本科院校外語專業(yè)教學(xué)管理新探
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摘要：隨著高校的改革，部分成熟的?？圃盒Ｕ?a href="http://www.baojiexiang.com/lunwen/jxgllw/125391.html" target="_blank">本科院校發(fā)展，此類的新建地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，教學(xué)管理方法面臨著新問題。基于此，本文提出了更新管理理念、創(chuàng)新管理方法、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)四個(gè)方面措施，為新建地方本科院校外語專業(yè)教學(xué)管理提供新方法，從而提高教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)多功能人才。
關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；外衣專業(yè)；教學(xué)管理
一、引言
新建地方本科院校是在我國高等教育發(fā)展背景下，適應(yīng)我國高等教育大眾化需要的產(chǎn)物。隨著高校的迅速改革，新建地方本科院校面臨著轉(zhuǎn)型，尤其是外語專業(yè)，在進(jìn)行教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)復(fù)合型人才，探尋適合此類院校的工作方法，提高學(xué)生的就業(yè)率。
二、新建地方本科院校外語專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀
（一）缺少有經(jīng)驗(yàn)的教師
師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)科建設(shè)具有重要作用，目前在新建地方本科院校外語專業(yè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)存在以下幾個(gè)問題：第一，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。新建地方本科院校一般處在非中心城市，導(dǎo)致學(xué)院難以招聘到滿足要求的高學(xué)歷人才。并且年輕教師的比例較高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，所以在新建地方本科院校中存在正高職稱教師較少的現(xiàn)象。第二，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。受傳統(tǒng)的教育模式影響，新建地方院校外語專業(yè)的教師類型較為單一，缺乏技術(shù)和理論兩方面能力都高的教師，難以滿足教學(xué)現(xiàn)狀。并且在學(xué)校中存在教師文化、時(shí)間、信息處理素質(zhì)較低的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。第三，學(xué)校缺乏對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)校的觀念較為落后，所以沒有足夠的教育投入，影響師資隊(duì)伍的建設(shè)，難以吸引高學(xué)歷的人才[1]。
（二）缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度
教學(xué)規(guī)章制度有利于規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)改革，目前在新建地方本科院校外語專業(yè)存在以下問題：第一，教學(xué)管理規(guī)章制度存在滯后性。如果教學(xué)規(guī)章制度沒有跟上學(xué)校的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)管理中存在漏洞，影響管理進(jìn)程的運(yùn)行，增加教師的工作壓力。第二，教學(xué)管理工作乏味。在新建地方本科院校中，教學(xué)管理工作枯燥的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致員工對(duì)于工作產(chǎn)生消極心理，影響教學(xué)管理的有效性，導(dǎo)致教學(xué)管理制度難以完善。第三，對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)知度較低。目前教學(xué)管理規(guī)章制度具有表面化的問題。教師與學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的具體要求不了解。另外，在規(guī)章制度的實(shí)施過程中，缺乏專業(yè)的工作人員的監(jiān)督，僅有少數(shù)學(xué)校按照規(guī)章制度管理學(xué)生與教師。
（三）教學(xué)方法單一
在新建地方本科院校英語專業(yè)中，存在教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)新時(shí)代需求的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教材需要修改。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主體，現(xiàn)階段，部分教師仍沿用舊版的教材。并且由于學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)校所選用的教材對(duì)于學(xué)生來說難度較大，影響其學(xué)習(xí)興趣。第二，課程設(shè)置單一。多數(shù)新建地方本科院校的英語課程設(shè)置較為單一，并且專業(yè)性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面較窄，影響其全面發(fā)展。第三，教學(xué)方法落后。多數(shù)教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，在課堂中過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生差異性的尊重，導(dǎo)致學(xué)生的讀寫能力雖強(qiáng)，但是創(chuàng)新能力較差。
三、在新時(shí)代新建地方本科院校外語專業(yè)教學(xué)管理方法
（一）更新管理理念
在新時(shí)代，新建本科地方院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，第一，教師需要改變教育體制與管理理念，堅(jiān)持“以人為本”的基本理念，在課堂中，突出學(xué)生的主體地位。以北京城市學(xué)院為例，學(xué)校始終堅(jiān)持“以人為本、以德為先”的辦學(xué)理念，注重“理論+實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式的探索，積累形成了多元豐富的育人文化，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)力量，內(nèi)練素質(zhì)外塑形象，全力踐行新時(shí)代“辦人民滿意教育”的國家大計(jì)。持“以人為本、德育為先”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“校企聯(lián)姻，產(chǎn)教融合”，抓內(nèi)涵、重特色、創(chuàng)品牌、提質(zhì)量，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的復(fù)合型、實(shí)用型人才。學(xué)校十分注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，基于學(xué)生成長提出了“國際視野與交流、身心素質(zhì)健康、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、表達(dá)與溝通、人文素養(yǎng)與品德、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)獲取與自學(xué)、敬業(yè)樂群與合作能力”等“八大能力”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。第二，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，運(yùn)用最新手段，建立符合新時(shí)代的教學(xué)管理模式，在教育過程中，教師的主導(dǎo)作用通過學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮出來，所以教師應(yīng)在課堂中突出學(xué)生的主體地位，并對(duì)其全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。第三，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程，學(xué)校教育的整個(gè)過程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時(shí)更新，強(qiáng)化開放管理思想，實(shí)行更為開放的管理方式[2]。
