計算機網絡教學管理論文

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一、我國計算機網絡教學管理中存在的問題

計算機網絡教學管理已成為我國教育管理建設隊伍中的重要內容。在經濟和信息技術突飛猛進的發展和我國教育變革的環境，以及教育工作實踐者和理論研究者的共同努力下，我國計算機網絡教學的發展成果頗豐，教學管理中也吸取了一些教訓，積累了一定的經驗。但相較于一些發達國家，我國網絡教學起步較晚，教學模式和教學管理等方面多是向其他國家學習，基于實際又可借鑒的實例較少，而且講求速度過快發展的同時也產生了諸多問題。

1.教學管理觀念不科學

科學合理的、統領全局的計算機網絡教學管理觀念是形成健康發展、實事求是的網絡教學的前提條件。我國計算機網絡教學的發展時間較短，在技術實力等方面已獲得發展，但在觀念上、實際操作上有很大欠缺，多是對外國經驗的照抄照搬，未能有效地應用，沒有很好地基于我國的實際情況，實事求是地對計算機網絡教學管理進行探索。網絡教學的觀念也未能與時俱進，觀念相對比較單一和滯后，造成了技術標準多樣化、教學思想和模式單一化等問題的產生。同時，高校對計算機網絡教學的認識也存在誤區，往往機械地、形而上學地看待網絡教學管理，過分夸大網絡的作用，認為計算機教學及其管理與學校和課堂無關，將這一教學方式從課堂教學中完全抽離出來。因此，對計算機教學管理的忽視更是不言而喻了。

2.教學管理模式不合理

計算機網絡教學應順應時代的需求和自身特點走多元化發展的道路，不能單一化，固守某個形式，網絡教學管理的模式也必然是多樣的。從現代教學理論和實踐發展的趨勢看，網絡在教學中的應用必然受多種教學理論的影響，也必然要形成多元化發展的格局，單一的教學觀、教學模式顯然已不適應社會發展的需要。計算機網絡教學中的諸多模式如問題解決學習模式、探究學習模式、協作學習模式、講授—發現教學模式和自學模式等都有不同的教學任務、目標、內容以及自己突出的特點和擅長發揮作用的領域，不能依靠單一的模式進行教學和管理。此外，對不同的教學對象和教學目標常區分不明確，采取單一化的模式。學生課堂學習、輔助學習、興趣學習、成人在職學習等都有自身的特殊性，在計算機網絡教學中應選用相應的教學模式進行科學的教育管理，我國計算機網絡教學在這一方面明顯存在漏洞。

3.教學管理體系不完整

教學管理系統的完整性對于提高學校的教學質量，規范教師的工作以及學生有效地參與學校的各項活動具有極其重要的意義。在我國，一般的教學管理可以做到系統化和科學化，而由于計算機網絡教學發展歷史較短，計算機管理體系還不夠完善。在教學資源和網絡課堂上的管理雖有一定經驗，但在基礎數據、教師的督察、教學評估以及學生考核等方面有較大的管理漏洞，直接影響計算機網絡教學的質量與效率，一定程度上阻礙了計算機網絡教學的發展。

4.遠程教育管理不受重視

隨著現代信息技術的發展，教育和教學活動的方式、信息傳遞與交流途徑發生了引人注目的變化，計算機網絡教學也在逐漸發展，其中，突破時空約束的遠程教學也進入了人們的視野。這種分離的結果是增大了教育信息傳授的范圍，擴大了教學規模，同時也帶來了教學控制、組織和交流的困難，成為網絡教學管理中普遍存在的問題。充分的網絡資源使教與學可以不同步進行，這就對學生學習的興趣和自主性、積極性提出了更高的要求，然而在現行教育模式下，學生對教師的依賴性較強，在課堂主要是靠教師引導，因此，遠程教育加大了對教育管理方面的要求。

