教育教學管理改革路徑探析

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【摘要】近年來在高職院校的教育教學管理工作中，受到諸多因素的影響還是存在很多教學管理的問題，不能確保相關的教學管理效果，難以滿足當前的時展需求。這就需要在高職教育教學管理的工作中，樹立正確的觀念意識，強化各方面教育教學管理改革力度，明確需要改革的內容與對策，采用有效措施開展各方面的教育教學管理工作，提升高職院校的教學管理水平，為其后續發展夯實基礎。

【關鍵詞】高職教育；教學管理；改革路徑

一、高職教育教學管理改革的重要意義

1.有助于提升教育工作質量。高職院校實際發展的過程中，開展教育教學管理改革工作，可引導教師在課堂教學的過程中樹立正確觀念意識，端正教學心態，強化教學內容、教學方式與教學模式的改革力度，在課堂教學方面互幫互助，總結豐富的工作經驗，采用有效措施開展各方面的教學創新活動，通過高質量的教學方式培養社會需要的優秀人才，從根本上提升各方面的教育工作質量。傳統的高職教育工作中，課堂教學方式過于單一，教學模式落后，很難按照學生的學習和發展需求設計課堂教學模式，而在高職院校合理開展教學改革工作以后，可以優化課堂的教學模式，督促教師改善自身的教育工作方式，打造優質的課堂，提升整體的教學質量。

2.有助于優化課程結構。近年來在高職院校教育工作快速發展的過程中，雖然已經開始注重課程結構的調整，但是過于強調學科本位，科目數量較多，缺乏相互之間的整合，課程門類與課時比例的設置不合理，很容易導致課程結構缺乏合理性。而在高職教育教學管理工作改革以后，可以針對課程結構進行優化處理，按照各個專業的特點，調整課程門類與課時比例，設置綜合性的課程，適應不同專業學生的發展需求。

3.有助于滿足社會發展需求。從實際情況來講，高職院校教育和經濟社會的發展存在直接聯系，在我國經濟結構逐漸調整并且經濟增長形式發生改變的關鍵時期，技能型人才的需求量逐漸增多，如果缺少技能型人才，將會導致經濟發展、科技創新的過程中缺少人才支持，不能得到有力的保障。而高職院校在教育教學管理改革的過程中，可以按照社會對技能型人才的需求，針對專業教育工作進行管理，為社會培養出更多優秀的技能型人才，可以滿足社會快速發展的人才需求。

4.有助于提升教育教學管理水平。高職院校在傳統的教育教學管理工作中，受到諸多因素的影響還存在很多問題，不能確保教育教學管理工作的水平，甚至還會出現不足之處，難以有效開展各方面的教育教學管理工作，對高職院校教育工作的長遠發展會造成不利影響。而高職院校在實際發展的過程中，強化教育教學管理的改革力度，可以及時發現日常的教育教學工作問題，制定完善的管理方案，遵循科學化的工作原則，不再局限于傳統的管理方式，而是采用針對性的管理手段完成工作，能夠有效提升教育教學管理水平。

二、高職院校教育教學管理改革要點

1.遵循規律性的改革要點。高職教育教學管理改革的工作中，為確保各方面的改革效果，應該遵循規律性的要點，按照一般性、特殊性與應用性的規律，有效開展教育教學管理的改革工作。首先，應該遵循一般性的發展規律，注重教育教學管理工作與社會政治、經濟、文化等發展領域相互適應。其次，應該注重特殊性的發展規律，和企業之間相互聯系，按照企業崗位工作特點，做好教育教學管理改革工作，爭取可以培養出職業能力較高、應變能力較強的大學生人才隊伍。與此同時，還需制定完善的教育教學管理體系，樹立以學生為主體的觀念意識，構建具有創新性、多元化特點的教育工作模式。最后，注重應用性的發展規律，將就業作為導向，按照社會與行業的人才需求合理設置課程與專業內容，培養技能型人才。

2.遵循素質教育的改革要點。目前部分高職院校在教育教學管理的過程中，雖然已經開始注重技能教育，但是，只能簡單將職業教育看作是職業培訓，認為學生只要掌握專業技能，學校就可以完成教育任務，導致在教育教學管理的工作中，過于重視學生專業技能的學習，忽略學生專業素質、綜合素養的培養，難以確保教育教學管理的效果。在此情況下，高職院校在日常的教育教學管理工作中，就必須要改變工作觀念，不再只重視學生專業技能的學習，應該在培養學生基礎能力和專業技能的同時，注重學生綜合素養的提升，將素質教育作為首要的工作任務，制定完善的素質教育計劃方案，在各個專業課程中融入思政教育內容、德育教育內容，并通過現代學徒制、現場實踐操作教育指導的形式，培養學生的職業道德素養，提升學生的綜合素質，滿足當前的時展需求。

