會計專業(yè)精英班教學管理創(chuàng)新路徑探索
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1新時期會計專業(yè)人員需要具備的素養(yǎng)
新的發(fā)展時期，傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)目標和要求已經不能適應高速發(fā)展的社會。知識經濟時代的到來，對社會各個方面都產生了很大的影響，同樣對會計專業(yè)人才提出了新的要求。
1.1需要具有良好的信息素養(yǎng)
隨著科技的進步，信息技術在人們的生產和生活中應用比較普遍。會計人員在工作中需要使用的信息工具比較多，如計算機、互聯(lián)網等，這些工具與傳統(tǒng)的會計工作方式相比，大大提升了工作效率，也減少了人為作業(yè)中的失誤，有效提升了工作質量。因此，身處信息時代的財會人員需要具備較高的信息素養(yǎng)，要靈活掌握計算機和信息軟件等操作技術，并能在工作實踐中很好地應用。信息技術在為人們的工作提供便利的同時，也存在一些安全隱患，這就需要會計人員具備扎實的信息技術相關知識，多方面了解計算機和網絡安全知識，遇到突發(fā)問題能及時處理，減少問題帶來的負面影響。大數據環(huán)境下，會計人員的信息素養(yǎng)還體現為能快捷地搜集并整合信息資源，深入挖掘信息數據，為工作提供便利。
1.2具備國際思維
隨著改革開放的深入發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密，包括政治、經濟、文化、科教等在內的對外活動越來越頻繁，加上互聯(lián)網的覆蓋，推動了我國國際化的進程，也推動了經濟一體化的建設。面對新形勢，會計人員要改變傳統(tǒng)的局限于國內經濟發(fā)展研究的觀念，不斷拓展自己的視野，在國際經濟交流中，除了要了解國內會計行業(yè)的準則，還需要全面認識國際通用的會計準則，將思維放到世界的高度和平臺，更好地推動企業(yè)與國際社會接軌。因此，會計人才需要具備國際思維，才能不斷提升自我能力。
1.3具有互聯(lián)網思維
會計工作在應用互聯(lián)網技術后，人工作業(yè)量在不斷減少，但這并不代表工作越來越簡單，相反，會計行業(yè)面臨的發(fā)展環(huán)境更加復雜，服務體系也越來越豐富，不同企業(yè)需求的會計層次和服務也不同。同時，會計人員面對的信息資源越來越多，這是不同于傳統(tǒng)工作方式和工作理念的變革，要求會計人員必須具備互聯(lián)網思維，以開放、服務、快捷的發(fā)展眼光去對待會計工作，以更好地為企業(yè)的發(fā)展服務。
2當前高職會計專業(yè)教學管理中的問題分析
傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學管理模式下，學校處于一個相對比較封閉的狀態(tài)，互聯(lián)網的發(fā)展改變了這一現狀。在會計專業(yè)教學中，慕課、微課等得到了應用，新的教學模式不斷被引進，會計專業(yè)課程資源也得到了開發(fā)和共享。同時，在線教育和同步課堂等不斷出現，很多學校也開始利用信息技術，采用專業(yè)立體分層教學模式，設置會計專業(yè)精英班，制定精準的個性化會計人才培養(yǎng)方案。云計算和大數據的發(fā)展，對高職院校會計人才教學管理提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。新的發(fā)展時期，會計專業(yè)的教學管理也存在一些問題。
2.1會計人才培養(yǎng)目標與社會和市場脫節(jié)
當前高職院校的會計人才培養(yǎng)存在脫離市場的情況。會計專業(yè)是一門實踐性和專業(yè)性比較強的專業(yè)，會計崗位涉及企業(yè)發(fā)展和運營多方面，傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)模式和管理方式已經無法適應新時期的發(fā)展要求，最終培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生無法滿足當前市場對人才的要求標準。
2.2教學管理中缺乏互聯(lián)網和創(chuàng)新思維
“互聯(lián)網+”時代，互聯(lián)網思維是企業(yè)員工必須具備的思維，新時期會計專業(yè)的學生要有獨立學習的能力、能汲取新時期的信息技術、掌握互聯(lián)網技術、在工作中能隨機應變及時應對各種問題。從當前的發(fā)展狀況來看，很多青年教師對互聯(lián)網和信息技術有興趣，愿意在會計課堂教學中應用多媒體技術，但在高職院校的會計專業(yè)師資隊伍中，青年教師所占比例不高，大多數教師還是傾向運用傳統(tǒng)的教學方法和手段，在教學管理模式上也缺乏創(chuàng)新，最終影響學生互聯(lián)網思維的培養(yǎng)。
