繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與制度創(chuàng)新研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與制度創(chuàng)新研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】現(xiàn)如今，隨著社會上對優(yōu)秀人才需求的不斷擴(kuò)大，目前已有的高職畢業(yè)技術(shù)人才自身的知識水平和專業(yè)技能已經(jīng)無法再滿足相關(guān)的職業(yè)和工作需求。與此同時，教育部大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，這也使得高職院校自身的繼續(xù)教育邁入到了全新的發(fā)展時期，對其畢業(yè)生進(jìn)行繼續(xù)教育已經(jīng)成為了高職院校的一項(xiàng)首要任務(wù)。對此高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀采取有效的對策，來進(jìn)一步提高自身的教育質(zhì)量。本文主要針對高職院校開展繼續(xù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行分析，介紹了高職院校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，探討了其繼續(xù)教育過程當(dāng)中存在的主要問題，并提出相關(guān)的發(fā)展對策和制度創(chuàng)新建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】新時代；高職院校；繼續(xù)教育；發(fā)展戰(zhàn)略

引言

高職院校在開展繼續(xù)教育時，有著自身的領(lǐng)域，而與大學(xué)繼續(xù)教育之間也形成相應(yīng)的差異化發(fā)展。高職院校當(dāng)中一些相關(guān)的繼續(xù)教育資源存在于企業(yè)，因此高職院校需要加強(qiáng)校企合作，并建立起校企雙向參與、互惠互利的繼續(xù)教育管理機(jī)制，以此來對課程、師資和實(shí)訓(xùn)基地等教育資源進(jìn)行開發(fā)。而高職院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素便是質(zhì)量，并要能夠與企業(yè)建立起長久的合作，形成繼續(xù)教育戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，并建立起繼續(xù)教育的內(nèi)外部質(zhì)量保障體系。高等職業(yè)教育往往擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，分別是職前教育和職后教育。隨著社會的不斷發(fā)展，高等院校的教育水平也在不斷提升，而終身教育理念也逐漸的成為了人們的一種共識，因此對于職后教育的發(fā)展，也都加大了關(guān)注，高職院校應(yīng)該認(rèn)識到繼續(xù)教育是自身適應(yīng)新時展的一種重要戰(zhàn)略選擇。為了能夠進(jìn)一步提升職后教育水平，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育，制定出具有前瞻性和整體性以及可操作性的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新管理制度，從而更好地對高職院校的繼續(xù)教育進(jìn)行指導(dǎo)，并促進(jìn)高職院校繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、現(xiàn)如今我國高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職院校繼續(xù)教育正處于快速發(fā)展階段近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在人才方面的需求量也在不斷擴(kuò)大，而繼續(xù)教育主要是以提高學(xué)生自身的知識儲備為主，目前也已經(jīng)進(jìn)入到了一個發(fā)展的全新階段。而高職院校通過有效的開展繼續(xù)教育工作，可以為我國提供大量的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，而且關(guān)于繼續(xù)教育的招生范圍也十分廣泛，相關(guān)報(bào)名的學(xué)生要求也相對較低，凡是經(jīng)過學(xué)校教育后的人員都可以參與進(jìn)來，進(jìn)行繼續(xù)教育。而通過高職院校繼續(xù)教育之后，可以使社會上的工作人員實(shí)現(xiàn)自身的終身學(xué)習(xí)和終身受益。目前隨著高職院校繼續(xù)教育工作的不斷開展，也使我國的繼續(xù)教育體系開始逐漸的趨于完善，并向著規(guī)模化和整體化的方向不斷發(fā)展，其教育思想也在不斷的創(chuàng)新當(dāng)中，相關(guān)的發(fā)展模式變得越加成熟。

2.繼續(xù)教育是高職院校向經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)行服務(wù)的重要途徑現(xiàn)如今高職院校不僅全力開展全日制高職教育，同時，其還包含著非全日制學(xué)歷教育和相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)在內(nèi)的繼續(xù)教育。在100所高職院校當(dāng)中，其非全日制學(xué)歷教育學(xué)生的數(shù)量已達(dá)到10多萬人，而非學(xué)歷培訓(xùn)的人數(shù)已經(jīng)可以達(dá)到接近30萬人，現(xiàn)如今這些數(shù)據(jù)依舊在不斷的攀升著。而繼續(xù)教育主要與網(wǎng)絡(luò)教育和職業(yè)培訓(xùn)來作為主要的方式，而其培訓(xùn)內(nèi)容具體包括職業(yè)、崗位、技術(shù)、技能等，通過開展繼續(xù)教育，可以為各個企業(yè)和單位提供擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力的實(shí)用性人才。

