機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用

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摘要：當(dāng)前機(jī)械教學(xué)中，教學(xué)方式單一、實(shí)踐性差、教學(xué)設(shè)備不完善等問題，直接影響著機(jī)械教學(xué)質(zhì)量和水平。創(chuàng)新型教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得更多的同時，也倒逼教師拓寬自身知識面，讓學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所成。

關(guān)鍵詞：機(jī)械教學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)模式；應(yīng)用

1傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)存在的不足

大部分機(jī)械專業(yè)課程是比較抽象的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常只注重理論知識的傳授，對教材中的實(shí)踐內(nèi)容不夠重視。課堂教學(xué)時，實(shí)踐內(nèi)容部分教學(xué)以視頻教學(xué)為主，與現(xiàn)場操作教學(xué)相比，不夠直觀，無法完全實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合?？菰锏睦碚撝R無法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法保證。教學(xué)設(shè)備也是保證教學(xué)質(zhì)量和效率的重要內(nèi)容，但是在以往的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能親自動手操作，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，無法讓學(xué)生做到做中學(xué)，學(xué)中做，就難以保證學(xué)生具有將理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的能力。在以往的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：現(xiàn)象一：枯燥的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授《機(jī)械基礎(chǔ)》課時，較為枯燥的知識點(diǎn)如液壓傳動部分，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，交頭接耳影響課堂紀(jì)律，不利于課堂氣氛響應(yīng)?，F(xiàn)象二：傳統(tǒng)的考核方式，作業(yè)布置，隨堂練習(xí)，單元考試等。如學(xué)生B的《機(jī)械制圖》練習(xí)、作業(yè)的字跡不工整或者少做、偷工減料、漏做、抄襲，甚至干脆不做。對考試、課堂小測抱著無所謂的態(tài)度，隨便勾選幾題應(yīng)付了事。現(xiàn)象三：傳統(tǒng)的授課方式易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生C上數(shù)銑實(shí)訓(xùn)時，厭學(xué)表現(xiàn)突出。一問三不知，思想已經(jīng)游離出課堂。

2在機(jī)械教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的意義

創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用需跟隨時展的腳步，轉(zhuǎn)變機(jī)械教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在這種模式下可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中可以提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高將課堂上學(xué)到的知識熟練應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。創(chuàng)新型教學(xué)模式還可以用多種教學(xué)方式向?qū)W生傳遞知識，讓學(xué)生們更容易理解和掌握所學(xué)的知識。

