教學(xué)管理中德育思想滲透

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教學(xué)管理和德育有著密切的關(guān)系，兩者相互依存，相互滲透，合二為一。德育思想貫穿教學(xué)管理的始終，為學(xué)校順利開展教學(xué)工作和促進學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，因此，德育對教學(xué)管理又具有反作用。

一、教學(xué)管理中滲透德育思想的意義

首先，在促進師生全面發(fā)展方面具有重要意義。德育思想滲透在教學(xué)管理中可以有利提高師生思想政治素質(zhì)，而且是教學(xué)自帶的一種方式。德育思想滲透在教學(xué)管理中的教育目標、內(nèi)容、方法、手段、思維方式、載體、機制、環(huán)境等要素中，這是發(fā)揮思想政治教育不同角度的強大功能。其次，在提升教學(xué)管理水平方面具有重要意義。思想政治教育一直伴隨著教學(xué)管理工作，思想政治教育是教學(xué)管理的一種重要手段，更在提升學(xué)校教學(xué)管理水平方面發(fā)揮重要作用。師生是一種集精神需要、物質(zhì)需要等多種需要于一體的群體，簡單粗暴的管束在很多時候不能起到很好的作用，甚至會起反作用。只有在思想上認識清楚了，才有工作學(xué)習的動力、激情與方向，學(xué)校的教學(xué)管理自然就有了很好的基礎(chǔ)。德育思想滲透在學(xué)校的教學(xué)管理中會很好地指導(dǎo)師生的人生觀、世界觀、工作態(tài)度等。第三，在教學(xué)與德育形成合力方面具有重要意義。德育思想的貫徹實施主要是在課堂教學(xué)中進行，德育思想的滲透更多的要靠課堂教學(xué)中教師有感而發(fā)的，這種潛移默化的影響要比枯燥的說教更有效果。

二、教學(xué)管理中滲透德育思想的措施

1.加強學(xué)校的德育隊伍建設(shè)

一是，加強學(xué)校教學(xué)管理人員的專業(yè)化建設(shè)。從學(xué)校目前的工作需要來說，教學(xué)管理人員必須具備良好的思想政治素質(zhì)，要有服務(wù)、奉獻、敬業(yè)的意識，高度的責任感和良好的服務(wù)態(tài)度；必須具有一定的教學(xué)管理基底，做好學(xué)校的教學(xué)管理工作。除此之外，教學(xué)管理人員還要有良好的綜合素質(zhì)和綜合能力。人事部門在制定招聘教學(xué)管理人員的要求時，要考慮學(xué)校發(fā)展和社會形勢的需求，優(yōu)先挑選具有教學(xué)管理專業(yè)背景的優(yōu)秀人才，這樣才能實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理人員的專業(yè)化建設(shè)。二是提高教學(xué)管理人員的德育水平。學(xué)校要定期開展專門培訓(xùn)，積極進行繼續(xù)教育，以不斷提高在職教學(xué)管理人員的德育素質(zhì)，提高在職德育教師的德育水平，從而提高學(xué)校德育隊伍的整體素質(zhì)，積極促成教學(xué)管理中德育思想的滲透。

2.完善德育體系在學(xué)校教學(xué)管理中的建設(shè)

一是樹立育人新意識：管理育人。學(xué)校教學(xué)管理部門是學(xué)校職能部門之一，管理育人和傳統(tǒng)的教育育人、服務(wù)育人并重。學(xué)校要組織不定期的集體學(xué)習，提高教學(xué)管理人員負有育人的責任意識。學(xué)校在制定某項制度措施時，要以教學(xué)秩序的穩(wěn)定，學(xué)生的成長，教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點。二是德育目標在教學(xué)管理中要有明確性。建設(shè)科學(xué)的德育目標。并有效管理目標，是實現(xiàn)德育思想在教學(xué)管理中滲透的基礎(chǔ)保障。首先，要有效調(diào)整學(xué)校的德育目標。在原有的理論基礎(chǔ)上，把德育新要求和時代相結(jié)合，使德育具有時代特色。指導(dǎo)思想不但包括馬克思主義、特色社會主義理論體系、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，還包括具有時代特色的德育新內(nèi)容，比如國民基本素質(zhì)、社會公德等。其次，構(gòu)建德育目標要遵循：統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、前瞻性、科學(xué)性和時限性五個基本原則。最后，對目標管理進行有效實施。學(xué)校要分解德育目標，并分配執(zhí)行。三是完善教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度圍繞德育方面的人、財、物、信息四個方面進行的。首先，對教學(xué)管理制度遵循的原則進行優(yōu)化。學(xué)校建立和實施任何制度，都要遵循學(xué)生的學(xué)習成長規(guī)律，符合教育的需要和學(xué)校的實際情況。也就是說，學(xué)校教學(xué)管理制度既要合理，又要合法即符合國家的相關(guān)規(guī)定。其次，要改進推行教學(xué)管理制度的方法：一般采用調(diào)研法、試行法和修訂、增刪法。