二、促進計算機網絡教學管理發展的對策

1.樹立科學的網絡教學觀念

計算機網絡教學在我國還是一個較新的事物，形成正確的教學指導思想和觀念對發展我國的網絡教學和管理極為重要。首先，必須對計算機網絡教學的發展有最基本的、統領全局的指導思想，這是促進網絡教學發展的思想前提。計算機網絡教學以現代科技和信息技術的應用為標志，其教學的根本目標和艱巨任務是培養高素質的人才。要把握這些根本性的問題，就必須以科學的思想為指導，在分析研究本國實際情況的基礎上，本著實事求是的態度，對我國的計算機網絡教學進行探索和創新，尤其要把創新放在主要地位。學習國外的經驗是必須的，但要結合本國、本地區、本學校、本課程的實際情況加以改造應用，不能盲目照搬，更不能跟風炒作。應當支持和鼓勵那些根據自己的特點和條件，創造性地形成具有自己特色的網絡教學，鼓勵百花齊放，各具特色，堅持技術標準的統一與教學思想和風格的多樣化結合，而不是技術標準多樣化，教學思想和模式單一化。此外，要認清計算機網絡在教學中所扮演的角色。計算機網絡作為一種信息工具可以用來支持各種教學體系、教學模式和方法。換句話說，計算機網絡不是為某一個教學理論或模式所獨有，它為現代教學思想的實現提供了強大的信息化平臺，因而可以培養學生的愛好、興趣，激發他們的求知欲，并通過搜索等操作方式獲取信息，最終形成完整的知識理論體系。與此同時，還要尤其注意不能夸大網絡的作用，更不能把它和課程教學活動對立起來。

2.創新網絡教學管理模式

在計算機網絡教學中，教學方法、教學模式與媒體的關系尤為重要。計算機網絡作為新技術工具在對已有的教學模式和方法給予支持的同時，對后者的影響和改造也將隨之產生，即發展和完善這些教學模式與方法，同時新的教學模式和方法也可能會從中繁衍出來。多種教學管理模式的整合進一步促進了教學發展，因此教學管理模式的創新在這個過程中起到舉足輕重的作用。例如，美國教育學者所提倡的問題教學法，教師根據情境創設多個問題，學生自己從中選擇感興趣和有疑問的問題，在尋找線索的基礎上最終解決問題。而計算機網絡教學為問題教學方法的應用創造了前所未有的條件。教師可以通過網絡用多種方式來呈現問題情景，使設置的問題情景更加逼真，有助于學生進入學習情景。更重要的是，為學習者提供了解決問題的工具，如學生可以使用計算機網絡搜集與該問題相關的信息資源，并通過網絡與他人交流，從而達到解決問題、獲得相關知識和能力的目的。此外，眾多教學實踐者還提出了模擬訓練法，即利用計算機等媒體模擬特定的運作環境而進行實驗、訓練的教學方法。受經濟基礎和教學資源等條件的限制，教學中常常出現不能用真實環境或事物進行實驗或訓練的情況，這時，計算機網絡教學的優勢就充分地凸顯出來，可以通過計算機等媒體模擬這些環境或事物，從而便于師生經濟、安全、省時地進行訓練教學。隨著計算機網絡技術和虛擬技術的發展，模擬訓練法在教學中發揮的作用日益加大，在訓練任務上也越來越呈現多樣化、綜合化的趨勢，并將技能、方法和思維方式等方面的培訓結合起來。

3.制定網絡教學管理規范

新的經濟、科技、教育發展形勢要求計算機網絡教學實施規范化管理，尤其針對遠程教育。制定科學的遠程教育管理規范對促進計算機網絡教育管理發展、深化教育改革具有極其重要的意義。管理的規范化要求在計算機網絡教學中，按照一定的程序辦事并執行，制定管理規范并利用制度進行約束。教學管理制度是現代遠程開放教育教學活動主體必須遵守的行為準則，是教學活動順利開展并取得成效的重要保障。必須根據現代遠程開放教育的特點來建立教學管理的制度體系。就學校遠程教學而言，應加強對教師教學行為、學生行為及課程考核等方面的管理，從而保證遠程教學的質量。此外，現代遠程教育教學是一項復雜的多環節教學活動，為了提升教學質量，取得良好的教學效果，應對其實施全面的質量監控，適時地督促學生通過自學網上教材解決疑難并完成作業。對教師同樣實行過程監督，要求其對課程進行系統導學并能夠及時解答學生疑問等。計算機網絡教學作為新時期教學隊伍的堅實力量，在教育界一直備受關注，其靈活開放、資源充足以及設備應用等突出特點能夠緊跟時展、順應教育變革的需求。隨著信息技術教學的進一步發展和我國基礎教育的深入改革，計算機網絡教學還將發揮更大的作用，如何全面地評價我國網絡教學并關注教學管理，在分析問題的基礎上有效地解決問題，切實促進計算機網絡教學管理的發展，還有待我們在實踐中摸索，并不斷從理論上研究和探討。

作者：李天峰