3創(chuàng)新型教學(xué)模式在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

3.1以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法

學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最終的目標(biāo)是什么？第一，學(xué)生得到知識技能。第二，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題、查閱資料、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。以《數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)》課程為例，以往以老師為主體，老師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生做筆記，老師提問，學(xué)生回答問題。一味灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)效果較差。而先對知識點(diǎn)簡單的介紹，引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)例練習(xí)采取分組形式，以學(xué)生為中心，突出團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如圓弧加工指令教學(xué)時，首先簡單講解R與I、J、K使用上的區(qū)別。然后布置一道關(guān)于圓弧加工命令使用的練習(xí)，將學(xué)生分成4個小組，每個小組指定一個學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生做組長，由其負(fù)責(zé)練習(xí)的組織與完成。組長負(fù)責(zé)分配組員具體任務(wù)，充分調(diào)動各位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對兩個命令的使用方法進(jìn)行總結(jié)，加深對本課題的理解掌握，教學(xué)效果好。針對現(xiàn)象三的情況，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，講解數(shù)銑實(shí)訓(xùn)的對刀操作結(jié)束后，請學(xué)生C進(jìn)行對刀操作，同時，讓他講述操作要領(lǐng)，操作完成后，及時對他的操作講解和點(diǎn)評，并打分和鼓勵。學(xué)生C得了高分或任務(wù)完成后，得到肯定后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心和主動性。C同學(xué)從厭學(xué)表現(xiàn)突出的學(xué)生，至期末，成為班級的技術(shù)能手。同學(xué)都向他請教問題，他熱心地給同學(xué)解答。2017年起我院承擔(dān)福清核電、霞浦核電剛?cè)肼殕T工鉗工基本技能崗前培訓(xùn)。鉗工課是很枯燥的課程，但是教師采取分階段教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。如銼銷，先大板銼后細(xì)銼，先橫銼再推銼。循序漸進(jìn)地教學(xué)，讓學(xué)員在快樂中學(xué)，競爭中提高，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)員A經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，在銼削面時精度已經(jīng)達(dá)到0.02mm（滑動表座，杠桿表在銼面跳動在0.02mm以內(nèi)），在學(xué)員A看來其精度已經(jīng)達(dá)到了他的極限，但教師看到學(xué)員A的銼面，拿起了銼刀。起初，學(xué)員A對教師不太放心，但經(jīng)過教師幾下功夫，平面精度已達(dá)到0.01mm。其它學(xué)員受到鼓勵，刻苦訓(xùn)練，能力水平提高非?？臁Ａ硗?，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情境教學(xué)，創(chuàng)建情境模式，讓學(xué)生可以在情境教學(xué)中加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，使其可以主動參與到情境活動中，在參與的過程中學(xué)生需要不斷的進(jìn)思考，有效提高了學(xué)生們的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。比如在教授學(xué)生0.01mm公差到底是多精細(xì)，拿頭發(fā)絲來形象的比喻。頭發(fā)絲直徑約為0.05mm。如蘋果手機(jī)的模具公差達(dá)到0.005mm，引發(fā)學(xué)生對數(shù)控專業(yè)精細(xì)程度的驚嘆，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生B不愿復(fù)習(xí)和做作業(yè)，分析原因是在上機(jī)械識圖比較抽象。綜合分析后，采用實(shí)物教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，學(xué)期初主動對他進(jìn)行輔導(dǎo)，促使他單獨(dú)完成作業(yè)，該同學(xué)期末考試成績?yōu)?9分。對于接受能力比較差的學(xué)生，要降低思維調(diào)動的頻率，使其在接受的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。

3.2應(yīng)用專業(yè)一體化教學(xué)模式

專業(yè)一體化教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是將“教、學(xué)、做”有機(jī)的整合在一起，把一個學(xué)期專業(yè)課整合成若干小任務(wù)，最終用產(chǎn)品把各個小任務(wù)有機(jī)連接起來，激發(fā)學(xué)生對機(jī)械專業(yè)的熱愛，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。[4]如我院高級工班加工工藝坦克和槍，利用數(shù)車、數(shù)銑配合加工，最終裝配成產(chǎn)品，雖然成本較高，但增加學(xué)生的興趣。期間，學(xué)生必須保證加工精度，否則零件無法裝配成品。至期末，每個學(xué)生都能做一兩個現(xiàn)成的產(chǎn)品，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有成就感。同時，提高學(xué)生的專業(yè)能力。以阻擊步槍為例，分解成15個任務(wù)，分別是調(diào)整鈕、目鏡、支腳、槍托、握把、腳架、連接塊、下機(jī)匣、瞄準(zhǔn)鏡、支架、制退器、槍管和上機(jī)匣。數(shù)車加工的零件有：腳架、調(diào)整鈕、支腳數(shù)銑加工的零件有：連接塊、槍托、上機(jī)匣、握把、支架、下機(jī)匣和制退器數(shù)車和數(shù)銑綜合加工的零件有：瞄準(zhǔn)鏡、槍管、目鏡瞄準(zhǔn)鏡工藝分析：先車出外形，然后用銑床鉆中間的三個孔。特別注意：三個孔的確保90°。先加工旁邊兩個孔，一個孔完全加工出來，另一個孔先加工一個工藝平面。旋轉(zhuǎn)90°，用杠桿百分表在工藝平面上垂直打表，鉆出中間的孔。后再旋轉(zhuǎn)90°，再用杠桿表在工藝平面上水平打表，后再鉆出旁邊的孔。支架工藝分析：立起裝夾，銑出兩端的外形。然后掉頭銑一個外形。夾持兩端。用大刀把銑中間的形狀，后用球刀銑出圓弧斜面。最后鉆孔。立起裝夾。如果用大刀銑圓弧，刀會碰到中間8mm的直線。如果用小刀銑，工件夾持很長，刀會震動。所以圓弧面加工選擇等外形加工完后臥躺裝夾，用球刀銑出來?，F(xiàn)在，我院在專業(yè)一體化教學(xué)模式的推廣下，同學(xué)對數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情增加，上課認(rèn)真聽講、做筆記，和同學(xué)探討加工過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)的主動性和積極性提高了很多。畢業(yè)后，從事本專業(yè)的學(xué)生比以往多了很多，而且大部分都成了技術(shù)骨干。如我院王同學(xué)，剛畢業(yè)在福清中遠(yuǎn)公司工作，月工資達(dá)5000多元，再外派其它廠工作，每天有100元補(bǔ)助，實(shí)際收入可達(dá)到8000多元。