3.遵循學生主體的改革要點。高職院校教育教學管理改革的過程中，應該將學生作為主體，注重學生的個性發展，采用有效的措施培養學生專業素質與綜合素養，增強學生的職業能力、崗位工作能力，提升學生的競爭力。一方面，在改革的過程中，應該調查研究學生的專業發展需求，按照各個專業學生的專業發展特點、未來職業的人才需求等，合理設計教育管理工作模式，遵循人性化的原則，在滿足學生發展需求的同時，爭取學生的配合。另一方面，教育教學管理改革工作中，還需督促教師改善自身的教學方式方法，編制完善的教育計劃，將學生作為主體，為學生營造良好的環境氛圍，通過有效的措施開展各方面教學工作，凸顯學生的主體地位。

三、高職教育教學管理改革的內容

1.強化課程管理改革力度。目前多數高職院校的專業設置都是由國家相關部門決定，隨著法律制度的出臺、高職院校管理運行機制的轉變，專業設置的權利開始擴大。但是當前高職院校中的課程還是存在很多問題，無法和市場人才需求相互適應，難以培養出社會需要的人才。在此情況下，高職院校就應該考慮到社會人才發展需求，強化課程管理的改革力度，結合市場人才需求的類型、層次與規格設置課程。首先，高職院校在設置課程的過程中，應按照社會對人才的需求，將培養學生職業技能作為出發點，設置與崗位工作相互契合的技能訓練課程、職業教育課程，課程內容不再局限于理論知識，而是要確保理論、實踐操作相互協調，可以在學生學習理論知識之后，掌握實踐操作技能。其次，高職院校在設置課程的過程中，應該結合產業結構、社會發展情況等，更新課程中的專業知識和實踐操作技能，靈活設計課程體系，不斷改善當前的課程教育工作現狀。尤其在設置專業主要課程的過程中，還需將課程內容與學生的職業資格證書考試、崗位工作等相互聯系，確保通過課程的教學培養人才。

2.強化教學模式管理改革力度。高職院校在教學模式管理方面應該做好改革工作，有效完成教學模式的管理工作。第一，在開展教學模式管理工作的過程中，應該注重學生專業能力的培養，按照崗位工作人才需求，在教學模式中融入通用知識、專業技能等等，有效培養學生的實踐操作能力。要求教學模式中的基礎課程，將課堂教學當做是主要的部分，操作、實驗等當做是輔助部分。專業教學模式中，基礎課程理論和技能訓練相互整合，為學生提供更多動手操作機會，使得學生掌握相關的專業技能。第二，在設置教學模式的過程中，應該重點關注學生技能的訓練，引導學生學習和掌握崗位工作有關的新知識與新技術，樹立良好的職業觀念意識，端正自身的心態，充分意識到日后崗位工作中遵循規章制度、學習先進技術的重要意義。第三，在實踐性教學模式管理的過程中，應統一指導思想，綜合開展技能教育、職業教育、專業能力教育的管理活動，形成良好的工作理念。第四，應按照各個專業的發展特點，將理論、技能、創新教育等有機整合在一起，明確教學模式中是否存在問題和不足，提出相應整改建議。需注意的是，在日常教學管理期間還需總結豐富經驗，積極借鑒國內外職業院校教學模式管理方法，不斷提升各方面工作水平。

3.強化教材管理的改革力度。高職院校的教育教學管理工作中，教材的管理非常重要，只有嚴格開展教材管理工作，才能有效開展人才培養的工作。因此，在高職院校的教材管理過程中，必須要強化改革力度，確保教材管理工作的有效性。首先，在教材建設工作中應該遵循社會化的原則，可以由書店統一進行招標，也可以由書店直接為學生供應，無論采用哪種方式，都必須要保證教材內容和社會的人才培養需求相互適應，與崗位工作互相契合，這樣才能預防出現教材供應的問題。其次，應該制定完善的教材調劑工作機制，利用計算機網絡系統共享信息，每個部門都可以和調劑人員相互溝通交流，這樣可以確保教材的有效設置與供應。最后，為確保教材建設的科學性與合理性，建議高職院校創建專門的教材編寫部門、印刷部門與服務部門，自由編寫新型課程內容，保證高職院校中的課程內容能夠與時代相互接軌，滿足與時俱進的發展需求。

4.強化德育教育管理的改革力度。為確保高職院校的德育教育管理效果，應該制定完善的管理計劃，強化各方面的改革力度，滿足當前的素質教育根本需求。首先，高職院校應該設置德育教育的管理機制，明確日常教育過程中需要設置的思政內容，一旦發現在教育方面存在問題，必須要采用有效措施解決，這樣才能從根本上提升德育教育水平。其次，制定完善的德育制度，要求高職院校中所有教師都需要注重德育，不再局限于輔導員、思想政治教師，而是將德育理念滲透到每個專業中，這樣在各個專業有效開展德育教育工作的情況下，可以更好地培養學生專業素質、思想道德素養。最后，高職院校實際發展的過程中，還需遵循科學化的德育教育管理改革原則，明確德育教育內容、體系與機制是否科學，了解有無德育方面的工作問題，提出相應的德育教育創新改革建議，旨在為提升德育水平提供幫助。

