中職學校機械專業教學有效性分析

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摘要：隨著工業時代的推進，國家越來越重視中職學校專業的教學效果和人才培養，但是當前中職學校的專業教學仍然存在著諸多問題。本文以中職學校的機械專業教學為例，論述素質教育背景下中職機械專業的有效性教學，提出創建興趣小組、適當運用多媒體、增加實驗教學、融入微課模式、舉辦技能操作比賽、改進考核體系等策略，以提升教學的有效性。

關鍵詞：中職；機械；綜合素質；教學策略

素質教育要求中職階段教育的主要目標是既要強化學生的知識庫存，也要增強學生的綜合素養，培養符合社會需求的機械人才。但中職學生的學習積極性不強，因而在課程的開展方面具有一定的困難。如何在這一背景下提高中職學校課堂教學效率、創建高效課堂是現階段中職教師必須解決的重點課題之一。筆者根據中職機械專業教學現狀，提出針對目前中職機械專業教學效率提升的有效策略，進一步激發學生的學習主觀能動性，以達成在擴展學生專業知識的同時培養學生的職業素養以及相關工作技能的教學目的，為學生今后的工作和社會生活打下穩固的基礎。

一、中職機械專業教育教學的現狀

目前，我國許多制造企業對專業應用型人才需求非常大，機械專業教育成為制造業的基礎和核心，尤其是中職學校的機械專業教育對于我國制造業的發展具有重要意義。但是，當前中職機械專業教育的現狀卻不盡如人意。隨著社會的發展，高新技術人力資源日益緊缺，優秀的機電一體化人才容易被一些實力雄厚待遇優渥的企業所吸引，造成師資力量緊缺，原有的師資也面臨著老齡化和知識更新等問題，教學方法和教學理念較為落后。許多中職學校對于機械專業知識的傳授過于陳舊，僅僅教授一些機械加工、零件設計等傳統簡單的知識，而沒有將機械專業與計算機技術、電子技術等現代化的技術結合起來，無法體現出現代化機械行業的發展和變化，跟不上時代的發展，無法滿足相關行業對人才的需求。此外，一些中職學校對于機械專業課程設置存在一些不合理的情況，課程設置缺乏彈性，無法提高學生的專業水平和滿足學生全面發展的需求，不利于培養學生的實踐能力。另外，職業學校側重的是實踐技術性應用型人才，但是部分中職學校的實訓設備陳舊、數量不足，實訓教育滯后，嚴重影響了職業機械專業教學的效果。

二、提高中職機械專業教學有效性的策略

（一）創建興趣小組，刺激探求熱情對于中職學校的學生而言，實踐能力相比理論知識顯得更加重要，這就導致多數學生在接受理論知識教學時具有一定的抵觸心理，在一定程度上影響學生的學習進度，因而教師應當先對學生的學習激情進行有效刺激。興趣小組學習的教學理念以及教學手段屬于全新的模式，打破了傳統教學的限制，改變了傳統僵化的教學思維，讓教師從“以教材為教學中心”的模式中走了出來。興趣小組學習的教學模式在世界各國都被廣泛應用，由于這種教學模式所具有的先進性和靈活多變性能有效提高學習積極性，并活躍課堂氣氛，因而教師更傾向于使用這類教學模式作為重要手段。第一，教師應重視對興趣小組合作模式的探索，立足于自身教學能力，以高效教學為最終目標。第二，根據學生的自身情況摸索具有針對性的學習方案，促使學生在合作學習的過程中學習專業知識，并強化學生思維，強調合作學習的重要地位，以此調動主觀能動性。第三，將小組合作、多媒體教學模式以及情景教學等內容有機結合，構建輕松、高效的機械專業課堂。劃分興趣小組需遵守幾個基本點，例如以學生興趣為劃分依據，通過大眾投票選出各組負責人等，從而有助于加強小組內和諧氛圍。興趣小組的形式能夠充分煥發學生全身心投入課堂教學的積極性，從而促使學生與教師共同構建高質量機械制教學課堂，推動中職機械課程教學的順利開展，有助于學生體會機械專業教學的獨特韻味，同時為學生間相互溝通交流提供環境，有助于構建良好的學生人際關系，進而打造溫馨班級。

（二）利用多媒體設備，構建多樣化教學內容目前絕大多數學生已購買多媒體設備，且理工科教師普遍掌握基本使用技術。教師能夠利用這一新型資源構建多樣化機械課堂，減輕學生對復雜機械專業知識的理解難度，刺激學生主動探究機械知識。備課階段，教師應根據機械制圖教材中的重難點內容予以梳理，并整合成多媒體課件。例如，教材中機械零部件組裝過程以及三視圖轉化為動態視頻或者三維模型等內容，不但有助于學生對機械知識理解更為透徹，而且生動的教學模式有效增強學生的學習興趣。最后根據視頻內容制定相關練習題，并于指定時間以問答形式檢驗學習成果。此外，學習積極性強、對答如流的學生可獲得物質激勵，包括機械零部件、模型等，進而刺激學生積極投入于課堂學習，增強對機械專業的興趣。通過適當運用多媒體技術，讓課堂教學內容生動起來，提升趣味性，活躍課堂氣氛，幫助學生以良好的心態面對教育，讓學生在輕松的課堂環境中更容易深入地思考，在提高了教學質量的同時，也幫助學生創建一個完善的機械專業知識體系。

