視唱練耳教學中傳統音樂的運用

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【摘要】眾所周知，音樂學習中的基礎學科是視唱練耳，由此可以看出視唱練耳在音樂學習中的重要作用。要想讓學生充分掌握視唱練耳的技巧，可以借助廣東的傳統音樂進行教學。廣東的傳統音樂文化已經有了上千年的發展史，經過不斷的沉淀和完善，廣東傳統音樂文化具有獨特的風格，再加上近年來傳統音樂文化的不斷發展，在音樂教學中已經開始應用廣東傳統音樂進行教學，這也將會成為音樂教育中的一個趨勢，隨著音樂教育多元化的發展，在音樂教育中將不斷融入傳統音樂因素。本文將對廣東傳統音樂文化在視唱練耳教學中的應用進一步地進行討論和研究。

【關鍵詞】廣東傳統音樂；試聽練耳；音樂教育；多元化

當今社會不斷發展，時代不斷進步，在音樂教育中對視唱練耳學科的重視程度也越來越高，主要是因為它起到了傳承音樂文化的重要作用，這一學科是音樂教育中最基礎的，只有打好基礎，才能為以后的音樂學習做好鋪墊，這對音樂的傳播起著至關重要的作用。只要利用這一學科刺激學生的聽覺體系，提高對音樂的分析能力，提高對音樂的理解能力和表達能力，才能進行下一步的音樂教育，激發出學生更大的潛力。[1]學科對于音樂學習者來說是十分重要的，因此要在選材方面再三考慮和考量，選用最合適的教材進行視唱練耳的教學，目前來看，我國文化朝著多元化的方向發展，音樂文化也不例外。要選取一個合適的教材，要十分慎重。結合近幾年這一學科的教材來看，中國的傳統音樂占比變得越來越大，廣東傳統音樂成為了一個不錯的選擇。它具有的獨特的藝術審美和藝術風格，凸顯了我國音樂文化的獨特性。廣東傳統音樂藝術價值極高，放在學生的視唱練耳教學中非常的合適，例如被列入國家非物質文化遺產的梅州客家山歌，它是廣州山歌的一種，這種山歌節奏鮮明，起伏跌宕，最適合放在視唱練耳的教學中，鍛煉學生的韻律和音準。不僅梅州客家山歌的節奏輕快，梅州客家山歌的內容也十分通俗易懂，它的內容深刻，即使是基礎不好的學生也能理解。最重要的一點是梅州客家山歌的傳承現狀堪憂，急需青年人去學習和傳承，如果把梅州客家山歌引進教材。[2]就可以起到雙重作用，既可以把這種音樂文化傳承下去，又能鍛煉學生的視唱練耳能力。不只是這類山歌，廣東傳統音樂的其他類型，目前也面臨著傳承困難的問題，廣東傳統音樂完全符合視唱練耳這門課程的所有要求，因此可以把廣東傳統音樂融入到現代教育中，從而傳承下去而且視唱練耳的課程是所有學生學習的最基礎的入門課程，完全可以通過這門課程學生起到一個對廣東傳統音樂的啟蒙作用。

一、廣東傳統音樂概述

（一）廣東傳統音樂的起源和發展廣東音樂起源于明代的萬歷年間，在光緒年間得以成型，在國民時期進入了繁榮階段。廣東音樂流行于廣東珠江三角洲一帶，廣東傳統音樂之所以有獨樹一幟的特點是因為音樂中融入了廣州的方言，廣東的傳統音樂具有多樣性有不同的音樂類型和多種多樣的樂器，其中人們比較熟悉的是梅州客家山歌、廣東音樂、中山咸水歌、粵劇、潮州音樂和古琴藝術，除了這些之外，廣東的傳統音樂還具有其他的類型。每種音樂都具有獨特的風格和藝術審美。廣東傳統音樂的歷史文化賦予了它獨特的魅力。不僅如此，廣東傳統音樂還具有極強的包容性，廣東的傳統音樂不只是本土的音樂文化，廣東的傳統音樂還吸收了中原音樂、昆曲和江南小調等外省音樂，不只是我國傳統音樂融合了西方音樂的元素，成功地做到了中西結合和兼容并蓄，并在發展的過程中不斷創新，追隨時代的發展而進步，這也是具有大眾性和娛樂性的重要原因，不斷地創新滿足群眾的需求，迎合當今的時展。廣東傳統音樂歷史悠久，經歷了歷史的沉淀后自成一派，還被加入到我國的非物質文化遺產中，但是隨著時代的不斷發展，我國的瑰寶不斷地被人們遺忘，新時代的廣東音樂教師更有責任將廣東的傳統音樂傳承下去。廣東傳統音樂在我國的民樂領域中可以說是獨樹一幟，曾經還作為我國的“國樂”，所以更應該把廣東傳統音樂傳承下去，讓廣東傳統音樂得以發揚光大，更需要融入到音樂教材中，讓更多的年輕人認識廣東傳統音樂，學習廣東傳統音樂，把廣東傳統音樂帶出國門，走向世界。

