數(shù)控技能大賽中數(shù)控教學(xué)改革的影響

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摘要：本文以中等職業(yè)數(shù)控大賽為方向，迎合人才培養(yǎng)的需求，技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的課程體系，改革教學(xué)模式，探討出當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色思路，提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才技能。

關(guān)鍵詞：數(shù)控;技能大賽;教學(xué)改革

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”大賽已經(jīng)是職業(yè)學(xué)校教育改革的“方向標(biāo)”，它對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革起到了導(dǎo)向的作用，教師和學(xué)生參加數(shù)控技能大賽練就了純熟的技能水平。在教學(xué)中，將技能融入到教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果都得到提高。技能大賽檢驗(yàn)了教師的職業(yè)能力，對(duì)教師職業(yè)能力提高有重要的促進(jìn)作用。

1技能大賽促進(jìn)了教學(xué)資源的整合，大大提升了教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

在數(shù)控技能大賽中，比賽的項(xiàng)目由數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心工、到多軸加工的四軸、五軸數(shù)控加工等。每個(gè)工種的要求和內(nèi)容都不同，競(jìng)賽的難度和范圍越來(lái)越高并超出我們正常的教學(xué)要求。大賽的集訓(xùn)使教師的基本教學(xué)水平和教育技能得到了提高。只有參加比賽訓(xùn)練，才能讓學(xué)生多花時(shí)間與經(jīng)歷來(lái)專(zhuān)研和訓(xùn)練，從而提高并煉就技能與技巧。培訓(xùn)競(jìng)賽使教師擁有了雙重身份，教師或師傅，教師的職責(zé)是為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生，師傅傳授技能給學(xué)生并言傳身教教給學(xué)生職業(yè)道德。教師為了學(xué)生能在比賽中獲取優(yōu)異的成績(jī)，要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而在教學(xué)中提高了教學(xué)水平，獲得優(yōu)秀的比賽成績(jī)也反應(yīng)出教師的教學(xué)水平的提高。學(xué)校為了大賽的勝利，會(huì)分工明確責(zé)任到位，多次培訓(xùn)和參加大賽才能讓學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才，甚至是讓教學(xué)骨干來(lái)提高整個(gè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和操作技能。在大賽訓(xùn)練中，學(xué)校加強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師必須掌握國(guó)家級(jí)大賽的訓(xùn)練方向，迎合了企業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)的需求，提高了解決實(shí)際生產(chǎn)加工中出現(xiàn)問(wèn)題的能力。提升了教師實(shí)際教學(xué)工作的能力，練就數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重中之重。

2數(shù)控技能大賽提高了數(shù)控教學(xué)理念和方法

在《中國(guó)制造2025》大國(guó)制造、智能制造中指出，職業(yè)教育的教學(xué)理念也隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，以服務(wù)學(xué)生為主要目標(biāo)、以培養(yǎng)工匠為目的、為企業(yè)服務(wù)、為培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生、不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的改革。韓愈有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睘閹熣叩穆氊?zé)就是教好書(shū)育好人。職業(yè)教師只有通過(guò)技能大賽的角逐對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)衡量，必須不斷改革創(chuàng)新。大賽的培訓(xùn)中不同普通教學(xué)，大賽要指定按時(shí)完成任務(wù)為依據(jù)。教師要直接參與其中，了解學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)的能力以及接受的情況，給他們提供更好的引導(dǎo)。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中采用項(xiàng)目任務(wù)法，來(lái)教書(shū)育人。不斷完善教學(xué)方法，給學(xué)生更好的指導(dǎo)。為學(xué)生制定一些切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，制定目標(biāo)，來(lái)完成有目標(biāo)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而提高整體的教學(xué)能力。技能大賽注重動(dòng)手操作的能力。所以教學(xué)方式方法有所突破，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心、以板書(shū)為中心”的模式，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)到有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的改變，從單一的知識(shí)學(xué)習(xí)到綜合知識(shí)和綜合技能實(shí)踐的改變。練就了一身技能水平。不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步。

3數(shù)控技能大賽引領(lǐng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的不同

（1）大賽訓(xùn)練時(shí)間比較集中，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容包括機(jī)械制圖、公差測(cè)量、機(jī)械工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工刀具和夾具、caxa制造工程師或者mastercam2017自動(dòng)編程等都集中一個(gè)學(xué)期或者自學(xué)不懂得請(qǐng)教師傅，其他時(shí)間操作機(jī)床、軟件編程，按時(shí)間完成圖紙任務(wù)。大賽的學(xué)生天天在機(jī)床邊訓(xùn)練，所用時(shí)間長(zhǎng)，使用的刀具量具都是高檔的有的都是進(jìn)口的，所選用的切削參數(shù)都是超過(guò)刀具的極限，目的是按時(shí)間完成比賽任務(wù)，否則在比賽中就加工不完零件?？梢?jiàn)大賽的學(xué)生訓(xùn)練集中，經(jīng)費(fèi)高，學(xué)生在訓(xùn)練中到比賽完基本上可以達(dá)到高級(jí)工的水平，走出校門(mén)可以獨(dú)自工作，就業(yè)時(shí)企業(yè)都比較喜歡招大賽的學(xué)生。（2）普通數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)課程時(shí)間要2兩年4個(gè)學(xué)期完成，對(duì)于一個(gè)班制的人來(lái)說(shuō)，上機(jī)床操作的時(shí)間很少，有的學(xué)生沒(méi)有碰到機(jī)床就課程結(jié)束了，為了成本普通的學(xué)生在操作機(jī)床用的刀具和量具都是普通常用的?？梢?jiàn)3年的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)只能達(dá)到中級(jí)工的水平，就業(yè)時(shí)到企業(yè)只能實(shí)習(xí)操作工，達(dá)不到獨(dú)自加工的水平。為了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都能夠?qū)W到技術(shù)找到好的工作，作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教師不斷改革教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的技能。比如我們的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)踐操作少理論課，用大賽學(xué)生退下來(lái)的刀具磨后在利用，節(jié)約成本?；蛘哂械陌嗉?jí)采用學(xué)徒制教學(xué)，與企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的技能又減少學(xué)校的不足。在教學(xué)組織上，采取小班分組式學(xué)習(xí)。把課堂搬入車(chē)間，做到車(chē)間教室一體化，實(shí)踐教師和理論教師一體化，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)解決，提高了教學(xué)效果。這樣通過(guò)數(shù)控技能大賽為方向的數(shù)控課程的改革，使我校數(shù)控教學(xué)水平得到了提高，培養(yǎng)出的學(xué)生不但理論功底扎實(shí)，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作的動(dòng)手能力，獲得了企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

