數(shù)控技能大賽中數(shù)控教學改革的影響
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摘要：本文以中等職業(yè)數(shù)控大賽為方向，迎合人才培養(yǎng)的需求，技能大賽對職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的課程體系，改革教學模式，探討出當前學生現(xiàn)狀的專業(yè)人才培養(yǎng)特色思路，提高教學質(zhì)量，提高人才技能。
關鍵詞：數(shù)控;技能大賽;教學改革
“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”大賽已經(jīng)是職業(yè)學校教育改革的“方向標”，它對職業(yè)學校的教學改革起到了導向的作用，教師和學生參加數(shù)控技能大賽練就了純熟的技能水平。在教學中，將技能融入到教學方法和教學內(nèi)容中，教學效果和學習成果都得到提高。技能大賽檢驗了教師的職業(yè)能力，對教師職業(yè)能力提高有重要的促進作用。
1技能大賽促進了教學資源的整合，大大提升了教師的專業(yè)技術能力
在數(shù)控技能大賽中，比賽的項目由數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心工、到多軸加工的四軸、五軸數(shù)控加工等。每個工種的要求和內(nèi)容都不同，競賽的難度和范圍越來越高并超出我們正常的教學要求。大賽的集訓使教師的基本教學水平和教育技能得到了提高。只有參加比賽訓練，才能讓學生多花時間與經(jīng)歷來專研和訓練，從而提高并煉就技能與技巧。培訓競賽使教師擁有了雙重身份，教師或師傅，教師的職責是為了學生的一切、一切為了學生，師傅傳授技能給學生并言傳身教教給學生職業(yè)道德。教師為了學生能在比賽中獲取優(yōu)異的成績，要提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，從而在教學中提高了教學水平，獲得優(yōu)秀的比賽成績也反應出教師的教學水平的提高。學校為了大賽的勝利，會分工明確責任到位，多次培訓和參加大賽才能讓學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才，甚至是讓教學骨干來提高整個數(shù)控專業(yè)的教學水平和操作技能。在大賽訓練中，學校加強了“雙師型”教師隊伍的建設，教師必須掌握國家級大賽的訓練方向，迎合了企業(yè)對高素質(zhì)復合型技能人才的培養(yǎng)的需求，提高了解決實際生產(chǎn)加工中出現(xiàn)問題的能力。提升了教師實際教學工作的能力，練就數(shù)控專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重中之重。
2數(shù)控技能大賽提高了數(shù)控教學理念和方法
在《中國制造2025》大國制造、智能制造中指出，職業(yè)教育的教學理念也隨著時代的進步而進步，以服務學生為主要目標、以培養(yǎng)工匠為目的、為企業(yè)服務、為培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生、不斷改進教學方式和方法來促進教學模式的改革。韓愈有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”為師者的職責就是教好書育好人。職業(yè)教師只有通過技能大賽的角逐對自己的專業(yè)能力來衡量，必須不斷改革創(chuàng)新。大賽的培訓中不同普通教學，大賽要指定按時完成任務為依據(jù)。教師要直接參與其中，了解學生的實際情況、學習的能力以及接受的情況，給他們提供更好的引導。這樣我們在教學中采用項目任務法，來教書育人。不斷完善教學方法，給學生更好的指導。為學生制定一些切實可行的教學計劃，制定目標，來完成有目標的學習訓練，從而提高整體的教學能力。技能大賽注重動手操作的能力。所以教學方式方法有所突破，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心、以板書為中心”的模式，學生由被動的學習到有目標的自主學習的改變，從單一的知識學習到綜合知識和綜合技能實踐的改變。練就了一身技能水平。不斷創(chuàng)新、不斷進步。
3數(shù)控技能大賽引領數(shù)控專業(yè)教學改革的不同
（1）大賽訓練時間比較集中，理論學習內(nèi)容包括機械制圖、公差測量、機械工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工刀具和夾具、caxa制造工程師或者mastercam2017自動編程等都集中一個學期或者自學不懂得請教師傅，其他時間操作機床、軟件編程，按時間完成圖紙任務。大賽的學生天天在機床邊訓練，所用時間長，使用的刀具量具都是高檔的有的都是進口的，所選用的切削參數(shù)都是超過刀具的極限，目的是按時間完成比賽任務，否則在比賽中就加工不完零件。可見大賽的學生訓練集中，經(jīng)費高，學生在訓練中到比賽完基本上可以達到高級工的水平，走出校門可以獨自工作，就業(yè)時企業(yè)都比較喜歡招大賽的學生。