3.共享學(xué)校辦學(xué)資源開展繼續(xù)教育高職院校在開展繼續(xù)教育的過程當(dāng)中，主要依靠全日制專業(yè)課程、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍以及豐富的教學(xué)資源，而這也是高職院校開展繼續(xù)教育的明顯特征。通過繼續(xù)教育，高職院校不僅能夠提高自身對教學(xué)資源的利用效果，而且還能夠在共享資源的同時，有效的提升教育質(zhì)量。除此之外繼續(xù)教育，還能夠共享硬件設(shè)備，從而使繼續(xù)教育可以更好更快的進(jìn)行發(fā)展，并取得更加明顯的效果。

二、高職院校繼續(xù)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題

1.繼續(xù)教育面臨著相關(guān)挑戰(zhàn)在信息技術(shù)和多媒體不斷普及的今天，對我國各高職院校的繼續(xù)教育工作也提出了更高的要求，其在具體的發(fā)展當(dāng)中面臨著相關(guān)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今各大高職院校的教學(xué)目標(biāo)往往過于功利性，其所采取的教育模式也具有著一定的關(guān)系性和片面化，這都是在高職院校繼續(xù)教育工作當(dāng)中所存在的主要問題。而隨著信息技術(shù)的不斷推廣，許多新的知識、新的技術(shù)和新的理論也開始在繼續(xù)教育工作當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，這也使得高職院校出現(xiàn)了許多新的成果。而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程當(dāng)中，相關(guān)的理論知識和實(shí)踐知識也在不斷的進(jìn)行著豐富，這些都對繼續(xù)教育的發(fā)展和完善提出了更高的要求，需要其能夠與新社會的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，并滿足社會發(fā)展的需求。

2.繼續(xù)教育的質(zhì)量還有待提高雖然如今高職院校的繼續(xù)教育，已經(jīng)初步取得了一些成績，相關(guān)項(xiàng)目也十分齊全，但實(shí)際上繼續(xù)教育在長期的發(fā)展當(dāng)中還沒有使其走上一條質(zhì)量和規(guī)模兼?zhèn)洹⒔?jīng)濟(jì)和社會效益全面兼顧的發(fā)展道路。高職院校的繼續(xù)教育還面臨著很多前所未有的挑戰(zhàn)，如其招納生源的數(shù)量在不斷的下降、本科的成人院校也在爭搶著招生市場、相關(guān)社會教育機(jī)構(gòu)存在著無秩序的不良競爭問題等，這些問題都對高職院校開展繼續(xù)教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。此外還有一些高職院校對繼續(xù)教育的重要意義的認(rèn)識也存在著一定程度的不足，而且缺失市場競爭意識和危機(jī)意識。因此高職院校應(yīng)該針對自身的繼續(xù)教育建立起成熟的管理和運(yùn)行模式，并以此來提升繼續(xù)教育的質(zhì)量，從而更好的促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

3.繼續(xù)教育發(fā)展過程當(dāng)中缺少資金支持通過相關(guān)數(shù)據(jù)我們可以知道，目前我國超過一半的高職院校繼續(xù)教育所面臨的主要問題，均是自身經(jīng)費(fèi)的不足以及資金來源不固定等問題，其主要依靠學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)來進(jìn)行自身的周轉(zhuǎn)和運(yùn)營，這也使得高職院校繼續(xù)教育的開展受到了阻礙。具體來說，高職院校繼續(xù)教育缺少多元化的資金來源，政府對高職院校繼續(xù)教育的資金投入有所不足，對高職院校繼續(xù)教育的重要意義也有所忽略，因此，無法使繼續(xù)教育的重要理念能夠深入人心，這對于高職院校的可持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。