4數(shù)控技能大賽引領(lǐng)課程計(jì)劃和內(nèi)容的改革

數(shù)控技能競(jìng)賽體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，能夠起到示范教學(xué)的作用，也反應(yīng)出最新的技能要求和社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，也提高了數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新內(nèi)涵。學(xué)校將數(shù)控課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，樹(shù)立牢固的教學(xué)、操作規(guī)范的新教學(xué)思想，吸取技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)不斷進(jìn)行改進(jìn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)裝備。為了學(xué)生能夠掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝提供先進(jìn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷完善和補(bǔ)充項(xiàng)目課程教學(xué)，來(lái)完善競(jìng)賽內(nèi)容的全面普及。由大賽的成績(jī)和數(shù)控學(xué)生的就業(yè)反饋看出，技能大賽對(duì)我們課程的改革起到引領(lǐng)的作用。歸納總結(jié)理論和實(shí)踐的具體要求，適當(dāng)調(diào)整數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，依據(jù)新技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，每年調(diào)整數(shù)控教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合社會(huì)人才的需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的整理。精煉重復(fù)的內(nèi)容，縮減不需要的內(nèi)容，增加和數(shù)控技能大賽的知識(shí)和技能實(shí)踐。整合計(jì)劃模塊化：基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、必學(xué)模塊與選學(xué)模塊、綜合化模塊、校企合作模塊、學(xué)徒制模塊、考證考級(jí)模塊、頂崗實(shí)習(xí)化模塊等。把大賽的培訓(xùn)內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)、校企合作和學(xué)徒制模塊中，訓(xùn)練按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的要求來(lái)實(shí)施，精益求精只做合格產(chǎn)品，淡化分?jǐn)?shù)的要求。這樣在教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能就形成了穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，在不同的學(xué)期，完成相應(yīng)的理論知識(shí)和技能實(shí)踐，構(gòu)成了技能大賽與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。提升了教學(xué)質(zhì)量和技能水平。5數(shù)控技能大賽指引先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的更新隨著國(guó)家制造裝備向數(shù)控化和智能化的發(fā)展，大賽也向高端多軸數(shù)控機(jī)床發(fā)展，四軸和五軸技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣，多軸技術(shù)人才的需求逐漸增多，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)編程軟件和操作加工相結(jié)合的全型人才方向發(fā)展，在這種形勢(shì)下，作為職業(yè)學(xué)校為了大賽及時(shí)更新了數(shù)控設(shè)備和編程軟件。多軸技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)具有重大的意義，大賽的培訓(xùn)為了彌補(bǔ)學(xué)校的不足，采取校企合作和產(chǎn)教相融合的方式，創(chuàng)造了以賽助教、以賽助學(xué)的積極氛圍，增加了行業(yè)需求與職業(yè)教育的良好對(duì)接。讓職業(yè)教師和學(xué)生通過(guò)大賽的平臺(tái)學(xué)習(xí)技能，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，能夠真正掌握多軸數(shù)控加工技術(shù)。多軸數(shù)控大賽對(duì)教師和選手都是全新而嚴(yán)格的考驗(yàn)，大賽展示了高級(jí)的技術(shù)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，職業(yè)學(xué)校高技術(shù)的發(fā)展，凸顯了中國(guó)制造業(yè)的偉大復(fù)興的希望，大賽推動(dòng)了高端數(shù)控技術(shù)在職業(yè)院校的發(fā)展，提高了技術(shù)人才的新技術(shù)、新工藝、新思路的培養(yǎng)質(zhì)量。技能大賽總結(jié)了，職業(yè)學(xué)校的技能大賽引領(lǐng)了我校職業(yè)教育教學(xué)改革，技能大賽給教學(xué)發(fā)展的帶動(dòng)注入了活力，把大賽的工匠精神融入到常態(tài)化的教學(xué)之中，深化數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，真正的培養(yǎng)出適合新形式下社會(huì)發(fā)展需求的高技能型人才，也是辦特色職業(yè)教育的發(fā)展需求。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，東北制造業(yè)的振興離不開(kāi)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高端數(shù)控人才的需求.職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)技能大賽的指引。職業(yè)教師離不開(kāi)技能大賽的創(chuàng)新技術(shù)企，也為企業(yè)智能化奠定技術(shù)人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞迪佳，朱纓.基于全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)的高職院校教師實(shí)踐技能培訓(xùn)體系的建立研究［M］.職業(yè)，2016（26）:60~61.

［2］劉東菊.世界技能大賽參賽經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的啟示［M］.職業(yè)教育研究，2016（11）:5~9.

作者:蔣子峻 單位:吉林機(jī)電工程學(xué)校