量化考核教師教學管理論文
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1.1學生反饋考核(10%)
每班由班主任負責選出一名責任心的同學，由教務科統一負責管理，培訓如何填寫《教師授課情況統計表》，包括:學生出勤、聽課教師、授課形式、組織教學、作業檢查等，負責班級記錄的學生于每周六中午將本周記錄情況送到教務科匯總，教務科定期召開學生座談會并征求修改、改進意見，教務科對學生反饋表，進行分類統計，并匯總記入教師量化考核月報表;
1.2教師本人考核(10%)
作為教學一線教師，除了要讓學生認真聽講之外，更重要的是對學生多方面能力的培養，授課教師需要認真準備每一堂課，及時備課、認真講授，根據自己在本月內的教學表現及學生反饋進行自評，客觀地填寫教師量化考核月報表，填寫無誤后上交至教研室主任;
1.3教研室考核(20%)
每一位教研室教師統一服從教研室主任統一管理，教研室主任將根據該教師的授課計劃、課件制作、教學材料書寫、教研活動、聽課、教學檢查、服從安排等方面進行考核，教研室主任先給每一位教師打分，然后與教師自評進行核對，如上下相差超過3分時，應及時與當事人溝通，保證量化考核公正、公平，填寫無誤后上交至教務科;
1.4教務科考核(30%)
教務科考核主要負責授課評價、聽課、考務管理和教學秩序四個方面。授課評價包括:每個月教務科將會安排校教學專家組、督考室、教務科、教研室主任走進課堂去聽課，根據聽課評分標準給每位教師打出相應分值，并保證每一位授課教師在本月都被聽課，最后由教務科對聽課分數進行匯總，計入教師量化考核月報表;聽課包括:檢查校教學專家組、教務科、教研室主任、教師(專兼)是否完成聽課任務;考務管理包括:出卷、監考、閱卷、成績等方面;教學秩序包括:侯課、上課、下課三個大方面，對于教學秩序檢查結果每天公示，每周匯總(學生反饋+教務科檢查)公示，做好記錄，于月末匯總計入教師量化考核報表(教研室主上報與教務科考核);
1.5督考室(10%)
督考室除負責教師日常行為規范考核外，還將負責聽課、出勤、學生滿意度的統計、測評，每月末將由督考室教師走進班級對該班授課教師進行測評，然后匯總計入教師量化考核報表;
1.6校教學專家組考核(20%)
校教學專家組參與日常教學秩序檢查、聽課、教研活動等多方面工作，具有一票評優和否決權。最后由教務科匯總教師月考核報表，檢查無誤后，由校教學專家組審核，對于校教學專家組在聽課、檢查過程中存在的問題，以數值的形式體現在每位教師的量化考核分數中，使每位教師都能得到一個公正、公平的分數，審核通過后上報督考室公示。教師量化考核實行月報表(見表一)，每位教師、教研室主任、教務科、校教學專家組將嚴格依據《教師量化考核方案》對每位教師進行考核，充份體現公正性、客觀性、準確性、以人為本的原則。
2量化考核方案考核結果
教師量化考核方案的實行主要是針對授課教師，即是獎勵也是約束，教學質量是學校的生命線，是全面實施素質教育的支撐點。而教師量化考核方案建立了一種新型的組織管理模式，增強了教師的自控力度。同時也保證教學秩序的正常進行，使各教學環節得到落實和提高，進一步促進教學質量的控的控制與改進。那么衡量教學質量最客觀的標準則是滿意度，在我校實行教師量化考核標準后，我校教育教學質量得到了明顯提高。
3量化考核方案考核結論
在實行教師量化考核方案的基礎上，充分調動教師工作的積極性，在教學工作中起到了傳、幫、帶的作用，并有效地調動每個教師參與質量管理、自我控制、自我改進中，從而進一步提高我校的教育教學質量，以適合中職教師教學的發展，給學生創造一個文明、健康的環境。學校本著對學生、家長、社會負責的態度，使每位教師都得到客觀、公正的評價，發揮教師量化考核的激勵與約束作用，同時以管理為重點，維護教職工的利益，構建科學合理、公平、公正的獎勵機制，規范學校內部分配方法，探索建立科學規范的分配機制，充分發揮津貼的杠桿作用，以責任和業績為依據，多勞多得，優績優酬，拉開教師收入等級，采取末位淘汰制，與此同時激勵教職工愛崗敬業、扎實工作、開拓進取，積極主動地完成各項任務，推動我校素質教育改革又好又快發展。由于教學過程的全程監控，潛在的矛盾和問題也能得到及時的發現和處置，不僅保證了教學工作中各個環節質量，也給教育教學工作帶來了新的生機。我們對待教學、教師這個行業，既要有工作熱情，也要有科學態度。要探尋規律，講究方法，科學管理，講究實效。在認真學習、廣泛調查和深入研究的基礎上，并逐步提升我校教育教學質量。
作者：楊素倩 李赫宇 單位：哈爾濱醫科大學附屬第四醫院 黑龍江醫藥衛生職業學校