三、高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略對策

1.對繼續(xù)教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位繼續(xù)教育具有寬門類、多樣化和靈活性的特點(diǎn)，高職院校在開展繼續(xù)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該將其與自身的特色和發(fā)展優(yōu)勢進(jìn)行有效的融合，從而使課程的教授和時代的發(fā)展相符合，這樣一來可以更好的明確自身在繼續(xù)教育主打領(lǐng)域當(dāng)中的定位，并充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，結(jié)合企業(yè)的不同特點(diǎn)從而展開高效率和專業(yè)化的培訓(xùn)，以此來全面提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出積極教育的重要作用。而高職院校在開展繼續(xù)教育的過程當(dāng)中，可以開展系列學(xué)歷，提升教育培訓(xùn)課，從而培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型的人才，在繼續(xù)教育的過程當(dāng)中應(yīng)該充分揚(yáng)長避短，結(jié)合自身的實(shí)際情況來制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。同時我們還必須要深刻的認(rèn)識到，繼續(xù)教育作為一種非學(xué)歷的成人教育，主要指那些已經(jīng)脫離了正規(guī)教育，并參加工作和富有成人責(zé)任的人所接受到的一種教育，其任務(wù)主要是更新、補(bǔ)充、擴(kuò)展和提高專業(yè)技術(shù)人員自身的知識和技能，從而使那些接受繼續(xù)教育的人能夠不斷完善自身的知識體系結(jié)構(gòu)，提高自我創(chuàng)造水平并掌握專業(yè)化的技術(shù)。而目前終身教育理念正在不斷的深入當(dāng)中，學(xué)習(xí)型的社會也在快速形成，而繼續(xù)教育作為大眾教育的一種，正在逐漸成為社會化終身教育體系當(dāng)中的重要內(nèi)容。高職院校需要充分面向企業(yè)，并加大和企業(yè)的合作，利用相關(guān)教師所具有的企業(yè)背景和對企業(yè)產(chǎn)品的熟悉程度，來建立起相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，從而更好的發(fā)揮出員工自身知識和技能方面的優(yōu)勢，以此來提供出相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，而這是高職院校開展繼續(xù)教育的重要優(yōu)勢。同時企業(yè)為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)員工自身的崗位技能和適應(yīng)能力，應(yīng)該對行業(yè)外具有企業(yè)背景和教學(xué)能力的外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著極大的需求。這也為高職院校開展繼續(xù)教育提供了良好的客觀條件，而其應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，不斷的完善繼續(xù)教育，使其能夠具有獨(dú)特的優(yōu)勢，與大學(xué)繼續(xù)教育形成差異化的發(fā)展。

2.依托行業(yè)促進(jìn)繼續(xù)教育深入發(fā)展高職院校在自身發(fā)展過程當(dāng)中，需要充分依托行業(yè)和企業(yè)來有效的發(fā)展自身的繼續(xù)教育，所以高職院校需要將企業(yè)對人才方面的需求作為自身主要的發(fā)展目標(biāo)。具體來說高職院校應(yīng)該建立起相應(yīng)的教育管理體制，以此來確保校企雙方能夠更加積極的參與到繼續(xù)教育當(dāng)中，例如我們可以采用校內(nèi)考核和校外評估相結(jié)合的模式來考核學(xué)生，這樣不僅能夠考察學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力，而且還能夠考核學(xué)生的實(shí)踐工作能力。通過采用靈活多變的方式，不僅能夠進(jìn)一步推動校企合作，確保高職院校繼續(xù)教育的深入發(fā)展，而且還能夠使高職院校更好的融入到社會的變化發(fā)展當(dāng)中。對此高職院校和企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持互惠互利、共同發(fā)展的原則，對繼續(xù)教育的課程制定、學(xué)習(xí)安排、實(shí)習(xí)地點(diǎn)等事項(xiàng)，進(jìn)行有效的聯(lián)絡(luò)和監(jiān)督，并加大合作，以繼續(xù)教育來作為二者合作的橋梁，建立起校企合作繼續(xù)教育的聯(lián)合制度，從而共同促進(jìn)彼此的發(fā)展。校企合作是高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的核心，同樣也是根本方針。高職院校在開展校企合作時，應(yīng)該加大繼續(xù)教育，使企業(yè)能夠參與到繼續(xù)教育的過程當(dāng)中，從而獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，并為高職院校自身的繼續(xù)教育提供新的動力。還是校企合作主要應(yīng)該有計(jì)劃的調(diào)查企業(yè)方面的人才需求，從而確保繼續(xù)教育的開展能夠具有針對性和方向性，再以專業(yè)建設(shè)來加強(qiáng)專業(yè)人員的繼續(xù)教育，以此來明確高職院校開展繼續(xù)教育的重要目標(biāo)和具體的規(guī)格，并確保對企業(yè)人員的培養(yǎng)能夠具有相應(yīng)的適應(yīng)性。企業(yè)還應(yīng)參與到高職院校制定繼續(xù)教育計(jì)劃的過程當(dāng)中，從而確保相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以更加具有針對性。

