成人醫藥護理繼續教育教學模式的創新

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【摘要】21世紀已進入到一個終身學習的社會，而要想形成終身教育體系國家就需要大力發展繼續教育，也是滿足國際發展趨勢的實際需求。繼續教育不但是對受教育機會進行彌補的補充性教育手段之一，同時也是終身學習和終身教育的最佳教育形式之一。通過成人醫藥護理繼續教育能讓護理人員學習新知識、新技術，進而提高護理水平，建設高素質的護理隊伍。但現階段成人醫藥護理繼續教育的教學模式單一，教學質量還無法令人滿意，因此就需要對成人醫藥護理繼續教育的教學模式進行不斷創新，提高教學質量，進而促進醫藥護理的發展，為患者提供更加優質和高效的護理服務。

【關鍵詞】成人；醫藥護理；繼續教育；教學模式；創新；教學質量

1成人醫藥護理繼續教育的內容和范疇

1.1內容

新人教育；三基訓練；職業道德教育；護理新方法、新技術、新知識；電腦網絡知識；外語能力；科研、教學和管理能力；衛生法規、法律。

1.2范疇

現代繼續教育不但包括院校傳授的知識，同時也包括人文科學、社會科學；除此之外繼續教育的內容還應適應各專科護理技術的相關需求，重點為現代護理技術發展中的新方法、新技術、新知識和新理論。

2成人醫藥護理繼續教育的意義

2.1滿足現代護理發展的實際需求

對全科護理人才進行培養，讓人類新時期的保健需求得以滿足是護理教育現階段的要求[6]。在高等護理教育中，對高級專科護理人才進行培養是非常重要的項目之一，培養綜合型高素質護理人才則是護理教育的趨勢。在人們保健意識逐漸提高、健康觀念逐漸改變，人們生活水平逐漸提高的過程中，社會對護理人員知識水平和業務素質的要求也越來越高。所以應加強成人醫藥護理繼續教育，讓護理人員不斷學習護理新方法、新技術和新知識，進而為患者提供更加優質和高效的護理服務[7]。

2.2護理模式不斷改變的必然要求

優質護理、循證護理、綜合護理等新型護理模式在臨床中的應用越來越廣泛，進而也在一定程度上改變了護理人員的工作內容和形式，護理人員在為患者提供護理服務時，不僅需要為患者提供疾病方面的護理干預，同時還應關注患者心理方面、社會方面的需求；同時也改變了護理教育的范圍[8]。通過學校教育已無法提高護理人員的業務能力，要想培養高水平、高素質和高層次的護理隊伍，就需要選擇更加有效途徑，也就是繼續教育，是對實用型護理人員進行培養的一種有效途徑，也是對護理教育內涵進行提升的根本對策。

2.3護理教育理念的逐漸改變

對于現代護理教育來講，應面向未來、面向世界、面向現代化[9]。國際護理教育現階段已成了比較完善和科學的護理教育體系，但是現階段我國護士學歷水平、護理教育水平相對較低，所以應積極開展繼續教育，讓護理人員的整體素質得以提高，滿足現代護理的實際發展需求。

2.4適應“知識半衰期逐漸縮短”

現階段知識半衰期正在不斷縮短，因此就要求繼續教育必須為終身教育[10]。護理人員在日常工作中所用的知識內容，大部分是上崗后所獲得。所以堅持終身教育的學習觀念具有非常重要的作用。繼續教育則是解決護理人員知識老化的有效途徑之一。

3成人醫藥護理繼續教育教學模式的現狀與不足

3.1繼續教育無法有效落實

部分護理人員還未能充分了解和認識繼續教育，在實際的學習中具有一定的盲目性。除此之外，在教育地點遠、倒班、教育經費短缺以及工作忙等因素的影響下，導致護理人員無法完成繼續教育[11]。

3.2缺乏科學的保證體系

現階段我國很多醫院的護理人員繼續教育主要是由護理部負責[12]，缺乏專門的管理部門，在繼續教育方面雖然護理部竭盡全力，充分利用各種資源，選擇“請進來、走出去”等各種形式，但是護理部的工作比較繁雜，同時繼續教育也是比較系統和繁瑣的工作，如果缺乏合理的體系保證，則無法實現預期效果[13]。