（二）創(chuàng)新管理方法
新建本科地方院校外語專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮其教育功能，建設(shè)多樣化課程資源，緊跟技術(shù)和社會(huì)發(fā)展步伐，結(jié)合學(xué)科實(shí)際和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將新技術(shù)知識(shí)、技能等方面融入學(xué)科課程中，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以信息化引領(lǐng)和推動(dòng)教育現(xiàn)代化，按照“數(shù)字浙江”建設(shè)要求，貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，制定本計(jì)劃。致力于加強(qiáng)智慧校園建設(shè)。加快推進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)場所的信息化、智能化改造，積極探索與推動(dòng)基于移動(dòng)終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新一代信息技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)空間建設(shè)，推進(jìn)高校數(shù)字圖書館建設(shè)。建設(shè)集教務(wù)、學(xué)工、人事、財(cái)務(wù)、科研、實(shí)驗(yàn)室等一體化的智慧校園管理平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放和數(shù)據(jù)共享，提高信息化管理水平，努力為師生提供精準(zhǔn)、便捷的服務(wù)。制訂《浙江省高校智慧校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，組織開展浙江省高校智慧校園評(píng)價(jià)，定期高校教育信息化發(fā)展報(bào)告，促進(jìn)建設(shè)成果的開放共享。
（三）增強(qiáng)師資力量
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是新建本科院校外語專業(yè)在新時(shí)代，探究教育管理方式的主要內(nèi)容之一。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的重視，重點(diǎn)提拔優(yōu)秀的年輕骨干教師，從而提高整個(gè)教師隊(duì)伍的水平。同時(shí)運(yùn)用以老帶新、新老互學(xué)的方式，提高教師的教育水平。第二，教師應(yīng)提高自身創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)外語專業(yè)中和性學(xué)生奠定基礎(chǔ)。教師需要通過參加學(xué)校的活動(dòng)、查閱資料等各種方式拓展自身的知識(shí)面，提升資深教育能力，為教育管理的轉(zhuǎn)型做出貢獻(xiàn)。以邢臺(tái)學(xué)院為例，學(xué)校把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，突出政治建設(shè)和師德為先，推行負(fù)面清單制度，構(gòu)建多方參與的師德獎(jiǎng)勵(lì)與監(jiān)督體系。同時(shí)，針對(duì)各類教育的不同特點(diǎn)，陜西將進(jìn)一步強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提出實(shí)施師范教育振興、全員素質(zhì)提升、骨干體系建設(shè)“雙領(lǐng)計(jì)劃”等計(jì)劃，分類施策，持續(xù)發(fā)力，不斷提升教師全員素質(zhì)。從規(guī)范和創(chuàng)新編制管理、完善準(zhǔn)入和補(bǔ)充制度、建立退出機(jī)制等方面，提出落實(shí)教師歸口教育部門管理，逐步下放用人自主權(quán)、職稱評(píng)審權(quán)、績效工資分配自主權(quán)，統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立教師編制臨時(shí)周轉(zhuǎn)戶，強(qiáng)化教師編制市域調(diào)劑、推進(jìn)教師從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”等改革舉措[3]。
（四）加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
目前，市場對(duì)外語類應(yīng)用型人才的需求逐漸增加，對(duì)于新建地方本科院校的學(xué)生是一個(gè)機(jī)遇。第一，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在課外實(shí)踐過程中，能夠幫助其提前融入至社會(huì)中。教師應(yīng)積極舉辦各類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加。第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，建立外語人才培養(yǎng)新機(jī)制，擴(kuò)大教育開放和加強(qiáng)學(xué)生交流是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才的務(wù)實(shí)舉措。為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。此外，學(xué)生應(yīng)在完成本專業(yè)課程的同時(shí)。注重外語語言基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)外語知識(shí)和技能。以黑龍江外國語學(xué)院為例，2019年6月6日，黑龍江外國語學(xué)院與博發(fā)康安集團(tuán)校企合作簽約儀式在黑龍江外國語學(xué)院國際教育交流中心大廳隆重舉行，學(xué)院始終秉承著“給學(xué)生和社會(huì)最需要的”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的職業(yè)性國際化人才為己任，著重人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。此次校企簽約的實(shí)現(xiàn)，是在黑龍江省歸國華僑聯(lián)合會(huì)及郭占力主席的鼎力相助下促成的，“政府搭臺(tái)，校企唱戲”，同時(shí)也是在博發(fā)康安集團(tuán)對(duì)黑龍江外國語學(xué)院職業(yè)型國際化人才培養(yǎng)理念充分認(rèn)同的情況下促成。旨在大學(xué)中確立外語人才定向培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)就關(guān)注海外市場發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)走進(jìn)高校，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，雙方共同了解互動(dòng)，實(shí)習(xí)生可以跟隨企業(yè)工程項(xiàng)目走向國外，將知識(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化為成果。
四、結(jié)語
綜上所述，新建本科院校推動(dòng)了我國地方高校的轉(zhuǎn)型，是高校外延式發(fā)展的慣性思維，新建地方本科院校應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流，探尋外語專業(yè)教學(xué)管理的模式，向人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等方面轉(zhuǎn)變。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李香玲.高校外語基層教學(xué)組織管理與建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2018,32(2):78-80.
[2]劉婧.我國高校學(xué)生外語習(xí)得的教學(xué)管理模式探析[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2018(1):16-17.
[3]張永懷.地方應(yīng)用型高校外語院系教學(xué)秘書工作管窺[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào),2017(6):56-59.
作者：梁歡 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院