3.保證高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展質(zhì)量隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的教育資源也在不斷的豐富當(dāng)中，其相關(guān)的硬件設(shè)施都在逐漸的升級當(dāng)中，而其對企業(yè)和社會責(zé)具的影響力也在不斷增大。因此高職院校繼續(xù)教育必須要確保自身的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，從而才能夠促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。而高職院校教育水平的提升，對其影響力的增強(qiáng)也具有十分重要的促進(jìn)作用，因此只有將社會需求和企業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合，并大力推動繼續(xù)教育的快速發(fā)展，將其和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合，探索出最為合適的教學(xué)方法，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，才能更好地確保繼續(xù)教育的發(fā)展效果。高等教育對教育質(zhì)量十分重視，教育質(zhì)量具體是指教育水平和教育效果，高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量則是在遵循繼續(xù)教育規(guī)律和相關(guān)邏輯的前提下，有效的開展相關(guān)服務(wù)，從而更好的滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。而隨著社會中繼續(xù)教育資源的不斷豐富和完善，相關(guān)專業(yè)化的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也在不斷增多，并在企業(yè)的繼續(xù)教育當(dāng)中占據(jù)了十分多的市場份額。所以我們也應(yīng)認(rèn)識到專業(yè)培訓(xùn)工資的重要性，例如現(xiàn)在的民航航空公司、機(jī)場、空管機(jī)構(gòu)等都在不斷的擴(kuò)大規(guī)模，傳統(tǒng)由高校來負(fù)責(zé)管理類培訓(xùn)課程如今都已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪I(yè)培訓(xùn)公司應(yīng)該進(jìn)行擔(dān)當(dāng)。在這樣的時代背景下，高職院校也必須要加大重視繼續(xù)教育的質(zhì)量，并將其作為自身可持續(xù)發(fā)展的重要保障。高職院校也只有采取相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，并監(jiān)控繼續(xù)教育的質(zhì)量，建立質(zhì)量保障體系，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)自身的發(fā)展。

4.優(yōu)化要素，保證繼續(xù)教育的優(yōu)質(zhì)資源高職院校的職前學(xué)歷教育和職后培訓(xùn)是具有很大差異的，二者的具體培訓(xùn)對象和教育背景都具有著一定的差異，年齡層次和學(xué)習(xí)需求有著不同。而在傳授知識的過程當(dāng)中，學(xué)歷教育具體是通過課堂教學(xué)，主要由教師來向?qū)W生傳授知識。而在專業(yè)培訓(xùn)過程當(dāng)中，知識是需要被發(fā)現(xiàn)的，相關(guān)培訓(xùn)教師往往只是幫助學(xué)員來自主發(fā)現(xiàn)真理。而在學(xué)歷教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為教學(xué)中心，而專業(yè)培訓(xùn)則以學(xué)員來作為中心。在培養(yǎng)目標(biāo)上學(xué)歷教育，注重知識目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取相關(guān)的知識理論，而專業(yè)培訓(xùn)雖然也十分注重目標(biāo)的明確性，但更強(qiáng)調(diào)，如何使學(xué)生掌握相關(guān)的技巧和正確學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)歷教育比較關(guān)注理論性，而專業(yè)培訓(xùn)則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，如學(xué)員的決策能力和批判性思維等方面的能力。所以高職院校應(yīng)該對職前教育和職后培訓(xùn)教育資源方面不同的訴求進(jìn)行有效的區(qū)分，并以此來確保自身能夠獲得足夠優(yōu)質(zhì)的資源。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校繼續(xù)教育應(yīng)該具有良好的前瞻性，而且繼續(xù)教育在未來將會具有良好的發(fā)展前景，通過加強(qiáng)繼續(xù)教育，不僅能夠促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此高職院校應(yīng)該不斷提高自身的教育水平，并強(qiáng)化滯后教育，有效的培養(yǎng)學(xué)生在就職后的工作能力，以此來更好地為社會提供優(yōu)秀的人才滿足社會發(fā)展的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃世新.高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展策略[J].教育教學(xué)論壇，2020.

[2]劉小芳.探索高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)開發(fā)路徑[J].國際公關(guān)，2020.

[3]趙宏偉.高職院校繼續(xù)教育工作評價機(jī)制和優(yōu)化路徑[J].職教通訊，2019.

[4]李吟龍，李婷婷，丁春莉.大數(shù)據(jù)時代高職院校繼續(xù)教育改革發(fā)展模式探究[J].陜西教育(高教)，2019.

[5]谷馳.高職院校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略分析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2018.

[6]郭峰.廈門RZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].華僑大學(xué)，2016.

[7]吳萬敏.高職院校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略論要[J].教育探索，2016.

作者：范洪強(qiáng) 單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院