3.構(gòu)建美好文明的校園環(huán)境

我們首先要讓學(xué)校全體成員對德育有個新的認識，即德和才同等重要才能建設(shè)良好的校園德育環(huán)境。育人和育才是學(xué)校教學(xué)中不可或缺、相輔相成的兩個部分，它們是統(tǒng)一的整體。有德的智育是育才，有智的德育是育人，兩者相互影響，同為學(xué)校的教學(xué)目標。學(xué)校的管理層，需要樹立重視德育工作的新觀念，并給予德育工作更多的資源和關(guān)注。作為教師，要積極投身于學(xué)校的德育教育工作中，將德育教育滲透于所教學(xué)科中，滲透在課堂教學(xué)上，并以身作則，為人師表，為學(xué)生樹立好的道德榜樣。作為學(xué)生，要積極參與到德育中來，自覺發(fā)揮主觀能動性，積極參加實踐活動，樹立正確的道德觀，達到學(xué)校對自己德育素質(zhì)的要求。首先，注重校園文化建設(shè)。學(xué)校校園文化是學(xué)校德育教育的重要載體，并對在校師生起著多層面的影響和制約作用。德育教育還可以通過學(xué)校文化來實現(xiàn)。德育受學(xué)校文化的指導(dǎo)和約束。學(xué)校文化引導(dǎo)師生向社會所期望的方向發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的道德觀。學(xué)校通過校園文化，向師生傳遞道德信息，并潛移默化地影響師生的思想，逐漸讓他們形成統(tǒng)一的認知。學(xué)校文化還在有形和無形中對全校師生起著規(guī)范和約束的作用，要求他們遵守德育要求，行為要符合道德規(guī)范。學(xué)校的其他相關(guān)部門，也要和教學(xué)管理部門一起行動起來，加強學(xué)校的校園文化建設(shè)，這對德育思想在教學(xué)管理中的滲透會起到至關(guān)重要的作用。其次，促進校風改善。一個學(xué)校的校風由學(xué)校的教風、學(xué)風和考風組成，抓好教風、學(xué)風和考風這“三風”建設(shè)能提高學(xué)校教育質(zhì)量，顯示學(xué)校辦學(xué)實力。現(xiàn)在學(xué)生受社會不良風氣的影響，給考風、學(xué)風和教風的建設(shè)帶來了很大挑戰(zhàn)。學(xué)風好了，考風正了，學(xué)生的學(xué)習積極性高了，這在一定程度上會促使教風的轉(zhuǎn)變。教風、學(xué)風和考風彼此影響，教風起著決定性的導(dǎo)向作用。只有改變“三風”建設(shè)，才能創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，才能有助于德育思想在教學(xué)管理中的滲透。

4.在課程教學(xué)中滲透德育思想

加強課程的德育思想滲透是實施德育思想在教學(xué)管理中滲透的重要措施和主要途徑，也是教師履行教育職責的體現(xiàn)，更是學(xué)校德育工作的內(nèi)在要求。首先，各科教師要有在授課中滲透德育思想的意識，要做好德育思想在教學(xué)管理甚至是課程教學(xué)匯總的滲透，教師是基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分認識到德育思想滲透的意義，并自覺地開展德育教育，并充分挖掘出課程和德育知識相關(guān)的、相結(jié)合的內(nèi)容，在日常的教課過程中，滲透德育內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的思想。其次，教師要熟練找到滲透點。教師要抓住課堂教學(xué)的每個機會，潤物無聲地將德育滲透到課堂中。再次，教師的德育思想滲透要注重生活化。教師在課堂教學(xué)中要注意德育教育的生活化，這樣才能使課堂中的德育教學(xué)更具實效性。最后，教師要以身作則樹立師德。教師對學(xué)生的影響意義深遠，教師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要把育人的目標放到教學(xué)過程中實現(xiàn)，要將德育和專業(yè)教學(xué)緊密有機結(jié)合起來。

作者：白瑞雪 單位：建平縣職教中心