教學管理信息化建設研究

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［摘要］教學管理信息化建設是時展的需要，同時也是培養學生能力發展的有效途徑。作為相關教師，要深入研究，并且要積極做好教學管理信息化建設。通過具體實踐，提高教學能力，以促使學生能夠不斷與時俱進，為日后發展奠定良好基礎。

［關鍵詞］教學管理;信息化建設;實踐研究

引言

在高校教學管理過程，如何構建科學的信息化教學模式，需要進一步實踐，并且相關教師要做好信息化建設準備，不僅要提高自身教學水平，還應該有效掌握信息化技術，以確保日后教學開展過程，能夠提高教學實踐有效性，從而為培養更多具有良好技能的學生而做充足準備，具體分析如下:

一、教學管理信息化分析

(一)概述

所謂的教學管理信息化，是指目前我國計算機信息科技力量飛速發展的形勢之下，借助信息化手段完善高校本科管理的相關工作，從而更好整合原有的校內資源，以更為高效率、高質量的姿態完成高校的日常任務，讓信息化教學與傳統教學有機相結合。在我國新媒體力量的不斷發展形勢下，給予大學生管理工作更多的便利，能夠讓教育工作者以更為多元化的角度切入進行管理工作，同時采集更為廣泛的信息，以求更好找尋自身教育、管理過程中的不足，讓相關的教育工作能夠以更完善的面貌展開。

(二)特點

盡管信息化力量在高校管理工作上有著十分突出的作用和價值，但為了最大化其力量，相關的教育工作者首要任務即為對其展開深入了解和分析，并結合自身學校的實際情況，制定詳細而周密的計劃，以求全面提升教學管理的作用。1．數字化。所有的互聯網、新媒體技術力量，都是依托在數字化技術的基礎之上，因此使用信息化手段進行高效管理的首要突出特點即為數字化，數字化也是教師、學生之間完成信息傳播的最為主要媒介。任何信息不論其語言結構、語言表達方式，都可以轉化為數字化信息，因此教育工作者要充分利用好這一特征，加大信息傳播的速率并提升教學質量。2．知識化。在我國不斷進步、社會開放程度日益提高的當今形勢下，傳統教育方法已經無法滿足學生的需求，而所謂的教育其實質是信息知識的傳播，而在高校的教學管理信息化之中，也要做到充分滿足知識化的需求。信息化的管理系統，其宗旨在于以更快的效率和更高的質量進行知識化傳播。在互聯網技術的加持之下，能夠更好將更多元化的內容給予學生所展示，讓學生開闊視野學到更多內容。3．網絡化。在信息化時代，任何管理工作都離不開互聯網的加持，教學管理作業也不例外。只有靈活運用互聯網，才能做到第一時間將信息和數據傳播、分享使用，因此不論是師生之間還是學生之間，其溝通交流都要依托于互聯網，即為信息化教學管理的最主要特征。互聯網的出現，能夠有效打破原有的“信息孤島”現象，讓學生們能夠更好分享信息，做到知識的高度共享，為全體學生提供了更好的學習條件。

二、高職院校教學管理信息化建設的必要性

(一)可促進提高教學管理工作質量、效率。正如前文中所強調，信息和數據是目前直接決定管理決策效率的重要因素，在信息化力量扶持之下，能夠更為高效率、便捷地完成信息交互任務。此外，信息化的幫助之下能夠使得數據傳播不受到時間和地點上的限制，不僅能夠保證信息能夠第一時間傳達，還能便于后續的討論分析，以求更為快速、全面地完成信息反饋。

(二)可促進提高教學管理的規范性。信息技術的一大優勢在于，能夠將學校的各項系統任務統一規劃整合，使其更具有條理性與規范性。例如，學校的各項系統，包括學生用品統計系統、學生的成績系統、教師的備課系統等，通過互聯網信息技術，能夠更為便于整理與數據匯總，不僅能夠便于教育工作者的使用，還能加強其規范性。

(三)可促進教學資源的有效管理。就高校的管理工作而言，尤其是規模相對較大的高校，其擁有較多數量的教育工作者和學生，勢必會帶來較大的管理和決策壓力。而在信息化技術的輔助之下，能夠快速將數據等進行匯總和計算，第一時間做到給予決策者建議和幫助，即使發生緊急情況，也能做到及時的信息反饋和資源使用。

三、高職院校教學管理信息化建設實踐策略

(一)合作研發，彰顯高職院校自主創新能力。作為服務學生最為主要的平臺和區域，高校所制定的教學管理信息化系統，仍然要以學生的實際情況作為第一考察要義。目前，絕大多數的學校使用信息化管理系統采用的是企業信息化管理系統，盡管擁有相對較為成熟的技術體系，但對于學生的實際情況了解仍然有所欠缺，因此其系統往往出現針對性不強的現象，而為了更好迎合學生的需求，信息管理系統必須從學生出發。想要達到這一目標，學校不能只依賴外來的技術和工作人員，應當結合自身的實際情況，建設一支專門服務于學校信息系統的管理部門，推動學校的信息化管理工作不斷優化和調整，力求建設出屬于本校的特色個性化信息化系統。同時，應當對系統的使用進行動態考察，一旦發現其不足和使用不流暢的現象，及時進行調整和優化，以求加強其可操作性。

