教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究

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一、普通高校體育教學(xué)管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）綜合素質(zhì)整體偏低

盡管，學(xué)校管理者對(duì)體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)越來越重視，并積極采取有效措施提高其綜合素質(zhì)，但就目前情況而言，體育教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)仍是偏低。從隊(duì)伍構(gòu)成來看，從事過多年管理工作的老同志、剛走向工作崗位的畢業(yè)生、轉(zhuǎn)崗（轉(zhuǎn)業(yè)）人員、行政兼教學(xué)的“雙肩挑”干部等是隊(duì)伍的構(gòu)成主體。這樣的隊(duì)伍不缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，也很有工作熱情，但這并不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展對(duì)體育教學(xué)管理工作的要求。從其知識(shí)構(gòu)成來看，目前體育教學(xué)管理人員對(duì)體育教學(xué)管理工作認(rèn)識(shí)不到位，缺乏教育學(xué)、教學(xué)管理系統(tǒng)理論與方法，工作方法單一。這都影響了教學(xué)管理效率的提高,延遲了教學(xué)管理改革的進(jìn)程。

（二）地位不高

盡管教學(xué)管理工作是教學(xué)工作順利、有序開展進(jìn)行的重要保障，但高校并未將教學(xué)管理工作提高到與教學(xué)工作同等高度來認(rèn)識(shí)。教學(xué)管理只是排課、考試、日常教學(xué)秩序檢查等常規(guī)性事務(wù)工作，這是多數(shù)人的認(rèn)識(shí)，也是高校管理者對(duì)其的定位。這就導(dǎo)致了教學(xué)管理工作整體地位不高，教學(xué)管理人員限于繁雜的日常事務(wù)性工作。而教學(xué)管理人員在教育教學(xué)改革、管理制度建設(shè)等影響學(xué)校整體教學(xué)工作水平方面的影響被漠視，其關(guān)鍵作用更無處發(fā)揮。在普通高校中（不包括體育類院校），體育教學(xué)工作處于學(xué)校整體教學(xué)工作的邊緣，這就導(dǎo)致體育教學(xué)管理隊(duì)伍地位不高，處于更加邊緣的地位。

（三）隊(duì)伍穩(wěn)定性差

由于長(zhǎng)期處于邊緣地帶，并且其肩負(fù)的重要職能和作用被學(xué)校管理者忽視，而教學(xué)管理只是事務(wù)性工作、任何人都能勝任的思想還很嚴(yán)重，直接導(dǎo)致了對(duì)教學(xué)管理人員的選拔與培養(yǎng)的忽視，教學(xué)管理工作難以創(chuàng)新性的開展。再者，高校教學(xué)管理人員在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升與專任教師、其他崗位管理人員相比較較為困難。還有教學(xué)管理工作具有繁重、時(shí)間長(zhǎng)、壓力大等特點(diǎn)。這些因素都直接影響到教學(xué)管理人員工作的心態(tài)與主動(dòng)性，也導(dǎo)致了一些教學(xué)管理人員存在不平衡心態(tài)與不穩(wěn)定思想，難以安心做好教學(xué)管理工作。如果出現(xiàn)新的選擇機(jī)會(huì)，就會(huì)出現(xiàn)向其他崗位“跳槽”的現(xiàn)象。

（四）創(chuàng)新意識(shí)弱

學(xué)校對(duì)教學(xué)管理工作的不重視，在選拔教學(xué)管理人員時(shí)沒有嚴(yán)格的要求和明確的標(biāo)準(zhǔn)，使得從事教學(xué)管理工作的部分人員對(duì)高等教育管理規(guī)律和高校工作特點(diǎn)不了解。由于缺乏相關(guān)的知識(shí)和必要的技能訓(xùn)練，僅憑經(jīng)驗(yàn)開展工作，滿足于完成任務(wù)。同時(shí)，由于教學(xué)管理工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)管理人員很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些都使得教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)較差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力差。

二、普通高校體育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)策略

（一）學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)規(guī)劃

學(xué)校管理者要提高對(duì)體育教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)與重視程度，要樹立科學(xué)管理，以人為本的管理理念。要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)管理工作在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等方面具有重要的作用，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到學(xué)校整體教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展、關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，學(xué)校要提高體育教學(xué)管理隊(duì)伍的地位與待遇，拓寬其在職發(fā)展的路徑與空間，使其能安心從事教學(xué)管理工作。要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)管理的研究工作，研究教學(xué)管理工作的規(guī)律與特點(diǎn)，探索適合本學(xué)校的教學(xué)管理模式。要科學(xué)謀劃，做好體育教學(xué)管理隊(duì)伍的長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，努力打造一支穩(wěn)定的、有實(shí)力的、具有創(chuàng)新精神的教學(xué)管理隊(duì)伍。

（二）建立健全選拔、培訓(xùn)體系，不斷提升體育教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)