四、高職教育教學管理改革的策略

1.構建完善的管理體系。為確保有效開展各方面的教育教學管理改革工作，應該構建較為完善的管理體系，形成良好的組織保障作用。首先，應該構建關于教育決策體系、日常教育工作執行、教育信息反饋等系統，保證教學管理工作完整性、系統化，提升各方面的教學管理工作水平。其次，應該設置關于教學決策的相關子系統，在日常的教育決策管理工作中全面監督，明確專業課程決策、教材內容決策的可行性，及時發現教學決策中存在的問題，采用有效措施解決問題；應該構建關于教學執行方面的子系統，針對性開展教學執行情況的監督管控活動，明確是否存在教學執行的問題，提出相應的改善與處理建議，以此提升整體的教育教學水平；應構建完善的教育教學監控子系統，針對教師教學情況、日常教育管理情況等全方位監督管理，以此形成優化性的管理工作機制。最后，應注重教育教學管理體系的定期更新和完善，明確日常工作中是否存在問題，提出相應的糾正與完善建議，通過綜合性的措施解決問題，提升教育教學管理工作質量。

2.健全教學管理的制度。教育教學管理改革的過程中，健全相關的制度，能夠有效規范教學工作行為，提升教育管理水平。高職院校在制定相關教育教學管理制度的過程中，應該注重創建彈性化的管理模式，構建激勵機制與約束機制，轉變傳統的制度形式，提升相關管理制度的現代化、科學性水平，創新制度內容，從根本上實現教育教學的管理目的。一方面，高職院校相關部門應該制定靈活性的管理制度，為教師留下充足的發展空間，調動教師的教學創新積極性，以此提升高職院校的教學工作質量。另一方面，在制定制度的過程中，應該與素質教育、創新教育等要求相互適應，嚴格分析既有規章制度，及時發現制度中存在的問題和不足，做好修訂和完善，在健全、統一相關管理模式的情況下，彰顯出管理工作多元化的特征，轉變傳統的硬性管理方式，形成彈性管理的工作模式。

3.構建特色教學管理機制。高職院校的教育工作主要目的就是為區域經濟發展提供服務，培養出社會需要的優秀人才。在此情況下，高職院校的教育教學管理改革期間，應該全面考慮到當地區域的經濟發展需求，整合既有的教育資源，聯合地域性的優勢，創建特色性教育教學管理機制，更好地為社會經濟發展提供服務。一方面，高職院校在實際工作中應該結合社會經濟發展需求開展教育教學管理改革活動，調查研究市場的人才需求，合理設置學科，盡可能打造出特色性的優勢專業，培養社會經濟發展過程中需要的人才。另一方面，高職院校應該充分借助地域優勢和各種自然資源，開設具有特色性的專業，設置特色化的課程內容，注重科技成果在教育工作中的轉化，強化教育科研力度，將產學研有機整合在一起，在大力培養優秀人才的情況下，和區域經濟發展相互適應，在有效培養技能型人才的情況下，促使區域經濟的快速進步。

4.構建完善的評價機制。為全面檢驗高職院校的教育教學管理改革效果，明確是否存在問題，在實際工作中應該構建完善的評價機制，綜合開展教學質量、學生素質、院校教育狀態、教師狀態的評價工作，通過客觀的評價真實反映教育教學管理情況，明確改革過程中是否存在問題和不足，采用相應的對策彌補不足，從根本上提升各方面的教育教學管理水平。首先，應該重點創建關于教學質量的評價工作體系，科學化、系統化與可操作性的開展評價活動，采用學生評價、教師評價、管理人員評價的形式，實現綜合性教學質量評價目的。其次，應該創建關于學生素質發展的評價機制，將學生作為主體，重點評價學生的創新能力、專業能力、道德素養等等，便于開展教學管理工作。最后，應該編制完善的高職院校教學狀態評價機制，明確教學體系建設、教學模式構建過程中是否存在問題，制定完善的教學指導工作計劃，確保可有效開展各方面教育管理活動。為全面評價高職院校的教育教學工作現狀，有效開展各方面的管理工作，還需構建關于教師的評價機制，定期到課堂中聽課，考察教師教學狀況，便于針對性開展教育教學管理工作。

結語：

近年來在高職院校實際發展的過程中，教育教學管理工作還存在諸多不足，不能確保教育教學管理效果。這就需要高職院校在日常的教育教學管理工作中，強化改革力度，有效開展教材建設、教學模式、教學質量的管理工作，完善相關的工作體系，制定相應的工作制度，綜合考核評價教學管理的效果，確保可以利用有效的方式完成各方面教育教學管理任務，為社會培養出更多優秀的技能型、創新型人才。

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作者：杜娟 單位：江蘇護理職業學院醫學技術學院口腔醫學技術專業