3.3加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的建設(shè)

近年來，我國各行各業(yè)都得到快速發(fā)展，特別是機(jī)械行業(yè)，機(jī)床設(shè)備更新?lián)Q代迅速。百余年前，我國建成了第一所形式學(xué)堂———福建船政學(xué)堂。當(dāng)時，車間里具有的普通車床當(dāng)時是世界上最先進(jìn)的設(shè)備，以供船政學(xué)堂里學(xué)生學(xué)習(xí)加工輪船。百余年后的今天，機(jī)械專業(yè)學(xué)生仍需掌握該項(xiàng)基本技能。但是當(dāng)時先進(jìn)的設(shè)備，如今已成為歷史。從前，擁有一臺三坐標(biāo)測量儀是非常難得的，而今，三坐標(biāo)測量儀已廣泛的應(yīng)用。設(shè)備快速地更新?lián)Q代讓數(shù)控專業(yè)走向更精尖的道路，是我們走向制造業(yè)強(qiáng)國的必然選擇。我院將采購一臺三坐標(biāo)測量儀。將來，多軸加工和智能制造也會普及，開設(shè)多軸加工和智能制造課程是必然的選擇。未來VR設(shè)備模擬數(shù)控機(jī)床的操作將成為行業(yè)的主力讓學(xué)習(xí)機(jī)床更輕松。[5]借助現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)輕松教，達(dá)到輕松學(xué)的目的。VR智慧教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，我們數(shù)控專業(yè)也可以借助VR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境。如多軸操作，對機(jī)床要求操作較高，易損壞，維修成本高，首先通過仿真軟件進(jìn)行仿真。然后再通過AI教學(xué)技術(shù)進(jìn)行操作。實(shí)現(xiàn)了在機(jī)床零損耗下學(xué)習(xí)與提升。熟練后再實(shí)操操作，從而減小人工不當(dāng)操作造成機(jī)床的損耗還可通過大數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的廣泛推廣已經(jīng)逐漸成為各個單位普遍的共識。[5]各層級教學(xué)機(jī)構(gòu)開始探索現(xiàn)代化教學(xué)模式?，F(xiàn)代化教學(xué)包括互聯(lián)網(wǎng)資源的推廣、學(xué)生與教師的多元互動等等，可以在不同程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校還可以組織專業(yè)技能競賽等一些與提高創(chuàng)新型有關(guān)的活動，鼓勵學(xué)生參加。這些新穎的教學(xué)模式目的是讓學(xué)生對機(jī)械學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且通過對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的研究，還可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。[3]

3.4分組學(xué)習(xí)，互動中提高

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)是有效提升學(xué)習(xí)效率的方法。數(shù)控銑車間因?qū)W校條件有限（場地、設(shè)備等）。無法實(shí)現(xiàn)單人機(jī)床操作，這既不現(xiàn)實(shí)，也沒必要。采取分組分團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，三人一組，一人操作，一人記錄，一人測量，每個人都在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。每個團(tuán)隊(duì)水平應(yīng)相當(dāng)，強(qiáng)弱搭配，以強(qiáng)帶弱。測量人同時指正其錯誤和不規(guī)范的操作。記錄人把所遇的問題和測量時精度都記錄下。使操作者更快的對知識的吸收，督促其進(jìn)步。在平時教學(xué)中，增加學(xué)生互動性，提高團(tuán)隊(duì)意識，共同促進(jìn)，相互競賽，同時提高技能水平。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

