育對(duì)行政人員的積極作用，高校應(yīng)該從端正思想動(dòng)機(jī)、簡(jiǎn)化申辦程序和開(kāi)辟多樣化繼續(xù)教育渠道入手，切實(shí)做好繼續(xù)教育工作。

第一，從思想上正確對(duì)待繼續(xù)教育培訓(xùn)，明確繼續(xù)教育是為了提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率，更好地服務(wù)于本職工作。對(duì)于教職工的繼續(xù)教育問(wèn)題，不少高校都存在著區(qū)別對(duì)待現(xiàn)象，即重視任教教師的繼續(xù)教育，忽略了行政人員的繼續(xù)教育。當(dāng)然，作為高校教師，參加繼續(xù)教育是為了充實(shí)自我，豐富知識(shí)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，是十分必要和重要的。以此同時(shí)，高校的行政人員是為高校的發(fā)展提供有力的后勤保障和前景規(guī)劃的主力軍，更是需要通過(guò)各種途徑來(lái)提升自己，參加繼續(xù)教育就是其中比較直接而有效的辦法。所以，高校應(yīng)該從思想上重視繼續(xù)教育對(duì)行政人員的重要性和必要性，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育意義的宣傳，讓教職工更深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行繼續(xù)教育的最終目的。同時(shí)作為行政人員自身，要從根本上端正態(tài)度，有針對(duì)性地選擇對(duì)提升自己有益的繼續(xù)教育培訓(xùn)，而不是盲目跟從或者為了滿(mǎn)足私人原因而隨意進(jìn)行。

第二，從制度上簡(jiǎn)化申請(qǐng)、報(bào)銷(xiāo)等相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)程序。目前，并不是所有的繼續(xù)教育培訓(xùn)都在非工作時(shí)間進(jìn)行，有許多針對(duì)高校行政人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)是安排在正常上班時(shí)間，這對(duì)于日常工作時(shí)間比較緊湊的行政人員來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較麻煩的事情。加上申請(qǐng)繼續(xù)教育的程序又比較煩瑣，培訓(xùn)完的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)程序也是要層層簽批，這對(duì)部分上班時(shí)間性要求比較高的行政人員無(wú)疑是一個(gè)不小的障礙，為了避免“麻煩”，明明有很好的提升自己的機(jī)會(huì)也白白放棄了。所以，高校應(yīng)該從制度上簡(jiǎn)化審批、報(bào)銷(xiāo)等程序，為行政人員繼續(xù)教育提供更便捷的程序，提高他們的積極性。

首先，高校應(yīng)該制定一套比較完善、便捷的申請(qǐng)程序，在每一個(gè)年度計(jì)劃中審理一個(gè)繼續(xù)教育方案，讓行政人員預(yù)先申報(bào)培訓(xùn)意向。培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)可以先不用確定，項(xiàng)目和方向可以先確定，然后高校統(tǒng)籌審批，并公布同意申請(qǐng)名單，報(bào)送各相關(guān)部門(mén)，例如財(cái)務(wù)處、參加培訓(xùn)人員所在部門(mén)等。那么，有預(yù)先申報(bào)的行政人員，在本年度重新提出相應(yīng)的申請(qǐng)，只要向部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)備，有院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批即可，不需要從部門(mén)一層一層地上報(bào)。

其次，針對(duì)報(bào)銷(xiāo)程序，也是在年度計(jì)劃中根據(jù)培訓(xùn)申請(qǐng)及實(shí)際情況，規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，只要是提前報(bào)名并被審批通過(guò)的人員，參加完繼續(xù)教育培訓(xùn)，其報(bào)銷(xiāo)可走專(zhuān)項(xiàng)通道，簡(jiǎn)化程序，省去一些不必要的過(guò)程。

再次，加強(qiáng)繼續(xù)教育信息的公布，拓寬繼續(xù)教育渠道。高校行政人員可能在日常工作中，對(duì)于繼續(xù)教育培訓(xùn)信息的接收不是特別及時(shí)，這時(shí)候高校就要定期公布一些繼續(xù)教育培訓(xùn)信息，可以在校內(nèi)公告或者通過(guò)郵件、OA等方式定期向教職工這些信息，方便教職工及時(shí)準(zhǔn)確地收到繼續(xù)教育培訓(xùn)相關(guān)信息，以免錯(cuò)過(guò)，造成遺憾。同時(shí)，高?？梢酝貙捓^續(xù)教育渠道，豐富繼續(xù)教育形式，多方位考慮，照顧到一些想培訓(xùn)，卻因時(shí)間等客觀因素?zé)o法實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的行政人員。比如我所在的高校，就開(kāi)展了網(wǎng)上在線(xiàn)繼續(xù)教育課程，教職工可以根據(jù)自己的需要，通過(guò)在線(xiàn)視頻學(xué)習(xí)相關(guān)課程，與其他人員在網(wǎng)上交流溝通心得等，這樣既能滿(mǎn)足繼續(xù)教育培訓(xùn)的需求，又可以靈活把握時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，大大提高了繼續(xù)教育的靈活性，又減少了外出培訓(xùn)的支出，也節(jié)省了時(shí)間，是一個(gè)值得推廣的好方法。同時(shí)，開(kāi)展好“二級(jí)培訓(xùn)”工作，即參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教職工，回校后，應(yīng)該組織相關(guān)人員，進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，把所學(xué)的知識(shí)、技能、體會(huì)等與其他教職工分享、學(xué)習(xí)和討論，使更多人從中受益，使繼續(xù)教育的內(nèi)容得到提升和延續(xù)。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，行政人員作為高校一個(gè)重要組成部分，對(duì)高校的發(fā)展有著不可忽視的作用，提高行政人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和工作效率勢(shì)在必行。繼續(xù)教育作為提升個(gè)人的重要手段之一，不僅要行政人員自身在思想上認(rèn)識(shí)到其重要性，更需要高校、社會(huì)等外界力量的協(xié)助和推動(dòng)。

作者：郭麗秋 單位：廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院