4成人醫藥護理繼續教育教學模式的創新

4.1借鑒經驗，對體系進行完善

通過對比國內外繼續教育現狀和護理教育教學模式發現，我國和發達國家還存在較大差距[14]。要想使我國的護理水平不斷提升，就需要借鑒國外的先進經驗，對我國的護理繼續教育體系進行不斷完善。對相關法律法規進行完善，通過法制手段來推行醫藥護理繼續教育。將管理機制理順，通過相關部門的領導形成一定規模的辦學機構，各層次應保證協調和統一，為建設護理隊伍形成良好的教學群體[15]。

4.2多樣化辦學

在職稱評定的影響下，學歷的重要性也越來越突出，但是部分單位并不承認夜大和函授畢業的文憑，進而影響部分護理人員的繼續教育[16]。針對上述問題，應學習國外經驗，不重視形式，而重視結果，主要目的是讓護理人員的技能和素質提高。根據護理人員的層次制定合理的教育目標，采用不一樣的教育方法、考核辦法和學分管理辦法，促進護理人員的相互競爭，提高其學習主動性和積極性[17]。

4.3加強產教融合、院校合作

現階段在開展成人醫藥護理繼續教育時，應根據產業規劃和經濟社會發展的實際情況來設置專業[18]。深入分析和探討產業結構與護理專業設置是否協調，深入探討和分析專業設置的課程標準和辦學標準是否滿足崗位的實際需求，能否適應用人單位的實際要求，專業培養應滿足崗位實際需求，滿足地方醫院產業結構的實際特點，建設科學的動態調整機制和相對接的護理專業，重點打造區域特色鮮明的專業群和專業。所設置的課程體系應保證產教融合，提高服務社會和醫院發展的水平[19]。在培養護理人才時，應充分發揮學校-醫院的雙主體作用，為健康服務和醫療衛生領域培養高技術和高素質的技能型人才。加強學校和醫院之間的密切合作，實現“責任共擔、成果共享、過程共管、人才共育”的“人才共育、院校融合”的人才培養模式，在第一學年內學生應在學校內完成職業基礎能力和基本素質能力相關課程的教學；學生在第二年進入到醫院，學習部分職業拓展能力的相關課程和職業核心能力的相關課程；學生在第三年則進入到合作醫院開展臨床學習[20]。學校應和醫院密切聯系，對各個醫院的優勢資源進行整合，積極、主動地參與到人才培養工作中，對見習、實訓、社會實踐、教學等活動進行合理安排，除此之外還應讓學生積極參與到優質護理活動和醫院文化建設中，訓練學生的護理技術技能，對學生的責任意識、慎獨精神、溝通能力、人文修養、護理崗位所需的職業道德和基本職業素養進行培養，通過院校雙螺旋模式來開展人才培養，保證人才培養的質量，提高畢業生的就業質量，為社會培養培養更多的高質素護理人才[21]。制定合理的對策實現產教結合，讓院校之間實現融通，提高學生崗位適應能力，能及時轉變自身角色，適應崗位需求，縮短人才成長的周期，有效對接醫院需求和學校培養目標，減少醫院的成本，增強高素質技能技術人才培養的適應性和針對性，促進區域經濟的快速發展。對促進產教融合的對策進行不斷創新，對產教融合的路徑進行不斷拓展和創新，實現多層次和全方位的融合[22]。

5討論

在醫學模式逐漸發展和轉變的過程中，護士的角色和功能也在不斷增加，護理工作的領域也在不斷擴大，護理人員的責任也越來越多。僅依靠一次性學校教育所獲得的知識已無法有效滿足護理工作的實際需求，因此就需要積極開展繼續教育。在開展成人醫藥護理繼續教育時，應根據自身情況不斷改革和創新教學模式，提高繼續教育的質量，建設綜合素質高、專業技術強的護理隊伍，最終為患者提供更加優質的護理服務。

參考文獻

[1]余鳴，夏會林，徐義高，等.某高校成人教育護理人員繼續教育現狀及對遠程教育的需求分析[J].護理學報，2016，23（15）：37-41.

作者：高菲菲 單位：北京醫藥集團職工大學醫學技術系