3.5校企合作，多元辦學(xué)

近年來，我校與福光股份有限公司、華電福清風(fēng)電有限公司和捷星等多家企業(yè)進(jìn)行密切友好的校企合作。學(xué)校不僅僅培養(yǎng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐，還要和校外的企業(yè)合作，讓學(xué)生充分認(rèn)知到機(jī)械這一行業(yè)的發(fā)展前景，也讓學(xué)生認(rèn)知到自己學(xué)到的東西還是有限的，只有不斷的進(jìn)行實(shí)踐，才能積累更多的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校給學(xué)生提供的場地以及加工的零件都是有限的，進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，才能學(xué)習(xí)更多更快捷的去加工零件，學(xué)生才會有更多的動力去從事這一行業(yè)。學(xué)生第一學(xué)期在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第二學(xué)期進(jìn)行一個月的跟崗實(shí)習(xí)，了解自身的不足，在回到學(xué)校之后，學(xué)生開始正式自身的不足。通過一年多的積累沉淀，第六學(xué)期學(xué)生再去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)來檢驗(yàn)這兩年多以來的學(xué)習(xí)成果。從理論教學(xué)、跟崗實(shí)習(xí)、理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)再到頂崗實(shí)習(xí)，形成教學(xué)閉環(huán)，其成效比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更佳。我院何同學(xué)第二學(xué)期在福光股份有限公司進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。福光股份有限公司是生產(chǎn)光學(xué)產(chǎn)品的企業(yè)，有數(shù)車、加工中心等設(shè)備，對工廠所需設(shè)備（夾具、零件等）的加工。何同學(xué)充分認(rèn)識到自己的就業(yè)方向，對數(shù)控專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣?；匦：螅μ嵘寄?，上課認(rèn)真聽講，謙虛地向同學(xué)、學(xué)長請教。第六學(xué)期再到福光股份有限公司頂崗實(shí)習(xí)時，他得到了工廠的一致認(rèn)可。最終，他留在福光股份有限公司工作，并成為該公司的技術(shù)骨干。公司感受到學(xué)生對于工作的態(tài)度以及熱情，而學(xué)校感受到在實(shí)習(xí)完之后學(xué)生的改變，整個環(huán)節(jié)得到了學(xué)校師生與企業(yè)的雙重好評。最終，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

4提高教師的教學(xué)水平

教師是學(xué)校的靈魂，優(yōu)秀的教師是每個學(xué)校的核心競爭力。教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)決定學(xué)生能否學(xué)有所成。千里馬常有，而伯樂不常有。一堂精彩的課是教師數(shù)年的專業(yè)和教學(xué)能力積淀，臺上一分鐘，臺下十年功。在當(dāng)前的社會發(fā)展中，多元化腳步不斷加快，想要做好機(jī)械教學(xué)工作時，教師就必須提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將創(chuàng)新型的教學(xué)模式合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，保證創(chuàng)新型教學(xué)模式的開展工作可以順利進(jìn)行。尤其機(jī)械行業(yè)，設(shè)備更新?lián)Q代非?？欤瑥膫鹘y(tǒng)的機(jī)械加工，到如今的多軸加工，三坐標(biāo)檢測和智能制造，需要教師提升自身專業(yè)技能和教學(xué)方式的改進(jìn)。所以，一名優(yōu)秀教師是每個學(xué)校最應(yīng)珍惜的戰(zhàn)略物資。在這一過程中，每一名教師都需要提升自身專業(yè)水平，進(jìn)行專業(yè)知識的補(bǔ)充，將新知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，將創(chuàng)新型教學(xué)模式用在實(shí)際的教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式，在轉(zhuǎn)變過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語

大國需要有大國工匠的支撐，需要高技能的人才作為載體。隨著時代的步伐，創(chuàng)新型教學(xué)法的應(yīng)用，使我國培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才，成為制造業(yè)強(qiáng)國的必然選擇。機(jī)械專業(yè)教學(xué)的教師需積極的應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，堅(jiān)持以生為本、因材施教、循序漸進(jìn)、以學(xué)定教等教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新型機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者：謝友銀 單位：福州第二技師學(xué)院