2.3會計教學缺乏創(chuàng)新
會計專業(yè)的實踐性比較強，實驗教學是會計教學管理的重要部分。當前會計實驗教學的形式和內容比較單一，忽視了會計基本技能訓練，實驗課也多是傳統(tǒng)的單項會計實驗，忽視了會計案例實驗教學和電算化實驗教學。此外，對實驗資料的分析較為理想化，很多會計實驗的操作性不強，導致學生無法完成實驗，缺乏真實感，影響學生對實驗課程的學習興趣。
3高職院校會計專業(yè)教學管理創(chuàng)新思路分析
多年來，為了提升會計專業(yè)人才的質量，高職院校進行了積極的探索，將很多新方法和新手段應用到實際的教學過程中，如采用案例教學法、模塊化教學和分層教學等形式，取得了一定的成效。會計專業(yè)教學管理的創(chuàng)新，首先要有科學清晰的思路，重視思路的創(chuàng)新。本文從以下幾個方面對會計專業(yè)精英班教學管理創(chuàng)新的思路進行了分析：
3.1以市場為導向，明確會計專業(yè)化方向
市場調研是高職院校專業(yè)設置和教學活動需要參考和研究的依據，尤其在當前，人才培養(yǎng)與市場經濟活動有很大的聯(lián)系。一方面，要有會計專業(yè)人才細化的意識。無論是世界經濟還是我國經濟，都呈現出高速增長的狀態(tài)，這為會計人才的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會和條件，給專業(yè)會計教學創(chuàng)造了良好的時機，財會類專業(yè)也成為熱門的專業(yè)，專業(yè)需求占比較高；另一方面，現階段的會計專業(yè)人才不能完全適應社會的需求，企業(yè)為了節(jié)省成本，很少愿意承擔人才的培養(yǎng)工作，而新的發(fā)展環(huán)境下，企業(yè)會計工作的內容也發(fā)生了很大的變化，對相關專業(yè)人才的基本技能和業(yè)務素養(yǎng)有了更高水平的要求。因此，高職會計專業(yè)教學管理創(chuàng)新工作中，首先要有市場化的意識和思維。
3.2構建適應市場的會計人才培養(yǎng)模式
在三位一體發(fā)展理念影響下，要認識企業(yè)、社會和學校在人才培養(yǎng)中各自發(fā)揮的作用，根據會計專業(yè)崗位的職能要求和標準，選擇科學的教學內容，如專業(yè)知識、技能訓練、職業(yè)道德等教學模塊，形成以企業(yè)實際工作崗位任務為載體的工學結合的人才培養(yǎng)方式，在社會和政府的帶動下，形成工學結合、證書導向和模塊教學的辦學思路，尊重學生在教學中的主體地位，充分調動學生的學習積極性，制訂切實可行的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升學生的競爭能力。
3.3創(chuàng)新會計專業(yè)教學管理的內容和手段
在教學管理思路創(chuàng)新上，首先是教學內容的調整。根據新課程標準的要求，轉變傳統(tǒng)教學中單純理論教學的模式，建設包括整體教學指導思想、教學理論過程、教學實踐等在內的會計教學體系，以就業(yè)崗位為目標，追求貼近崗位的課程模式，并根據行業(yè)變化對課程進行調整或者重組。其次是教學手段的創(chuàng)新。信息技術的革新發(fā)展為會計專業(yè)教學提供了更多的先進手段，可以積極應用情景化教學模式，在完善硬件設備設施的基礎上，提升實訓實驗課程的質量，通過教師的積極引導提升學生的實踐水平。在理論知識和技能訓練中，除了基本技能的培訓，還要重視學生綜合能力的提升，包括職業(yè)道德、誠信意識等，培養(yǎng)學生的社會責任感，提升其崗位適應能力。
4高職院校會計專業(yè)精英班教學管理創(chuàng)新具體路徑探討
在創(chuàng)新思維思路的指導下，要切實提升高職院校會計專業(yè)的教學質量，提升人才的綜合水平，需要結合高校會計專業(yè)建設的實際情況，積極采取措施，提升專業(yè)人才的質量。
4.1積極打造高質量的師資隊伍
對會計專業(yè)精英班教學活動和教學管理來講，高水平的教師隊伍影響整個班級的教學質量。要確保教學效果，就需要配備一支專業(yè)性強、綜合水平較高的教師隊伍。會計專業(yè)精英班的教師，除了要具備專業(yè)的理論知識、較強的實踐能力和豐富的經驗外，最好還要有在企業(yè)或是校外工作的經驗，能積極順應時代的變化，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)對會計專業(yè)的要求，并及時更新教學方法，運用新的教學手段。會計專業(yè)精英班學生的基礎理論知識較為扎實，很多學生的自主學習能力較強，但是面對當前海量的信息資料，仍然需要教師進行正確的引導。教師要樹立應用型人才培養(yǎng)的教育管理理念，重視學生能力的突破，為學生專業(yè)技能和未來崗位適應能力的提升做好指引。