（2）普通數(shù)控專業(yè)的學生，在學習本專業(yè)課程時間要2兩年4個學期完成，對于一個班制的人來說，上機床操作的時間很少，有的學生沒有碰到機床就課程結(jié)束了，為了成本普通的學生在操作機床用的刀具和量具都是普通常用的。可見3年的數(shù)控專業(yè)學習只能達到中級工的水平，就業(yè)時到企業(yè)只能實習操作工，達不到獨自加工的水平。為了職業(yè)學校的學生都能夠?qū)W到技術找到好的工作，作為數(shù)控專業(yè)的教師不斷改革教學方法來提高學生的技能。比如我們的項目教學，讓學生多實踐操作少理論課，用大賽學生退下來的刀具磨后在利用，節(jié)約成本。或者有的班級采用學徒制教學，與企業(yè)共同來培養(yǎng)學生提高學生的技能又減少學校的不足。在教學組織上，采取小班分組式學習。把課堂搬入車間，做到車間教室一體化，實踐教師和理論教師一體化，學習中的問題及時解決，提高了教學效果。這樣通過數(shù)控技能大賽為方向的數(shù)控課程的改革，使我校數(shù)控教學水平得到了提高，培養(yǎng)出的學生不但理論功底扎實，還具有很強的實踐操作的動手能力，獲得了企業(yè)和學生家長的一致好評。
4數(shù)控技能大賽引領課程計劃和內(nèi)容的改革
數(shù)控技能競賽體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的前沿技術，能夠起到示范教學的作用，也反應出最新的技能要求和社會對技能型人才的需求，也提高了數(shù)控專業(yè)教學的新內(nèi)涵。學校將數(shù)控課程改革與技能競賽緊密結(jié)合，樹立牢固的教學、操作規(guī)范的新教學思想，吸取技能競賽的標準和內(nèi)容，對項目教學不斷進行改進，圍繞教學目標學習前沿技術和先進的教學裝備。為了學生能夠掌握新知識、新技術、新工藝提供先進學習平臺，不斷完善和補充項目課程教學，來完善競賽內(nèi)容的全面普及。由大賽的成績和數(shù)控學生的就業(yè)反饋看出，技能大賽對我們課程的改革起到引領的作用。歸納總結(jié)理論和實踐的具體要求，適當調(diào)整數(shù)控專業(yè)課程的設置，依據(jù)新技能大賽內(nèi)容和標準，每年調(diào)整數(shù)控教學計劃，結(jié)合社會人才的需求、崗位標準和規(guī)范，加強專業(yè)課程的整理。精煉重復的內(nèi)容，縮減不需要的內(nèi)容，增加和數(shù)控技能大賽的知識和技能實踐。整合計劃模塊化：基礎模塊、專業(yè)模塊、必學模塊與選學模塊、綜合化模塊、校企合作模塊、學徒制模塊、考證考級模塊、頂崗實習化模塊等。把大賽的培訓內(nèi)容融入到專業(yè)、校企合作和學徒制模塊中，訓練按照標準生產(chǎn)的要求來實施，精益求精只做合格產(chǎn)品，淡化分數(shù)的要求。這樣在教學理論知識和實踐技能就形成了穩(wěn)定的結(jié)構，在不同的學期，完成相應的理論知識和技能實踐，構成了技能大賽與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合。提升了教學質(zhì)量和技能水平。5數(shù)控技能大賽指引先進教學設備的更新隨著國家制造裝備向數(shù)控化和智能化的發(fā)展，大賽也向高端多軸數(shù)控機床發(fā)展，四軸和五軸技術的應用也越來越廣，多軸技術人才的需求逐漸增多，能夠?qū)⒃O計編程軟件和操作加工相結(jié)合的全型人才方向發(fā)展，在這種形勢下，作為職業(yè)學校為了大賽及時更新了數(shù)控設備和編程軟件。多軸技術的發(fā)展對人才的培養(yǎng)具有重大的意義，大賽的培訓為了彌補學校的不足，采取校企合作和產(chǎn)教相融合的方式，創(chuàng)造了以賽助教、以賽助學的積極氛圍，增加了行業(yè)需求與職業(yè)教育的良好對接。讓職業(yè)教師和學生通過大賽的平臺學習技能，通過理論和實踐的結(jié)合，能夠真正掌握多軸數(shù)控加工技術。多軸數(shù)控大賽對教師和選手都是全新而嚴格的考驗，大賽展示了高級的技術水平和較強的實踐動手能力，職業(yè)學校高技術的發(fā)展，凸顯了中國制造業(yè)的偉大復興的希望，大賽推動了高端數(shù)控技術在職業(yè)院校的發(fā)展，提高了技術人才的新技術、新工藝、新思路的培養(yǎng)質(zhì)量。技能大賽總結(jié)了，職業(yè)學校的技能大賽引領了我校職業(yè)教育教學改革，技能大賽給教學發(fā)展的帶動注入了活力，把大賽的工匠精神融入到常態(tài)化的教學之中，深化數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，真正的培養(yǎng)出適合新形式下社會發(fā)展需求的高技能型人才，也是辦特色職業(yè)教育的發(fā)展需求。少年強則國強，東北制造業(yè)的振興離不開職業(yè)學校培養(yǎng)高端數(shù)控人才的需求.職業(yè)教育的發(fā)展離不開技能大賽的指引。職業(yè)教師離不開技能大賽的創(chuàng)新技術企，也為企業(yè)智能化奠定技術人才基礎。
參考文獻：
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作者:蔣子峻 單位:吉林機電工程學校