要嚴(yán)格堅(jiān)持選拔標(biāo)準(zhǔn),把好“入口”關(guān)。體育教學(xué)管理人員素質(zhì)的高低影響著體育教學(xué)管理及教學(xué)工作能否順利開展，選拔合格的人員是建設(shè)高素質(zhì)體育教學(xué)管理隊(duì)伍的第一步，也是基礎(chǔ)與前提。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，明確體育教學(xué)管理崗位的入職條件與工作職責(zé)。按照嚴(yán)格、明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，通過公開招聘與重點(diǎn)推薦等方式，將那些有志于從事體育教學(xué)管理工作同時(shí)又具有相應(yīng)的教學(xué)管理知識(shí)與能力的人員充實(shí)到體育教學(xué)管理隊(duì)伍中，打造一支思想穩(wěn)定、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出的體育教學(xué)管理隊(duì)伍。要有計(jì)劃地開展對(duì)體育教學(xué)管理隊(duì)伍的在職培訓(xùn)與發(fā)展工作，不斷提高綜合素質(zhì)。在知識(shí)更新迅猛的時(shí)代，教學(xué)管理工作的理念、模式、方法及所需知識(shí)等方面也在快速地發(fā)生著變化，為了適應(yīng)時(shí)展的需要，滿足學(xué)校整體工作的需求，學(xué)校應(yīng)制定體育教學(xué)管理人員在職發(fā)展的規(guī)劃，更新體育教學(xué)管理人員的思維觀念與知識(shí)構(gòu)成，提升其工作能力，不斷提高體育教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（三）完善運(yùn)行機(jī)制，保障體育教學(xué)管理人員順利開展工作

要建立健全、并不斷完善體育教學(xué)管理隊(duì)伍的運(yùn)行機(jī)制，明確其職責(zé)與權(quán)利，并堅(jiān)決予以落實(shí)，以保持體育教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性與連續(xù)性。要建立崗位責(zé)任制，根據(jù)學(xué)校整體工作需要和部門實(shí)際工作情況，嚴(yán)格定編、定崗、定職責(zé)，通過嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制以保證體育教學(xué)管理工作的質(zhì)量和水平。要制定科學(xué)完善的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)保障其按崗位責(zé)任進(jìn)行工作。通過規(guī)范、合理安排教學(xué)運(yùn)行程序，減少教學(xué)工作中的隨機(jī)和人為因素，保障體育教學(xué)工作的順暢運(yùn)行。要建立完善的績(jī)效評(píng)估體系，將體育教學(xué)管理工作人員的工作業(yè)績(jī)與切身利益結(jié)合起來，明確工作程度與效度直接與其津貼增減直接掛鉤，實(shí)行“多勞多得”，并開展多形式的績(jī)效評(píng)估，將結(jié)果評(píng)估與過程評(píng)估、同行評(píng)估、學(xué)生評(píng)估有機(jī)地結(jié)合起來。

（四）體育教學(xué)管理人員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹立新形勢(shì)下的工作意識(shí)

體育教學(xué)管理人員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，要樹立全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、信息意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。體育教學(xué)管理人員應(yīng)具有整體觀念，應(yīng)從學(xué)校整體工作和全局利益出發(fā)考慮問題、開展工作。要認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作是學(xué)校整體工作的有機(jī)組成部分，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)管理崗位的重要作用，要從大局出發(fā)，不能因個(gè)人好惡影響學(xué)校整體工作的順利開展。應(yīng)樹立創(chuàng)新觀念和具有創(chuàng)新意識(shí)。體育教學(xué)管理人員應(yīng)看到當(dāng)前知識(shí)更新速度加快、高等教育發(fā)展面臨的形勢(shì)復(fù)雜。要更好地完成工作，必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樂于思考，敢于實(shí)踐，積極探索體育教學(xué)管理工作的新途徑、新方法，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地開展教學(xué)管理工作。應(yīng)具有信息意識(shí)。當(dāng)今是知識(shí)爆炸、信息量激增的時(shí)代，作為體育教學(xué)管理工作人員，應(yīng)樹立收集、匯總、整理與分析相關(guān)工作信息的意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)工作發(fā)展變化的需要，才能創(chuàng)新工作的方法、拓寬工作思路，才能敏銳發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足并予以解決，才能高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)管理工作。應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)。體育教學(xué)管理人員應(yīng)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，一方面為領(lǐng)導(dǎo)的管理工作和教師的教學(xué)、科研工作服好務(wù)；一方面為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服好務(wù)，要發(fā)揮管理育人的作用。體育教學(xué)管理工作人員要充分發(fā)揮自己在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的紐帶和橋梁作用，積極溝通，成為領(lǐng)導(dǎo)助手、教師幫手、學(xué)生的良師益友，積極推動(dòng)體育教學(xué)與管理各項(xiàng)工作的順利開展。

作者：石靈娟 蔣洪甫 單位：河北大學(xué)體育教研部 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所