單元整體教學(xué)觀下英語(yǔ)教學(xué)分析
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作為一種現(xiàn)代化的育人觀以及教學(xué)觀，單元整體教學(xué)觀備受關(guān)注以及好評(píng)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來說，精準(zhǔn)教學(xué)對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，英語(yǔ)教師需要抓住精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)在要求以及切入點(diǎn)，始終堅(jiān)持單元整體教學(xué)觀。在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程中不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，各種現(xiàn)代化的育人理念以及教學(xué)觀應(yīng)運(yùn)而生，其中單元整體教學(xué)觀則是非常典型的代表。這一教學(xué)觀主要是指教師始終堅(jiān)持整體性的意識(shí)，從教學(xué)單元出發(fā)，確保一一對(duì)應(yīng)和前后照應(yīng)。這種教育觀念有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的有效整合，進(jìn)而形成整體意識(shí)。學(xué)生的知識(shí)吸收能力、理解能力及掌握能力有了明顯的提升，很多學(xué)生躍躍欲試，能夠在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。
1．初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)
英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)要求教師注重對(duì)細(xì)節(jié)要求的分析及研究，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求來引導(dǎo)學(xué)生，充分彰顯精準(zhǔn)教學(xué)的作用以及優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)改革來說，精準(zhǔn)教學(xué)不容忽略，英語(yǔ)教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作。結(jié)合單元整體教學(xué)觀的核心要求，不斷調(diào)整育人模式以及育人理念，讓初中英語(yǔ)教學(xué)能夠大放異彩，學(xué)生也可以產(chǎn)生更多由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)積極性。
2．基于單元整體教學(xué)觀的初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)策略
綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)來說，單元整體教學(xué)觀的有效踐行非常有必要。英語(yǔ)教師個(gè)人需要始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，通過對(duì)單元整體教學(xué)觀以及精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)涵的分析以及研究，實(shí)現(xiàn)兩者之間的完美融合。保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的收獲，掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧。
2．1深入剖析單元核心主旨
單元整體教學(xué)觀要求教師以單元核心主旨的分析和研究為依據(jù)，把握住單元核心主旨，積極促進(jìn)單元整體教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其中單元結(jié)構(gòu)的分析直接影響著后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展，教師需要將重點(diǎn)放在單元核心知識(shí)的剖析上，采取互相分析以及共同研討的形式，積極落實(shí)因材施教的育人理念。教師需要注重細(xì)致入微的分析以及判斷，抓住學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的有機(jī)組合，確保對(duì)癥下藥和有的放矢。集體備課所取得的效果比較明顯，教師需要與同行共同探討、一同分析，確保整體教學(xué)活動(dòng)的順利開展，真正體現(xiàn)每一個(gè)教育板塊的閃光點(diǎn)以及重要優(yōu)勢(shì)，確保單元整體教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。在新課改之后，初中英語(yǔ)新教材的編排形式產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，單元教學(xué)備受關(guān)注。這種現(xiàn)代化的編排形式有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，教師需要注重對(duì)單元核心主旨的提煉以及剖析，明確精準(zhǔn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件。關(guān)注與學(xué)生的情感交流及互動(dòng)，抓住不同單元主題的核心要求以及教育重難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。
2．2靈活應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法
結(jié)構(gòu)教學(xué)法要求教師以單元核心組織的分析為基礎(chǔ)以及前提，主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)策略以及方式，巧妙借助結(jié)構(gòu)教學(xué)法，讓整個(gè)課堂變得更加直觀和生動(dòng)。單元內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系分析最為重要，教師需要先讓學(xué)生自主研究和學(xué)習(xí)不同的單元整體內(nèi)容，從主旨邏輯出發(fā)，制作不同單元的樹狀結(jié)構(gòu)圖，確保學(xué)生有一個(gè)宏觀的認(rèn)知以及理解。這一點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，在此前提上，教師還需要著眼于不同的課本知識(shí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生對(duì)單元主體課程的理解以及認(rèn)知，積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性。保障課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。很多學(xué)生躍躍欲試，能夠在自主學(xué)習(xí)的i礎(chǔ)上產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和？習(xí)興趣，這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維也有非常關(guān)鍵的影響。結(jié)構(gòu)教學(xué)法離不開不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，教師需要注重單元教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)之爭(zhēng)的區(qū)別和差異分析，了解結(jié)構(gòu)教學(xué)法的特點(diǎn)以及不足，關(guān)注與學(xué)生的情感交流，分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的興趣表現(xiàn)，找準(zhǔn)精準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，確保結(jié)構(gòu)教學(xué)法能夠大放異彩。
2．3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
為了真正踐行以人為本的育人觀，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。了解大學(xué)整體教學(xué)觀與學(xué)生自主實(shí)踐之間的相關(guān)性，明確各大教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)想象能力，給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，給予學(xué)生更多自主想象的空間，這一點(diǎn)有助于課堂教學(xué)大放異彩，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了明顯的提升以及培養(yǎng)。英語(yǔ)教師只需要做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教育背景以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解有所區(qū)別。教師需要注重以人為本的育人觀，分析學(xué)生的個(gè)體差異性，采取循序漸進(jìn)的育人模式，確保不同層次不同水平的學(xué)生能夠獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
3結(jié)語(yǔ)
于初中英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)來說，整體的教育教學(xué)模式比較復(fù)雜，教學(xué)難度偏高，教師需要始終堅(jiān)持正確的育人觀。其中，單元整體教學(xué)觀有助于初中英語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)和富有吸引力。英語(yǔ)教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置及應(yīng)用，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。
作者:趙金俠 單位:江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)