（三）增加實驗教學，錘煉實踐技巧實驗教學是理工科教育的重要方法。機械專業課程具有一定特殊性，如要求學生能夠熟悉機械內部構造等，而實驗教學可提供具體的教學環境，確保學生真正理解理論知識，學會與實際情況相結合，使學生以具象化的形式理解抽象的專業知識。為此，加強實驗教學是極為必要的。針對剛步入中職的學生而言，重視教材學習而忽略實踐能力的培養是常態。中職教師應積極加以引導，在固有教學模式內添加實踐教學內容，通過理論與實踐相結合，培養學生的動手實踐能力。首先，教師應認真整理重點實驗內容，并針對學生的知識框架以及學習興趣從中選擇實驗內容，準備滿足學生需求的實驗器材。其次，合理安排實驗順序，以教材知識體系為依據，從而加強知識關聯度，有助于學生融會貫通。最后，通過獎勵措施激發學生自信心以及參與積極性，錘煉學生的實踐技巧。通過實驗教學，不僅有助于將抽象的理論知識具象呈現，而且有助于培養學生的動手能力、合作能力，幫助學生找到自身在學習過程中存在的不足以及與同學之間的差異，從而更好地完善自己的專業知識，提高自己的綜合素質。

（四）融入微課模式，激發探究欲望微課，是指教師根據教材內容的關鍵知識點加以匯總，并制作成短視頻，投放于固定學習網址，便于全體學生隨時隨地觀看，達到提高授課效率、激發學生積極性的目的。機械專業具有一定特殊性，它要求學生熟悉機械構造，而書本內容偏向二維，視頻可以三維形式呈現零部件結構，有助于學生高效學習，完善知識架構。教師在備課階段應挑選出教材重難點內容，并根據知識點創建相關的機械電子模型或搜集整理圖片，并統一制作成短視頻放置在專門的學習網站，要求學生觀看并完成預習任務。若教師將枯燥乏味的機械知識轉化為具有情景特色的視頻形式，則有利于發揮學生的主觀能動性。視頻播放完畢后再隨機挑選學生回答問題，問題以視頻內容為核心，適當予以拓展，豐富學生思維。最后，教師根據學生學習狀況判斷教學有效性，及時調整，思考后續視頻創作方式。

（五）定期舉辦技能操作比賽，提升學習積極性孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但是，由于中職機械專業教材內容較為枯燥乏味，很難激發學生探索知識的興趣，甚至可能導致學生感到厭煩，無心學習。對于中職學生而言，實踐技能較書面知識更為重要。針對這一特性，教師可定期舉辦實踐類技能比賽，以便提升學生的學習積極性和主觀能動性。教師需以教材內容為基本參考，選擇比賽內容，如要求學生觀察自行車運動狀態，規定時間內繪制軸承三視圖，并在Solidworks內構件動態模型，通過二維、三維以及動態模型的創作，強化學生對機械類軟件的使用能力。此外，教師可邀請物理、數學等科目教師，共同解答學生疑問。多學科交叉融合是未來科技發展趨勢，而且令學生從多維度了解到知識的復雜性以及深度，激發學生對機械知識的探究欲望。比賽評定標準以參與度、完成度、質量為核心，定期邀請機械企業的工程師為學生傳授實際工作經驗，并親自為學生頒發獎勵，提升學生學習的積極性。定期舉辦機械技能比賽，一方面可以為學生提供良好的學習條件以及環境，另一方面有助于幫助學生明確未來學習機械知識的方向，不斷激發學生的求知欲以及學習興趣，讓學生在機械行業走得更遠。

（六）改進考核體系，創新教學模式現階段，不少教師仍采用傳統的知識考查形式，即以考試模式檢驗學生的專業知識以及實踐能力。這種模式無法刺激學生的探求積極性，反而極易引起學生對機械專業學習的厭惡情緒，不利于中職機械專業課堂的開展。對此，教師可對現有考核體系進行改進和創新。一是教師可與學生共同商議考試項目和模式的設定，隨機選取一節課堂作為討論會，充分了解學生的想法，之后根據學生的選擇確定考試的項目與評分標準；同時進行實踐考核，教師可安排學生進行一定的實踐操作，及時評價學生的實際表現。二是教師可選擇電子試卷的形式，適當在其中放置機械設備的電子模型，根據學生的偏好設置背景音樂，緩解學生考試壓力，讓學生以輕松的心態答疑，更有助于呈現學生的真實水平。三是教師可提供錯題集合模塊，針對錯題予以匯總，并在課堂中加以重點講解，再類似的題目檢測學生的糾錯情況。四是教師通過卷面情況了解學生的近期狀況，針對心態產生偏差的學生及時疏導，排除學生對機械專業知識學習的抵觸心理，提高學生的學習效率。總之，靈活多樣的考核方式能夠減輕學生的考試負擔，有效舒緩考試的緊張氛圍，緩解學生畏難情緒，增強自信心，充分調動學生的主觀能動性，從而幫助學生在較好的環境中發揮自己的真實水平。

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作者：郭天立 單位：江蘇省陶都中等專業學校