獨立學院教學管理研究

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摘要：作為我國高等教育創(chuàng)新后衍生出的新型辦學形式，直到2003年獨立學院才作為一個規(guī)范、獨立的名稱被確立下來，成為民辦高等教育的一個重要組成部分。大部分獨立學院在創(chuàng)辦之初都照搬母體大學的辦學體系和管理制度，沒有認識到獨立學院與母體大學之間定位、教學條件以及運行方式等方面存在的差異，致使獨立學院沒有適合自身實際狀況的管理理念和管理制度，缺乏針對性，不利于獨立學院辦學質量的提高。

關鍵詞：獨立學院；教學管理

一、當前獨立學院教學管理現(xiàn)狀分析

1.獨立學院發(fā)展現(xiàn)狀

獨立學院是普通高校有效利用富余優(yōu)質教學資源，吸引社會投資后創(chuàng)辦的獨立于普通高等母體院校的二級學院，它的崛起和發(fā)展有助于高等教育向大眾的普及。獨立學院被確定為規(guī)范、獨立的名稱是在2003年被正式確立的，2008年教育部26號令《獨立學院設置與管理辦法》出臺后進入規(guī)范發(fā)展階段，經過近年的摸索，積累了一些辦學經驗，取得了一些相應的成績，但同時在教學管理上仍然存在很多缺陷和不足，有待進一步的探索和創(chuàng)新。

2.獨立學院教學管理的特點

獨立學院的發(fā)展歷史還比較短，在發(fā)展的不同階段形成了與發(fā)展階段相適應的教學管理特點。獨立學院的教學管理模式有經驗型和行政型兩種，都是圍繞規(guī)章制度來開展管理工作，將提高工作效率作為最終目標，出發(fā)點不是為了將工作設計得更適合人，而是為了改變人、修正人達到適應工作的目的。隨著社會的發(fā)展和管理理念、手段的更新，這兩種相對比較粗放和僵化的管理模式已然不再適應時代的發(fā)展潮流和要求。經驗型的教學管理模式雖然方便快捷、相對比較靈活，但受主觀性和時代影響嚴重，一味因循守舊不做出改進創(chuàng)新的管理模式只會將學院帶入發(fā)展的死胡同；行政型的管理模式由于過于統(tǒng)一的計劃內容，讓教學內容偏于陳舊、課程結構變得呆板、缺少選擇空間，與培養(yǎng)適應時展需要和社會需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標不相適應。按照預先設置好的最優(yōu)化標準進行管理決策的傳統(tǒng)教學管理方法沒有將教學管理過程中的可變性因素考慮進來，使管理主體喪失能動性，在管理中處于被動地位。此外，獨立學院到底是以擴大教學規(guī)模為主，還是以提高教學質量為主，教師是以專職為主還是以兼職為主，實行企業(yè)模式還是學術模式的管理風格以及選擇什么層次的生源等一系列因素都直接影響著獨立院校的發(fā)展。由于獨立院校主要是通過市場獲取場地、經費、師資、生源等發(fā)展資源，因此，市場化既是獨立學院現(xiàn)實的發(fā)展趨勢，適應市場的需求，也成為獨立學院生存和發(fā)展的生命線。

3.當前獨立學院教學管理中存在問題

（1）人才培養(yǎng)目標的定位不明確。雖然在人才培養(yǎng)方案中沒有明確體現(xiàn)出獨立學院的培養(yǎng)目標，但當前大多獨立學院都以應用型人才為培養(yǎng)目標。由于獨立院校都是從母體高校衍生出來的，因此，當前很多獨立院校在教學計劃、管理等方面都追求與母體院校的一致，使獨立教學管理與人才培養(yǎng)目標的不一致，不利于獨立學院的長期發(fā)展。

（2）師資結構配置不合理。當前獨立學院師資力量由專職、兼職和退休教師構成，其中兼職教師由母體高校教師及其他同等資歷高校的教師擔任，由于這些兼職教師將主要精力投入到母體院校當中，不利于獨立院校自主發(fā)展和運行管理機制的形成。同時以研究生為主體的專職教師教學經欠缺，退休教師的思想相對保守、固化，知識結構陳舊，導致獨立學院的師資結構配置上缺乏合理性。另外，民辦性質的獨立學院在吸引人才方面沒有優(yōu)勢，導致獨立學院的教師隊伍不穩(wěn)定。

（3）教學管理辦法缺乏創(chuàng)新。相對于母體院校的學生來說，獨立學院的學生起點相對較低、基礎知識薄弱，雖然興趣廣泛，但自控力弱。但獨立學院在教學管理當中卻沒有充分意識到這一差異，仍然采用與母體高校一樣的教材、講義和教學方法，導致課堂紀律不好，課堂教學效果不顯著。

二、獨立學院教學管理策略分析

1.制定適合自身發(fā)展特點的教學目標

獨立學院應明確自身辦學的指導思想，擺脫母體高校辦學理念、管理模式的束縛，對教學目標進行科學論證，結合自身特點在設置課程、選用教材等方面進行改進和創(chuàng)新，避免一味照搬和模仿母體院校，不適合自身實際發(fā)展需要。

2.加大對師資隊伍建設的投入

獨立學院應充分利用自身體制上的優(yōu)勢，在樹立以人為本教學管理理念的基礎上，采取相應措施來實現(xiàn)師資隊伍結構上年齡、學歷、職稱的協(xié)調，專兼職教師的合理搭配，同時通過創(chuàng)新管理和運行機制給人才提供一個充分發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的平臺，加強對教師的培訓力度，完善評價考核機制，切實強大獨立學院的師資隊伍。

3.建立教學督導體系

將已退休但有豐富教學管理經驗、責任心強、學術水平高的專家、教授組織起來，建立教學督導小組，通過聽課對教師進行測評，對教學秩序進行檢查、積極聽取學生意見并及時做出反饋等來對獨立學院教學管理工作進行監(jiān)督引導，促使獨立學院的管理工作實現(xiàn)穩(wěn)定有序、高效地運轉。由于獨立院校自身特點，在獨立院校的教學管理過程中，不能一味模仿和照搬母體院校的管理模式，要在教學活動和管理的各個方面和環(huán)節(jié)上結合自身實際情況進行合理改進和創(chuàng)新，確保獨立院校的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]周月.淺析獨立學院的教學管理[J].長春教育學院學報，2011

[2]劉振紅.淺析獨立學院教學管理現(xiàn)狀及模式創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009

[3]劉超.淺析獨立學院教學質量管理[J].文藝生活•文海藝苑，2010

作者：吳偉紅 單位：西北工業(yè)大學明德學院