4.2制訂高職院校會計精英人才方案
首先，深入推進校企合作聯(lián)合培養(yǎng)會計人才的模式，加強高職院校和企業(yè)的合作，整合校內外資源，在會計專業(yè)課程設置、教學管理、人才培養(yǎng)目標設置等方面，結合企業(yè)實際發(fā)展的需求，讓學生在學習會計理論知識的同時，可以在企業(yè)進行崗位實習或參觀，多方位了解會計崗位的標準和需求。其次是積極搭建學校家庭聯(lián)合教育的平臺，整合家長資源，重視高校和家庭之間的聯(lián)系，積極采納家長在人才建設培養(yǎng)方面的建議，營造出企業(yè)、學校和家庭三位一體的人才教育模式。再次，要順應當前社會的發(fā)展要求，了解地區(qū)經濟社會的發(fā)展現狀、產業(yè)結構的發(fā)展、生產生活方式的變化等，對人才培養(yǎng)的結構進行相應的調整，從而滿足不同行業(yè)、不同類型和不同產業(yè)對各類人才的需求，最終推動地方經濟發(fā)展。
4.3做好會計專業(yè)教學分層管理
首先是在教師的安排上，對于不同層次的班級，學校要安排不同的教師教學和管理。其次，在課程設置上，教學因學而定，因材施教，精英班除了學習基礎知識外，還要加大會計實踐課程的比重，加強財務會計管理、會計電算化、經濟等相關配套課程的學習，在滿足學生當前階段學習和考證需要的同時，滿足學生未來工作和學習的需要。再次是課外管理的分層。對會計專業(yè)學生的教學管理來講，要增加學生對社會的適應能力，可以定期開展專業(yè)知識或者會計專業(yè)技能比賽，增設會計專業(yè)的選修課，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過知識和技能競賽提升學習質量，增強專業(yè)技術水平。最后是考核評定方式的分層。會計專業(yè)的學習因教學內容等不同，因此考核方式也存在差異。對于精英班會計學生的考核，在考試的內容和難度上，都要適當高于初級班學生，除了大綱要求的考試內容之外，還要參加會計從業(yè)資格證書，或者是助理會計師資格考試。
4.4創(chuàng)新會計實驗教學，重視實驗教學管理
會計實驗教學是會計教學的重要內容。在具體的措施探討中，首先，要選用具有代表性、真實性的實驗資料，對實驗資料進行加工整理。其次，要重視學生的會計基本技能訓練，重視訓練學生的寫、算、做等基本能力。教師在進行講解和示范后，學生結合自身實際情況，有針對性地進行不同能力的訓練，學以致用。再次，要重視計算機等技術輔助實驗教學，利用多媒體技術對企業(yè)的會計業(yè)務進行仿真教學，不斷豐富實驗教學的內容和形式，采用情景模擬教學等方式，讓精英班會計學生能快速、規(guī)范地掌握會計各項業(yè)務操作技能，提升技能訓練的效果。
4.5開設CMA精英班項目，培養(yǎng)國際化會計人才
隨著經濟社會的轉型發(fā)展，會計在企業(yè)發(fā)展中的作用越來越明顯，很多企業(yè)都積極重視對會計崗位的研究，國家也加大了對會計管理教育的投入，幫助學生建立職業(yè)發(fā)展通道。當前，很多高校積極開展與會計實訓平臺的合作，共同開展CMA精英班項目，推動我國人才的國際化建設，受到了社會的廣泛關注。會計精英班的學生可以在完成學習之后，參加CMA兩門證書的考試，通過考試的學生可以獲得精英班結業(yè)證書。學校要重視與實訓平臺的合作，及時捕捉把握國際國內會計行業(yè)的動態(tài)，學校和實訓平臺積極為學生提供可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展方案，并就具體的教學方法、管理模式、教材建設等體系建設展開深入研究。
5結語
綜上所述，知識經濟時代的到來，對社會經濟多個領域都產生了很大影響。高職院校是我國新時期人才培養(yǎng)的重要基地，會計專業(yè)教學和管理的革新順應了時展的要求，因此，要重視會計專業(yè)精英班學生的教學管理創(chuàng)新工作。針對當前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，結合高校會計專業(yè)自身發(fā)展的實際情況，以市場為導向，積極探索新的發(fā)展思路，積極運用現代信息技術革新發(fā)展理念，重視教學管理模式的創(chuàng)新，提升高校會計專業(yè)精英班人才培養(yǎng)的整體質量水平，更好地為經濟社會發(fā)展服務。
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作者：錢書成 單位：東莞職業(yè)技術學院