（二）廣東傳統音樂的特點廣東傳統音樂之所以能夠在音樂領域中獨樹一幟，肯定存在著和其他音樂種類不一樣的特點，廣東傳統音樂有自己的個性，其中最重要的就是它的節奏輕快，廣東傳統音樂的曲調也是比較流暢優美的，給人以美的感受，給聽者帶來舒適的體驗感。[3]廣東傳統音樂的結構一般都是比較短小精悍的，它們的填詞也是當地的方言通俗易懂，傳唱度極高。廣東傳統音樂的民族氣息比較濃厚，它們采用民族五聲或七聲調式，以徽調為主，賦予音樂輕快、流暢、活潑的節奏。廣東傳統音樂在演奏的過程中也會使用大量的技巧，給予聽眾不同的感覺，賦予音樂多變的風格。加花、裝飾音和滑音都是廣東傳統音樂演奏中常用的一些手法。用不同的演奏手法勾勒出不同的場景，為普通的場景中注入生命力，把生活中的小景勾勒出獨特的美感。這是所有的廣東傳統音樂的共同特點，但是在不同的音樂類型中還存在著不同的特點，他們都有著獨特的魅力和風采。

二、高中生對視唱練耳學科的學習現狀

當今，高中生的基礎音樂較為薄弱，這也決定了他們試唱練耳學科的基礎較差。這一學科是起源于歐洲的音樂基礎學科，所以，在市場練耳學科中，大多數都是采用一些西方音樂，學生們對西方音樂語言較為熟悉，對我國的廣東傳統音樂來說還是較為陌生的，只有立足我國音樂現狀進行這一學科的教學才能取得成效。作為本土傳統音樂，我們有必要對其進行必要的了解和學習。面對如何將傳統音樂融入到教學中，是現代教學需要考慮的問題。近年來，我國注重文化事業的發展，因此，視唱練耳已經成為了音樂學習中不可缺少的一部分，這門科目將對學習音樂的學生們打下一個良好的基礎，但是學生們對于這門科目還在了解的過程中。要求學生們從一開始分辨幾個單音或和弦到后來的打破原來的束縛不局限于原來的框架主動去構建一段旋律發展多元化的音樂，要做到這些還是有一定難度的，因此，要不斷地視唱練耳學科的教學方法和教材，尋找學生們易于接受的教學模式。在教學選材上，應圍繞訓練內容，有效選擇可凸顯訓練目的，且藝術價值較高的作品或片段，以培養學生良好的藝術感知力與鑒賞力。在現今的視唱練耳教學中，愈來愈重視多元文化的糅合，加入不同國別、不同題材、體裁作品的積累。在教學手段的改變上，主要是借助當今互聯網的發展，利用各種音樂軟件對學生們進行指導和鍛煉，原來的教學理念和教學模式已經不適用于現代的音樂教育，需要做出創新和改變，打破固有的模式，跳出舒適圈，傳統的教學模式將面臨著改革和創新。當前，我國學生的視唱練耳能力有待提高，還并不能達到理想的標準，需繼續做出改變。

三、廣東傳統音樂在視唱練耳教學中的應用

（一）廣東傳統音樂在視唱練耳教材中的應用就我國現在視唱練耳的教材來看，廣東傳統音樂的占比并不是很高，可以說得上是鳳毛麟角，但是它之所以能夠被國家列為非物質文化遺產就代表著它有著極高的藝術價值，這也是值得引進到教材中的一個原因。上文中提到，廣東傳統音樂的大多類型具有節奏輕快，音律流暢、活潑的特點，這也是這門科目中所追求的，把廣東的傳統音樂引入到視唱練耳的教材中，一定可以起到提高學生視唱練耳能力的作用。相比于一直采用的西方音樂，廣東的傳統音樂更加通俗易懂，能降低學生的學習壓力，而且學生們對廣東傳統音樂更加的熟悉。廣東的傳統音樂大多都是基于生活而創作出來的，將我們的生活融入到音樂里面賦予音樂生命力。廣東傳統音樂內容豐富，并且貼近社會，更能夠引起同學們的興趣。但是，現在的學生們更加偏愛流行音樂，傳統音樂也被大眾所遺忘。這種現狀堪憂，對非物質文化遺產的傳承也造成了很大的困難。因此，把傳統音樂融入到現代的教材中是十分有必要的。它不僅能夠加深學生對音樂的理解程度，提高學生的視唱練耳能力，對廣東的傳統音樂的傳承和崛起也具有著重大作用。我國生存發展的根基是優秀的歷史文化，廣東傳統音樂是我國的歷史文化之一，它應該要受到廣泛的關注。[4]廣東的音樂老師應該承擔起廣東傳統音樂的傳承和發展的責任，在培養學生能力的同時不能忽略對傳統音樂文化的傳承。最好的辦法就是將廣東的傳統音樂文化融入到音樂教材的教學中。值得注意的是，視唱練耳課不是中國傳統音樂的專屬配套課程，以上提出的一切都是以視唱練耳的學科綜合交叉屬性為基點，在教學中，仍應以視唱練耳的教學規律為出發點，對中國傳統音樂作品在分析與材料補充上，應有更深入的探究，其本質都為達成聽覺上的積淀，而不可本末倒置。視唱練耳課程需要學生大量累積對中外音樂的詞匯，學生們在學習的過程中會接觸到大量的音樂作品，從而提高自身的音樂水平和素質。在這一過程中，如果能加入廣東的傳統音樂，將會開辟出新的教學模式，已經有學校將廣東傳統音樂加入到了教材中，并得到了很好的反響。最重要的一點是，廣東的傳統音樂扎根于本土人民的生活，廣東的傳統音樂具有濃厚的風土人情，反映了廣東的真實社會，教師們一定要抓住這一點，在音樂課堂中營造出一種學生對音樂的親切感，提高教學質量和學生的學習效率。把廣東傳統音樂中最具特色的打擊樂融入到教學中，對提升學生的視唱練耳能力具有很大的幫助，不只是要把它加入到教材中，還要讓它得到充分的應用。

