工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理研究

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摘要:在“以人為本”教學(xué)管理理念下，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新特色的要求下，在以工科專業(yè)為主的院校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理模式存在一些共性與差異。通過探討和分析藝術(shù)類專業(yè)與工科專業(yè)教學(xué)管理方面的差異、科學(xué)化管理藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)方法的意義以及改進(jìn)措施等方面，希望進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)管理水平，優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理；工科院校

1前言

工科類專業(yè)是我國高等院校的傳統(tǒng)專業(yè)，它已經(jīng)形成標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。工科類專業(yè)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一的概念、定律和運(yùn)算方法，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳播知識(shí)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不同于工科專業(yè)，在教學(xué)方式上就存在很大差別。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在教學(xué)上主張創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。由此可知，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與工科專業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教師教授方式等方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。在以工科專業(yè)為主的院校大環(huán)境下，協(xié)調(diào)工科專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的差異性，科學(xué)把握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理的特殊性，有助于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，如何根據(jù)高等學(xué)校教育改革的創(chuàng)新理念來改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)管理，也成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有待解決的問題。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與工科專業(yè)的差異性

教學(xué)管理在高等院校的管理中占有非常重要的地位，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)因其自身的特點(diǎn)，使得在教學(xué)管理和教學(xué)過程中與其他的專業(yè)有著很大的差異。例如：工科專業(yè)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)概念、定律和公式的推導(dǎo)過程等，是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳播知識(shí)；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程重視教師和學(xué)生之間的交流和溝通，要求啟發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過程中形成自己的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)特色。由此可知，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)的創(chuàng)新能力。在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生多方位、多視角和多層次思考，因此也明確了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，要求學(xué)生突破常規(guī)，要有發(fā)散式的思維模式。與工科專業(yè)教學(xué)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)更注重實(shí)踐性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐也占據(jù)主要位置。除了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過程中也往往是理論教學(xué)與實(shí)際操作練習(xí)相互結(jié)合、相互穿插進(jìn)行，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，同時(shí)以藝術(shù)創(chuàng)作為載體，提高學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力和審美創(chuàng)造能力。時(shí)代的飛速發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也時(shí)時(shí)涌現(xiàn)新的工藝、新的思路和創(chuàng)作方式，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)不能僅限于計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室、工作室的建設(shè)，開拓實(shí)踐教學(xué)基地，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的師生應(yīng)時(shí)刻關(guān)注藝術(shù)的思潮，關(guān)注社會(huì)藝術(shù)文化的發(fā)展動(dòng)向。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理科學(xué)化的意義

教學(xué)管理的永恒主題是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理水平的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)于一所院校來說，構(gòu)建教學(xué)管理模式涉及學(xué)院的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和教育質(zhì)量觀念、教學(xué)規(guī)章制度等諸多方面的因素?？梢哉f，教學(xué)培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)資源安排調(diào)動(dòng)等整個(gè)教學(xué)過程管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)管理，因此，科學(xué)化和實(shí)效性的教學(xué)管理模式可以確保教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。只有教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)模式、教學(xué)理念跟隨時(shí)展，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量和我國的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。因?qū)I(yè)屬性的原因，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)具有特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要開闊的思維、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與理工科專業(yè)相比有著較大的差異。由此，在工科專業(yè)為主的院校內(nèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)很難完全適用學(xué)院的總體管理模式，如果簡單沿用工科教學(xué)管理方法，勢(shì)必會(huì)束縛專業(yè)的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。在工科院校具體的教學(xué)管理過程中，把握共性和專業(yè)個(gè)性之間的關(guān)系，建立和形成一套符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理模式，科學(xué)化和有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理，結(jié)合自身特點(diǎn)，穩(wěn)定教學(xué)管理秩序，深化專業(yè)教學(xué)改革，又要科學(xué)有效地保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)管理模式、教學(xué)方式方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)具有獨(dú)特性。在“以人為本”的高校教育管理方針指引下，教學(xué)管理模式和制度應(yīng)從人性化的角度出發(fā)，以個(gè)性化的視角發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。充分遵照藝術(shù)特色和發(fā)展規(guī)律的同時(shí)建立良好的管理制度，在輕松自由的環(huán)境統(tǒng)一意志，在人性化的管理模式下監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量過程，積極調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成科學(xué)、嚴(yán)肅、活潑、寬松的藝術(shù)氛圍，發(fā)展人的個(gè)性，使管理的主體和管理的對(duì)象達(dá)到和諧統(tǒng)一。

