高等院校教學管理模式創新路徑

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[摘要]首先對當前我國高等院校教學管理模式中存在的問題進行分析；其次對利用互聯網信息技術創新高等院校教學管理模式的必要性進行分析；最后基于大數據信息時代，高等院校創新教學應重視從新媒體、新媒介在教學管理模式中的作用，創新高等院校教學管理模式多元化發展，以及基于大數據信息技術，建立“全方位-全過程”的教學管理機制三個方面創新路徑。

[關鍵詞]大數據時代；高等院校；教學管理模式

當前，“供給側改革”不斷推進，全國各個行業、部門都在深化改革，教育領域的改革也在不斷推進，尤其是高等院校體制和教學管理模式的改革不斷向縱深方向發展。高等院校作為我國人才培養和輸出的重要基地，基于數據信息技術，不斷深化高等院校教學管理模式創新對提升高等院校教學水平、提升科研水平以及提升高校核心競爭力具有重要的意義[1]。隨著互聯網信息技術的不斷發展，大數據時代的來臨，互聯網影響力、規模不斷擴大，發展趨勢呈現出多元化發展，為高等院校管理教學模式的信息化發展提供了技術支持[2]。

1高校教學管理模式中存在的問題

新時代高等院校在進行大學生培養時必須不斷創新教學管理模式，從多渠道提升高校學生綜合素質，明確高等院校教學目標，在明確目標的基礎之上如何變革傳統高等院校教學管理方法、創新教學管理模式成為高校亟待探索解決的現實問題。當前，大數據時代高等院校教學管理模式主要存在以下三方面問題：

1.1部分高等院校教育教學工作流于表面，不注重學生實踐能力的提升

高校教育教學工作是高校設置課程的主要組成部分，由專職教師任課負責，但是，根據教學工作的實際考核以及教學成果來看，高等院校教育教學工作流于表面，對其重視度不夠，對學生的思想教育工作采用“填鴨式”教學方法，墨守成規，不能夠及時的更新教學內容，教學過程生硬，流于形式，使得教育成效大打折扣；部門學科教學內容脫離時展，脫離學生實際生活，使得學生對課程內容提不起充分的興趣，這兩個方面都充分體現了高等院校教育教學工作流于表面，重視度不夠[3]。

1.2高等教學工作方法、模式較為單一，缺乏多元化的教學方法

當前，根據網絡問卷調查顯示，大部分高等院校教師在開展教育教學工作時采用單純的多媒體課件教學，教學課件內容為教育部統一頒發教材，僅僅起到了一種知識搬運的作用，對學生是否進行了靈活的理解接受并不在意。高等院校教育教學工作方法單一導致學生不能夠真正的投入到課堂學習中，由于高校學生有多門專業課程安排，導致學生課下也沒有足夠的經歷去學習單一的課程，進行課程考核時往往進行臨時背誦，應付考試，對學生綜合素養的提升沒有起到實質性作用[4]。

1.3高等院校教育教學工作僅局限于課堂，并不能真正做到“全方位-全過程”的教學

根據網絡問卷調查顯示，大部分高等院校的教育教學工作僅僅局限于課堂，在課堂外的其他時間對學生學習工作的關注度并不夠，沒能做到對學生學習情況的及時追蹤，導致教育教學工作成效沒能做到及時的鞏固，單憑課程考試并不能鞏固教學成效，應在學生日常學習中及時鞏固教學成果。因此，可以看出，高等院校教育教學工作沒能做到“全方位-全過程”對教育工作成效鞏固產生不良的影響。

2創新高校教學管理模式的必要性

大數據技術的逐漸成熟對高等院校變革教育工作方法、變革教學管理模式以及構建教育教學新格局具有重要意義。通過互聯網信息技術以及大數據信息管理系統，變革傳統教學管理模式，教學工作方式符合學生需求對提升學生學習興趣、提升教學水平具有重要意義。基于大數據時代，創新高校教學管理模式的必要性主要體現在以下三個方面。