（二）廣東傳統音樂在視唱練耳教學中的典型應用嶺南音樂是廣東傳統文化中很重要的一部分，它也是被應用到視唱練耳教學中的一個典例。嶺南音樂中不可缺少的一個樂器就是古琴，早在2008年我國的嶺南古琴藝術已經被列入國家非物質文化遺產中。嶺南古琴也可以被視唱練耳教學應用，是因為它的音樂結構帶腔性，結構的非均分性，它具有爽朗、歡快和剛健的特點，這也是這門科目中需要的。將中國的嶺南古琴文化融入到音樂鑒賞中，為學生們普及關于嶺南古琴文化的知識，和課程做到有機結合，提升學生的音樂素養和對音樂的鑒賞能力。[5]不只是嶺南古琴，還有廣東其他的傳統音樂對視唱練耳的教學中也有一定的幫助，比如，梅州客家山歌、中山咸水歌、粵劇，這些都能夠提升學生的視唱練耳能力，對教學起到一定的幫助。這些廣東的傳統音樂文化融入到課程的教材中，可以對雙方都帶來一些好處，既提升了學生的能力和素養，又可以將國家的非物質文化遺產傳承下去。嶺南音樂在學生的音樂教育中發揮著重大作用，2010年出版社發行了《嶺南音樂視譜即唱》，立足于嶺南音樂編寫的一本關于學生視唱練耳的教材。將嶺南音樂融入到教育中，解決了很多老師的困擾，教材中具有鮮明的地域性，在提高學生視唱練耳能力的同時增強了學生對嶺南音樂的音感，不僅實用性強，而且教育效果也極具地方特色和優勢。把廣東傳統音樂融入到學生的視唱練耳教學中，可以極大程度地提高學生的學習效率，因為廣東的傳統音樂貼近人民的生活，會給學生們帶來一種親切感，同時也提高了課程的可操作性，讓學生們輕易地掌握視唱練耳的技巧，讓課堂氛圍也變得更加輕松，從而讓學生們學到更多的東西。如果視唱練耳的課程教學還是一成不變，利用西方的音樂教材，那么學生在學習的過程中，不僅要花費時間去提前了解教材，還會使上課的氛圍變得緊張壓抑，如果學生們在這種氛圍下學習，學習效率會大打折扣。每一個學生的學習能力和理解能力都存在著一定的差距，如果使用廣東的傳統音樂作為教材，可以減輕這些差距帶來的影響，但是如果還是一成不變，那么這些差距也將會越來越明顯。

四、結束語

綜上所述，廣東傳統音樂文化多種多樣，它們有著各自的風格和特色，以自己獨特的魅力吸引著越來越多的人去關注和了解。但是，從目前來看，在視唱練耳的教材中，廣東傳統音樂文化的因素還是比較少的，但是廣東傳統音樂的特點符合視唱練耳教學中的所有要求，如果可以把廣東的傳統音樂融入到教材中可以極大程度地提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力，對于我國的傳統文化來說，也可以起到一個傳承的作用。在我國的音樂教育中，應該鼓勵融入當地的傳統音樂，扎根于本土。

參考文獻

[1]萬鐘如.“私伙局”對嶺南音樂文化的歷史貢獻[J].南國紅豆，2012（04）：26-28.

[2]王少明.以“問題意識”去關注嶺南音樂文化研究——訪馮光鈺教授[J].星海音樂學院學報，2006（01）：100-104.

[3]黃穎儀.嶺南音樂在廣東高校地方特色課程中的開發與實踐[J].音樂創作，2014（07）：184-186.

[4]王繼波.傳統音樂實地調查方法之我見——以民族音樂學學科為例[J].音樂時空，2013（08）：51+56.

[5]祝晨光.嶺南傳統音樂的傳播形式及建議[J].大舞臺，2013（10）：237-238.

作者：江樂 單位：中山市東區中學