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摘要：作為電商專業(yè)核心課程，《圖形處理技術(shù)》在教學(xué)中存在很多問題，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。課題組在分析課程改革必要性的基礎(chǔ)上，闡述課程改革的思路，并從多方面探討課程改革的舉措，以提升課程的實效性。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；圖形處理；教學(xué)改革；創(chuàng)業(yè)能力
根據(jù)尼爾森的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近年來中國電商發(fā)展迅猛，2015年中國電商銷售額超過三萬億元，已超過美國。伴隨著手機智能化程度的提高，網(wǎng)絡(luò)的普及率也越來越高，我國已成為全球最大網(wǎng)購市場。電商在中國已成為一個重要行業(yè)，巨大的市場需求提供很多工作崗位，電子商務(wù)行業(yè)從業(yè)人員突破了數(shù)百萬，電子商務(wù)也成為一個炙手可熱的專業(yè)，深受很多年輕人的喜愛。目前國內(nèi)很多高職院校開設(shè)了電商專業(yè)，開出了《圖形處理技術(shù)》等相關(guān)課程，但其課程實效性不高。本文從《圖形處理技術(shù)》入手，對其課程改革進行分析，以期提升課程實效性。
1、課程改革的必要性
1.1基于工作過程課程改革的問題
為了改變職業(yè)教育局限于理論教學(xué)的局限性，很多課程改革以“基于工作過程”為指導(dǎo)思想，很多高職院校將其作為高職專業(yè)課程改革的方向。該課程改革理念以學(xué)生是否具備職業(yè)所需技能及應(yīng)該具有的理論知識為準則。電子商務(wù)行業(yè)涉及的專業(yè)知識非常多，是一門綜合性強的專業(yè)，對學(xué)生要求也較嚴格，要求學(xué)生掌握的專業(yè)技能也較多。在教學(xué)改革中，經(jīng)常遇到三個問題。第一，項目內(nèi)容體系性不強。因為電子商務(wù)行業(yè)中涉及的專業(yè)內(nèi)容很多，不同學(xué)科都需要相對應(yīng)的專業(yè)教師，因為在教學(xué)模式上，沒有統(tǒng)一標準，只是出于行業(yè)的需求進行改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合一些專業(yè)需求，改為新的教學(xué)模式。這一點就必然會導(dǎo)致知識點的交叉甚至覆蓋，導(dǎo)致項目內(nèi)容體系性不強。第二，項目內(nèi)容隨意性較大。現(xiàn)在的企業(yè)與高校合作并沒有達到一定的效果，企業(yè)需要的新型目標沒有加入到課程改革中，很多教材都只是教師在自己的理解上，對相關(guān)課程內(nèi)容進行改進，其他還有將需要工作過程進行重新編寫。在實際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重“學(xué)院派”，學(xué)生的技能不能得到有效培養(yǎng)。第三，項目間銜接度不夠。為了加深課程改革，很多課程設(shè)置了教學(xué)項目。不同項目及不同課程間都沒有相關(guān)聯(lián)系，或者聯(lián)系很少。學(xué)生只是在完成一些案例或項目，但對其以后工面向電商專業(yè)的圖形處理課程改革研究文／陳俊鵬作上遇到的問題無法解決。
1.2《圖形處理技術(shù)》課程改革的必要性
以往的《圖形處理技術(shù)》課程多以學(xué)習(xí)軟件為主，讓學(xué)生了解并熟悉軟件的應(yīng)用，在圖像處理上通常使用Photoshop軟件。大多職業(yè)院校授課教程就是通過學(xué)習(xí)不同的案例，讓學(xué)生熟悉軟件的各種操作。在教學(xué)安排上，安排了很多案例，不同案例都對應(yīng)著不同操作，以此熟悉軟件的各種工具，到最后獨立完成綜合性的案例。這種軟件類課程的教學(xué)過程最主要特點以循序漸進為原則，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)軟件的使用技巧，熟悉軟件的各種操作。這種教學(xué)方式也存在一些不足，其只能視為機械化的練習(xí)，并沒有達到讓學(xué)生學(xué)會靈活變通的知識，缺少一些獨立性的實踐。學(xué)生通過單獨案例，掌握的只是部分工具間單獨使用，在工具之間完成不了一些結(jié)合，也不能將所學(xué)知識與自己專業(yè)結(jié)合起來，不能將其運用在實際工作中。因此，對《圖形處理技術(shù)》的教學(xué)進行改革創(chuàng)新，顯得十分必要。
2、課程改革思路
2.1找準課程的定位
為深入了解課程，筆者所在院校的電子商務(wù)教研室對金華164家公司與電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的崗位進行調(diào)查，并對結(jié)果進行了統(tǒng)計，大多數(shù)人認為電商專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)商人為主要目標，其要求學(xué)生能靈活運用各種電商技能，對《圖形處理技術(shù)》課程的要求則體現(xiàn)在對商品照片的處理上。如果要將商品照片上傳到網(wǎng)店上，至少需要完成三步：一是對商品進行前期的拍攝；二是對拍攝的照片利用修圖軟件，進行一定程度處理；三是將處理后的照片上傳到電商店鋪上。這些一般都是由公司美工組來完成并檢驗，因此，圖像處理這門課程所對應(yīng)工作崗位就是網(wǎng)店美工。在課程改革中，我們應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握美工所需技能。只有將課程定位清晰，才能實現(xiàn)專業(yè)與實際工作崗位的“零距離”對接。
2.2明確項目實訓(xùn)的內(nèi)容
