小學管理的科學化與人文化思考

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【摘要】隨著素質教育的大力提倡，學生身邊的教學環境也悄然發生著變化，這些變化，也對學校原本的管理水平，提出了更高的要求。小學教育，是一個學生能否健康成長的關鍵階段，關系著學生以后的學習和發展。因此，小學教育中，如何有效的對學習管理進行科學化和人文化的改進，則是老師在教學過程中需要重視的一項內容。本文的主要內容就是對于科學化和人文化的課堂管理進行思考與探討，在此基礎上，希望能給相關的從業人員，一點好的建議和幫助。

【關鍵詞】小學教育；管理；科學化；人文化

對于教學活動來說，只有良好的管理手段，才能保證高質量的教學結果。因此，學校的領導者和建設者必須高度重視學校在管理方面的工作，提出有效的策略，來規范學生的行為。一個管理有效的課堂，相信它在教學質量和教學效率上，都能有著較高的水準。所以，為了實現高效率、高標準的課堂要求，老師必須在日常的管理中加入科學化和人文化的思考，以便學生在接受管理的同時，還能保持積極向上的性格特征。這樣，才能達到教學的真正目的。

一、提升教師素質，優化師德建設

教師本身的素質，不單單是小學科學化和人文化管理的重要基礎，而且也是現代教育中一個各方熱議的重點。近年來，社會上有不少新聞對教師自身的水平敲響了警鐘，所以，為了校園科學化和人文化的管理進程順利開展，加強教師素質水平的建設迫在眉睫。一方面，學校要支持老師進行短期培訓，或者是進修，只有通過學習，老師才能認識到新型管理手段的要義，改良自己原先的管理手段；另一方面，教師自己還要主動參與不同的教研交流活動，通過探討，發現別人的長處，進行合理的利用。老師在進行課堂管理前，除了要對自身的管理能力有個清醒的認知外，還要對學生的聽課情況有個基本的了解，因為課堂畢竟是以學業傳授為主要內容的，花費太多時間進行課堂紀律的維護，反而會使教學效果得不到提升。所以，老師不妨設定一個學生聽課紀律觀察手冊，通過自己的觀察，以及其他老師的反映，爭取做到對每一個學生都能有所評估，這樣，老師在課堂上講授時，就能精準的對課堂紀律的管理進行分塊，比如有的學生上課比較全神貫注，有的學生上課注意力總是不集中，清楚的了解了這一點，老師便可以有效的開展管理，提升管理效率。當然，針對一些學生上課的不良習慣，老師也要及時提供幫助，在課下和他們多做交流，爭取早日端正他們的學習態度。

二、完善教學制度，創設優良環境

相比較其他學習階段的學生，小學生具有更強的想象力和更強的思維發散能力，但比較其他學習階段的學生老說，他們愛動愛玩，對課堂紀律的遵守程度相應也有些低。所以，老師在管理中，不能一味的扼殺他們的天性，教條的讓他們端正學習態度；要主動幫助學生創設良好的管理環境，讓他們適應教師的管理手段，并且主動參與其中，幫助老師完善過程。例如在傳統的課堂教學中，老師課堂管理主要應用在對課堂紀律的維護上，比如說督促某個學生認真聽講，或者制止某個學生在課堂上的搗亂行為，這種觀念下的管理手段，只是被動的對學生進行展開。素質教育提倡老師對學生進行引導，所以，當老師在開始講課前，不如讓學生對自己的講課過程進行打分，不一定非要固定在課業知識上，也能包括在課堂紀律的維護上，讓學生成為課堂進程的監督者，強化學生在課堂上的地位，增強他們的學習意識；如果對老師的課堂管理有什么好的建議，學生也可以提出，老師應該積極改正。總之，只要是能促進管理手段的科學化和人文化發展，都不失為是一種好方法。

三、營造平等氛圍，構建和諧校園

小學階段，不單單是讓學生接受基礎知識，還是幫助學生建立正確的價值觀和人生觀的重要階段，所以，老師在進行教學管理的時候，還要注重學生德育能力的發展，這一點，科學化與人文化的管理理念中也做出了強調。公平公正的管理態度，能夠很好的幫助學生對自己的心智進行提高；很多時候，老師就是學生學習的榜樣，所以，老師一定要注意自己平時的言行，有什么不妥的地方要及時改正。拉近教師和學生之間的距離，也能幫助老師很好的實施科學化與人文化的管理理念，由于傳統教育中強調老師的主導地位，所以，在老師對課堂進行全新的管理時，首先需要解決的就是弱化自己在課堂上的形象，讓學生把握住課堂管理的舵繩。例如，老師可以在課下組建一些興趣小組，像氣象小組、象棋小組、昆蟲觀察小組之類的，老師要以組員的身份加入其中，像個學生一樣的和同學們進行搜集研究，增進師生間的感情。在對研究成果進行討論時，老師要鼓勵那些有創新思維的學生進行大膽發言，一方面促進平等氣氛的營造，另一方面，也能激發學生的學習興趣，幫助他們建立信心。

四、結語

隨著新課改教育的不斷深入，對小學管理進行科學化和人文化的普及也勢在必行，這不單單是某個老師或者學生的訴求，而是時展的需要。所以，在今后的教學管理過程中，老師要不斷深化教學管理模式，加強自身管理素質的建設，更好的將科學化和人文化應用進日常的各項管理工作中去，爭取促進學生全面的發展。

參考文獻：

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[2]胡友春.小學科學化和人文化管理的實施[J].教書育人,2014,04:9.

[3]李志雄.小學管理的科學化與人文化[J].中國校外教育,2013,04:15.

作者：劉偉達 單位：江西省贛州市興國縣思源實驗學校