2.1新媒體、新媒介的迅猛發展為創新高校教育管理工作提供了新的平臺

當前，隨著互聯網信息技術的發展，高校學生擁有不同種類的電子設備，擁有多個平臺的社交賬號，高校教師在教學方式的選擇中也擁有了較多的選擇。高等院校在教學方式選擇的過程中，選擇學生喜聞樂見的教學方式、選擇恰當的教學平臺對提升教學質量具有重要意義。

2.2基于大數據信息系統，為進一步收集學生興趣、創新教師教學內容提供了可能

高校教師可以通過大數據信息系統，對學生專業課程的興趣愛好進行收集，從而根據學生偏好，在保持專業課程教學質量的前提之下，將教學內容與學生偏好進行對接，提升教學質量。

2.3變革高等院校管理方式的必然趨勢

當前，高等院校在管理方面信息化建設不足，一方面增加了高等院校管理運營成本，另一方面不利于高等院管理運營效率的提升。以學生日常管理工作為例，對于常規性的學生工作尚未建設健全網上操作系統，學生不能夠進行網上遠程操作。

3高等院校教學管理模式創新舉措

通過明確新時代高等院校教學管理工作中存在的問題，基于大數據時代背景，創新高等院校教學管理模式應當做到以下三個方面：

3.1基于數據信息技術，建立系統科學的全方位教育管理機制

高校教育管理工作不能僅僅局限于課堂，要做到“全方位-全過程”的教育管理就要求建立系統科學的教育機制以保障高校教育工作的有效穩定運行。全方位教育管理機制要求不僅僅要重視課堂教學，同時也要聯合學生處、院系宣傳部等相關部門共同進行“全方位-全過程”的教育管理工作。

3.2創新高校教育教學工作方法

創新高校思想政治教育教學工作方法一方面要求專職教師在進行專業課程授課的時候多采用學生喜聞樂見的形式，如采用辯論賽的形式對專業課程核心問題進行辯論，使得學生在進行資料搜集以及辯論的過程中深刻領會該問題的本質。另一方面要求學校創新教育教學工作方法，充分利用校園網、學生社團組織等深受學生喜歡的組織進行教育工作，豐富教學形式。

3.3建立健全高等院校運營管理系統

一方面，高等院校應當健全學生常規性管理工作的信息化系統和平臺，學生可以利用系統和平臺解決日常需求，減輕了高校行政部門的工作壓力，增加了學生解決問題的自主性；另一方面，高等院校健全高校管理工作的信息化系統，高校工作人員通過信息系統進行常規性工作的處理，可以提升工作效率。

4結語

高等院校作為我國人才培養和輸出的重要基地，基于數據信息技術，不斷深化高等院校教學管理模式創新對提升高等院校教學水平、提升科研水平以及提升高校核心競爭力具有重要的意義。基于大數據時代的背景，如何進一步創新教學管理模式成為高校教學水平的關鍵。基于此，本文首先對當前我國高等院校教學管理模式中存在的問題進行分析；其次，對利用互聯網信息技術創新高等院校教學管理模式的必要性進行分析；最后，基于大數據信息時代，對如何利用新媒介創新高等院校教學管理模式提供政策建議。

【參考文獻】

[1]項丹.云計算與大數據時代下的高校教育教學管理信息化策略[J].中國成人教育，2017(06)：40-43.

[2]程孝良，張永芳.大數據時代的大學生學習及質量提升策略[J].現代教育管理，2016(02)：62-65.

[3]鄭祥江，殷明均.大數據視域下高校教學管理信息系統建設研究——以西南科技大學教學管理信息化建設為例[J].黑龍江高教研究，2015(01)：50-52.

[4]魏偉，胡瑋.高校實驗教學管理系統的創新與實踐[J].實驗技術與管理，2014，31(11)：130-131.

作者：吳迪 王璟 單位：西安石油大學