以人為本理念下的高校教學(xué)管理探究

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高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的創(chuàng)新型教育基地，其教育理念的核心主要在于“以人為本”，在教育教學(xué)中需注重每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并挖掘其內(nèi)在潛能，以促進其全面發(fā)展，對完善學(xué)校教學(xué)管理，推動社會教育事業(yè)快速發(fā)展等具有重要意義。本文主要研究和探討了新時期背景下基于“以人為本”教育理念的高校教學(xué)管理對策，希望對以后的學(xué)校教學(xué)管理實踐提供些許幫助或指導(dǎo)。在高校教學(xué)管理中應(yīng)用“以人為本”教育理念，其管理核心與工作重點主要在于“人本化教學(xué)管理”，需將學(xué)生作為學(xué)校課堂教學(xué)的主體，促進其個人全面發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本文筆者收集和總結(jié)了以往的教學(xué)研究資料，探討了“以人為本”理念下的高校教學(xué)管理對策。

1革新高校教學(xué)管理理念，堅持“以人為本”

當前環(huán)境下，我國各大高校需與時俱進，順應(yīng)新時代學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展趨勢，樹立“以人為本”的教學(xué)管理理念，推動學(xué)校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新和改進，具體對策主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，在教學(xué)管理中以學(xué)生為本。學(xué)生是一所高校的生存根本，若沒有學(xué)生這一教學(xué)對象，學(xué)校就沒有了存在的價值。高等院校的教育目標和教育任務(wù)主要在于為社會培養(yǎng)高文化水平、高素質(zhì)的人才，故高校教學(xué)管理需將學(xué)生的個人發(fā)展作為管理重點，并實施一系列以以“學(xué)生發(fā)展”為中心的管理措施，在增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在教學(xué)管理中以教師為本。對于高等院校來講，教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的主體和領(lǐng)導(dǎo)者，是開展和引導(dǎo)各項課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵性因素。所以，在高校的教學(xué)管理工作中需注重和培養(yǎng)教師的人本思想，密切關(guān)注其教學(xué)工作與日常生活，及時幫助其解決困難，減輕其精神負擔，并盡量為教師教學(xué)營造和諧、良好的課堂氛圍與工作環(huán)境，調(diào)動教師課堂教學(xué)的積極性與主觀能動性，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造力，使其最大限度地發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，為高校教學(xué)管理貢獻自身的力量。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，促進學(xué)生的個人發(fā)展

當前環(huán)境下，我國許多高校的人才培養(yǎng)工作中普遍存在教學(xué)目標偏移、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致不高、師生互動性差以及教學(xué)培養(yǎng)目標與學(xué)生個性發(fā)展不相符等多種問題，且人才培養(yǎng)模式固定、單一，整體效果不佳，導(dǎo)致許多學(xué)生在結(jié)業(yè)后很難適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。針對上述這種情況，各高等院校需及時轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，制定以“學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”為中心的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體性，并通過多種人才培養(yǎng)方法，激發(fā)其內(nèi)在潛能與聰明才智，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與實際操作能力，促進其個性化發(fā)展。從目前高校教學(xué)管理的發(fā)展情況來看，新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需圍繞“學(xué)生中心”這一教育理念，積極發(fā)揮社會與學(xué)校的共同作用，為學(xué)生營造一個良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，并通過多種不同的運行機制組合，保證順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)具體的教學(xué)目標。且該新型人才培養(yǎng)體系需明確：學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，素質(zhì)培養(yǎng)為核心，能力為本位，促進學(xué)生知識、能力、情感和素質(zhì)培養(yǎng)等共同進步和發(fā)展，同時學(xué)校還需加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，并建立相應(yīng)的考核機制，鼓勵社會大眾和學(xué)生家長積極參與，構(gòu)建一個完整的信息化人才培養(yǎng)體系。

3建立健全高校教學(xué)管理制度，規(guī)范和引導(dǎo)師生行為

“以人為本”教育理念下的高校教學(xué)管理，其管理制度的建立和健全是首要任務(wù)，科學(xué)、合理、高效的教學(xué)管理制度能夠有效引導(dǎo)和約束教師與學(xué)生的具體行為。現(xiàn)階段，新時期背景下的高校教學(xué)管理制度需具備“民主性”和“科學(xué)性”，以“公平、公正”作為制度建設(shè)的出發(fā)點，并強調(diào)教師和學(xué)生的監(jiān)督作用。“以人為本”理念要求高校教學(xué)管理制度的“人性化”，故各大高校在建立和完善相應(yīng)管理制度時需堅持“人性化”的管理理念，將教師和學(xué)生作為最關(guān)鍵的考慮因素，盡最大限度地滿足各位教職工以及管理人員的實際需求，保證其“各司其職”、“各盡所能”，同時高校教學(xué)管理制度還需滿足學(xué)生的個人發(fā)展需求，為其學(xué)校學(xué)習(xí)和日后成才提供必備條件。具體實施對策如下：①高校需逐步下放教學(xué)管理權(quán)力，將傳統(tǒng)的“行政中心”被動管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)中心”主動管理模式，以激發(fā)和調(diào)動教職工以及各領(lǐng)域基層組織人員的積極性與主觀能動性。②高校教學(xué)管理制度需保障師生的監(jiān)督權(quán)力與職能，在建立健全管理制度的同時，構(gòu)建監(jiān)督機制和民主審議機制等，增強師生參與教學(xué)管理的積極性，落實其監(jiān)督與反饋機制。總之，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是目前各高校教學(xué)管理中不斷追求的教育目標，也是現(xiàn)代化教育的重要價值體現(xiàn)。目前要想在各大高校教學(xué)管理中堅持“以人為本”，學(xué)校主要可從革新高校教學(xué)管理理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系以及建立健全高校教學(xué)管理制度等多個方面進行改進和努力，以加強高校教學(xué)管理力度，規(guī)范和引導(dǎo)師生行為，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：安卉 單位：江西科技學(xué)院