班主任班級教學管理

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摘要：班主任對于一個中職班級來說是非常重要的。班級管理的方式很多、學問很大，這都需要我們班主任加強這方面的研究。本文將針對中職班主任班級與教學管理藝術進行探討，從中職學生本身的特點、需求以及管理策略進行分析，希望可以更好地幫助到中職班主任和學生們。

關鍵詞：中職教學；班主任；教學管理

一、中職生的生源特點和行為特點分析

（一）不懂得遵守學校規定

現在很多中職學生進入中職學校之后，基于自身的性格和成長經歷，他們不把學校的規定放在眼里，很多學生都養成了一些不好的習慣，如抽煙、喝酒等。

（二）有自卑心

很多中職學生因為自己沒有考上高中才進入中職學習，常常產生一定的自卑感，他們經常對自己喪失信心，對于學習也沒有太大的興趣和積極性，常常是在學校里荒廢度日，沒有學習目標和生活目標。

二、中職班主任班級與教學管理的策略方式

（一）通過加強對學生的關愛來進行中職班主任班級與教學管理

相比于其他專業課的教學，中職班主任多了更多的責任和義務，不僅要負責自身科目的教學，還需要管理整個班級，為學生帶來良好的學習體驗。因此，班主任對于中職學生來說，除了是教師外，還需要像一個大家長一樣。中職學生本身就存在一定的特殊性，其學習能力普遍不高，而且彼此之間的差異也較大，這樣必然會影響學生的學習和教師的教學。因此，中職班主任需要通過加強對學生的關愛來進行班級與教學管理。中職學生的內心脆弱且敏感，他們渴望獲得班主任的認可，也希望獲得班主任的關愛。基于這一點，班主任就需要在進行教學管理的時候，多多關心學生，多多了解學生，將學生自身的價值盡可能地挖掘出來。班主任要對學生非常有耐心，不能對學生大呼小叫，對于優秀的學生要及時地給予表揚，對于其他表現欠佳的學生，要給予他們鼓勵，讓每個學生都認識到自身的價值。

（二）通過加強學生的品德教育來進行中職班主任班級與教學管理

中職學生在將來畢業之后，會直接根據自己所選的專業進入相關的工作崗位，因此，作為中職班主任，我們除了要關心學生之外，還需要培養學生的品德。在將來學生走進社會之后，品德素養是必須具備的素養，我們可以通過加強對學生的品德教育來進行班級與教學管理。基于中職學校的生源現狀，要想促進這些學生在將來更好地學習，畢業后更好地融入社會，我們中職班主任就需要完成針對品德素養的教學。在對班級進行管理的時候，我們可以多多向學生講述一些相關的品德素養案例，讓學生明白品德素養的重要性，通過這樣的方法慢慢滲透品德教育。現在很多中職學生都不明白品質道德的重要性，因此就需要班主任在平時的教學和生活中不斷引導學生加強對于這方面的重視，讓學生變成一個有品質有素養的人，幫助學生為將來的發展打下堅實的基礎，未來能夠更好地融入工作中去。

（三）通過制定班規來進行班級與教學管理

班主任是整個班級的管理員，但是基于班主任常常身兼數職的情況，因此就可以在管理班級的過程中選擇幾個有能力的學生成為班干部，然后再通過制定班規來進行班級與教學管理。班主任在教學管理的過程中，可以在整個班級中選出幾個優秀的學生，讓他們做班長，或者一些科目的課代表，或是一些小組長，然后制定完善的班級管理規章制度，班干部和班主任一起針對整個班級進行教學管理。這樣一來，不僅可以有效地激發學生的主動性，還能讓學生重拾學習的信心。班干部可以是流動性的，教師可以定期更換班干部，所有表現良好或者進步特別大的學生都有機會參與進來。慢慢地，學生之間的競爭意識和自我管理意識會逐漸提高，這對于促進所有學生的進步和發展都是非常有幫助的。班主任在平時要多多與班干部進行交流和溝通，通過班干部及時了解整個班級的動向，由此深入地了解學生的需求，做到“對癥下藥”地管理。綜上所述，我國現在對于中職教學已經越來越關注和重視了，在一個中職班級中，班主任的角色是非常重要的。雖然我們現在在這方面的管理上還存在一定的問題，但是將來我們會繼續加以改善和解決，找到合適的管理方式，帶給學生更好的學習體驗。

參考文獻：

[1]林荔.淺談如何做好職業技術學校班主任工作[J].黑龍江史志，2008（21）：64.

[2]胡靜.建立科學管理模式，提高班級管理成效[J].科技信息，2012（08）：238-239.

作者：李怡均 單位：四川省綿陽市游仙職業技術學校