(二)加大信息資源建設力度。在落實信息整合的過程中，其首要任務是對目前高校已有的信息資源進行整合在處理。學校應當出臺一定的措施和方法，以激勵的手段驅動所有的教師和管理技術人員參與到信息化系統的開發之中。針對教師，應當開放一定的權限以供其操作，而針對學生而言則需要拿捏好尺度，確保學生能夠流暢、便捷地使用系統。在學校中的管理信息化系統，其價值不僅僅是幫助學生、教師更為便捷高效地使用信息，同時學校要從系統中采集一定的信息和數據。通過信息的反饋，了解到目前學校運營過程中的不足和問題，并對未來的各項工作作出前瞻性的判斷和整合，為學校的進一步發展，更好為廣大師生服務所夯實基礎。

(三)優化教學管理過程。在部分學校率先試點采用信息化管理教學并取得相應的成績后，我國絕大多數的高校都意識到了信息化管理系統的價值和作用，并大力組織學校完善信息化系統的建設。以目前的教育需求來看，為了滿足線上線下的雙重教育，學校必須原有的平臺加以升級改造，以求幫助兩種教育方法能夠完成數據銜接和共享。除了課堂系統以外，還有許多教學活動在信息化的支持下能夠更高質量、更高效率地完成。例如，教師對學生的評價系統、成績反饋查詢系統等，必須推動信息系統貫穿于學校的各項活動和每一位學生、教師群體之中，才能最大化信息化管理系統的作用。學校在進行信息化系統建設的過程中，不能僅將其局限于教育模塊，只有充分融入各項決策與活動之中，才能體現信息化系統的優勢，為提升教學質量、給予學生更好的服務添磚加瓦。

(四)提高師生信息化應用水平。對于高校開展信息化教學管理建設，目標是給予學生和教師更為優秀的服務，因此，首先需要建立完善且科學的教學管理體系，之后再對教師和學生團隊本身的信息化水平進行提升。達成這一目標，首先需要更多的信息化專業人才引入，讓其充分發展其夯實的理論基礎和科學的管理信念，幫助教師獲得提升，其次，還需要提升信息技術在教師中的運用，尤其一些年齡較大的教師，應當鼓勵其多使用信息技術，更新自身觀念，豐富自身教學手法，幫助其更好地在教學中運用信息管理系統，這樣才能確保學生能夠在信息管理中完成全部的學習目標，這樣學生才能充分地掌握教學管理系統中的內容，進而更好的達成教學管理系統信息化的目標。最后，高校還應當建立完善的信息資源庫，針對校內教師和學生的信息進行上傳，幫助其成為一個教師能夠充分分享資源，進行溝通的信息平臺，之后再引導其他高校共同參與到教學系統信息化的過程中，幫助資源獲得更好的分享和運用。

(五)探索多元有效的教學模式。所謂的教育信息多元化，并非只起到在教育領域的幫助和輔助作用。在未來大數據時代以及資源高度共享的情況下，可以預先信息化管理勢必成為教育在發展的重要道路，學校現在應當將推進信息化進程作為建設中最為主要的工作。以教學工作為例，為了更好完善和提升教學質量，以更短的時間進行更為豐富的教學，教師需要充分利用好信息化技術，從傳統被動式的教學方法，轉而使用在新媒體、互聯網加持下的探究式教學、案例式教學。通過這樣的方法，不僅能夠進一步提升教學質量，還能完成更為豐富的教育目的，驅動學生達成文化素質、精神品質、創新意識等多方位的發展，真正向社會輸出具有多種素質的綜合應用型人才。

(六)改變課程考核方式。無論是哪一個階段的教學工作，教學評價考核都是必不可少的重要環節之一。而在信息化技術與信息系統的加持之下，高校的評價考核能夠更為全面和有序，同時數據的采集也能使得教師了解與改善自身工作中的不足，更重視學生學習的過程而非唯結果論，為培養人才提供了更多的思路和想法。在高校階段的教學，更注重學生的學習過程而非學習的最終結果。信息化技術由于其豐富的載量，能夠對學生的平日學習行為和課堂表現以及作業等進行詳細的統計，同時形成更為完善的評價體系。而有了更為龐大的數據支持，學生也能夠更好研究學習自己感興趣的內容，而非完成刻板的學習任務，這對培養學生的創新意識具有極大的作用。這樣的教學評價，也高度貼合目前我國的素質教育培育人才的要求，能夠更好驅動學生完成自主學習、綜合學習的改變。

結束語

總之，為實現教學管理信息化建設，需要相關教師進行積極研究與實踐，從而才能進一步推動教學有效開展，以助力學生能夠實現其發展，為培養更多具有專業性、職業化的學生而提供有效保證。

參考文獻:

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［3］朱川曲，謝東海，李潤求，蔣云霞．教學管理信息化建設的研究與實踐［J］．當代教育理論與實踐，2010，2(4):56－58．

作者：王宇丹 單位：鞍山師范學院