4加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)管理的措施

更新教學(xué)教育理念，推進(jìn)教學(xué)管理模式改革就教學(xué)理念而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)較理工類學(xué)科更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新教育理念為本科素質(zhì)教育的方針，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)思想。與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)管理模式改革，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐教學(xué)基地的發(fā)展和建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，多聯(lián)絡(luò)、多溝通，避免出現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)情況，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、將來順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校在教學(xué)過程中可以選擇項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，承辦一些大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并讓學(xué)生參加這些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或者為學(xué)生提供校企合作機(jī)會(huì)，不斷增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過參加這些項(xiàng)目工作，學(xué)生可以加強(qiáng)和教師、同學(xué)之間的交流，還可以向師哥、師姐請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際設(shè)計(jì)中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解從接單、設(shè)計(jì)到施工、完工等各個(gè)環(huán)節(jié)，真正熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)技能和知識(shí)。除了充實(shí)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，還可以充分利用工作室功能，不斷提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，達(dá)到畢業(yè)后與社會(huì)在短期內(nèi)有效銜接的培養(yǎng)目標(biāo)。規(guī)范教學(xué)模式，建立健全教學(xué)管理制度貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)施教學(xué)管理制度的修訂和改革。教學(xué)過程應(yīng)遵循教學(xué)管理制度的要求，遵循其規(guī)律和屬性，才能凸顯教學(xué)管制度的科學(xué)性和實(shí)效性。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)較理工類學(xué)科更具有靈活性，在遵照學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)條例基礎(chǔ)上，靈活制定符合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理?xiàng)l例，適當(dāng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程安排、課堂教學(xué)組織和教學(xué)風(fēng)格給予一定的寬松度和自由度，彰顯其創(chuàng)意和個(gè)性。在人才培養(yǎng)方案的制訂方面，要體現(xiàn)出既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活的特點(diǎn)，定期對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和改革，適時(shí)對(duì)課程設(shè)置、課程學(xué)時(shí)等方面進(jìn)行調(diào)整。在修訂和局部調(diào)整時(shí)，要確保教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)同步，培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的人才。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保良好的教學(xué)效果鑒于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方式的多樣化，對(duì)其監(jiān)督措施和檢查準(zhǔn)則要充分考慮專業(yè)的教學(xué)需求和特點(diǎn)，不能僵硬地套用理工類專業(yè)的監(jiān)督措施和檢查準(zhǔn)則。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要體現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在教學(xué)質(zhì)量方面要切實(shí)做好并加強(qiáng)監(jiān)控力度，以確保能穩(wěn)定、規(guī)范、科學(xué)且有效地長期發(fā)展，制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能有效地提高其教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)運(yùn)行過程中，各級(jí)別的教學(xué)機(jī)構(gòu)要配合操作，及時(shí)對(duì)教學(xué)運(yùn)行的狀況進(jìn)行調(diào)整。但是在尊重專業(yè)特色的同時(shí)要以保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良為準(zhǔn)則，不能以追求個(gè)性為名，而隨意執(zhí)行甚至不執(zhí)行教學(xué)管制制度，讓教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。因而要隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)生成績?cè)u(píng)定、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展出等方面制定嚴(yán)格的制度要求。由此可知，只有不斷加大和強(qiáng)化教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制，才能有效確保教學(xué)質(zhì)量的良性發(fā)展，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)整體水平。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情建立和健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的基本方式和手段，是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的重要部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)運(yùn)行過程和學(xué)生學(xué)習(xí)成果形式多樣、方式靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多種多樣，如可以運(yùn)用傳統(tǒng)的評(píng)教和問卷調(diào)查方式、督導(dǎo)督學(xué)聽課反饋方式，也可以定期舉辦學(xué)生作業(yè)展覽供師生之間評(píng)價(jià)，幾個(gè)方面相互交融，多途徑、多渠道反饋教學(xué)信息，準(zhǔn)確有效地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改教學(xué)運(yùn)行過程中的問題和弊端，形成良好的教學(xué)運(yùn)行秩序。定期舉辦的師生作品展覽不僅能起到直觀呈現(xiàn)教學(xué)成果水平的效果，還起到增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛和藝術(shù)氛圍的作用。利用作品展覽的方式給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，良好的激勵(lì)機(jī)制能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅是物質(zhì)上的激勵(lì)，也是精神層次的鼓舞，使得師生通過作品的展覽具有成就感和自豪感。同時(shí)也能促進(jìn)師生之間、生生之間藝術(shù)靈感的碰撞和觸動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)師生形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？梢?，合理、科學(xué)地采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化。

5結(jié)語

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在理工科類為主的院校中既要嚴(yán)格遵守學(xué)校總體框架下的教學(xué)管理制度，又要充分考慮和注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的獨(dú)特性，需要嚴(yán)謹(jǐn)與靈活相互配合以處理教學(xué)運(yùn)行過程中的一些問題。不斷探索規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，采用系統(tǒng)化、科學(xué)化、多層次的教學(xué)管理模式，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力，達(dá)到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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作者:張妍