與行業(yè)從業(yè)人員相比，高校教師通常缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。電子商務(wù)涉及專業(yè)知識很多，需要專業(yè)相對應(yīng)教師在簽訂與學(xué)校進行合作的合同時，對企業(yè)進行調(diào)研。美工組人員可以告訴所需要學(xué)習(xí)的知識與技能，但企業(yè)工作人員不能將具體要求描述清楚，這就要求教師親自在企業(yè)里實習(xí)一段時間，與企業(yè)人員共同完成一些項目，總結(jié)出課程需用到的知識，根據(jù)崗位的實際需求，來編寫課程所需的教材。
2.3建立項目實訓(xùn)融合體系
部分學(xué)生在進入大學(xué)前，可能對圖形處理缺乏理解。在課程開始之前，我們會對學(xué)生的計算機水平做一個基本了解。在正式課程之前，通常會開設(shè)計算機基礎(chǔ)相關(guān)課程。除計算機基礎(chǔ)課程外，我們還開設(shè)《電子商務(wù)概論課》，概論課可為學(xué)生提供一個大致方向，讓學(xué)生對電子商務(wù)有個感性認識。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生自己去申請開立網(wǎng)店。在展示商品時，會涉及到上傳圖片的質(zhì)量問題。通過對比網(wǎng)絡(luò)下載照片（未美化照片）與處理后圖片，來分析圖形處理對銷售的影響，學(xué)生就可以深刻體會課程的重要性。
3、課程改革舉措
3.1調(diào)整學(xué)分與學(xué)時，突出實踐教學(xué)
為加強課程的重要性，我們對學(xué)分和課時也要做相應(yīng)調(diào)整：將《圖形處理技術(shù)》由原來的3學(xué)分增加為4學(xué)分；在原來的54學(xué)時的基礎(chǔ)上，再增加18個學(xué)時；成立計算機訓(xùn)練室與數(shù)碼拍攝室兩個實訓(xùn)室，讓學(xué)生能進行專業(yè)實訓(xùn)。在教學(xué)內(nèi)容上，我們將教學(xué)內(nèi)容分為商品拍攝、圖片處理、圖片展示三部分。其中，商品拍攝占據(jù)了10個學(xué)時，用這段時間大致教會學(xué)生如何使用單反，并了解攝影相關(guān)知識；商品圖片處理則安排了60個學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容為圖形的處理技巧，要求學(xué)生能熟練掌握圖形處理的各種網(wǎng)絡(luò)工具；對于商品圖片的展示，用2個課時讓學(xué)生對淘寶圖片管理功能做一個簡要了解。在教學(xué)安排上，我們要求學(xué)生去完善網(wǎng)店。通過對店鋪首頁、各欄目的頁面和一些動畫的制作，讓學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論應(yīng)用到實際操作當(dāng)中。在考核課程時，成績計算可以采取平時成績（40%）和最終作品綜合考察（60%）的方式，這樣能直觀反映學(xué)生掌握情況。此外，我們還提倡用輔助教學(xué)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，如鼓勵學(xué)生進行模擬演練，以工作室名義來進行各種活動，還可向校企合作公司提出申請，從他們那里接單，這對于日后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有很大幫助。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定計算機操作能力和辨別圖片優(yōu)劣的能力。在具有這些能力的基礎(chǔ)上，我們會開展一些專業(yè)課程，如網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站經(jīng)營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等。和計算機專業(yè)要開發(fā)管理網(wǎng)站不同，電子商務(wù)中的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程是要對一些網(wǎng)店頁面進行設(shè)計和制作。而網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站管理經(jīng)營課程是針對網(wǎng)店經(jīng)營和銷售提出了理論性依據(jù)。當(dāng)然，為保證教學(xué)質(zhì)量，一些對于本專業(yè)來說用處不大的課程，可嘗試轉(zhuǎn)化為選修，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好來自行學(xué)習(xí)，這就要求院校開設(shè)相關(guān)選修課程，以滿足學(xué)生的需求。實訓(xùn)課針對性不足。當(dāng)前電商的發(fā)展變化非常迅速，消費者的口味和品位也在不斷變化，只有通過實際電商平臺中的店鋪工程才能使學(xué)生跟上當(dāng)前電商的實際需要。通過不斷進行實際工程、實際商品的圖片制作以及店鋪的裝修，才能使學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)所需要的圖形處理技術(shù)技能，滿足當(dāng)前日益增長的競爭需求，從而進行更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)過程中，我們可充分利用電商平臺的各種資源，如阿里巴巴平臺就有軟件能制作軟件和招牌應(yīng)用，可使我們減少Flash的授課，淘寶有自助管理商品的功能；還有一些在線處理圖片的網(wǎng)站等。
3.2利用第二課堂，培養(yǎng)課程成效
在以往的圖片處理課程中，一般都是“老師在講，學(xué)生在被動地聽”，而后根據(jù)老師指導(dǎo)去操作，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，也忽略了“第二課堂”。現(xiàn)在新型的教育模式是要提升學(xué)生主體地位，讓老師作為輔助者，再引進各種賽事、增加校企合作等，以“第二課堂”為載體，讓學(xué)生能參與真實的電商活動。圖形處理技術(shù)是一門實踐性較強的課程，在課程開展過程中，各院校應(yīng)注重和電商企業(yè)的合作，雙方聯(lián)合創(chuàng)辦可供學(xué)生實習(xí)的訓(xùn)練場所和創(chuàng)業(yè)基地，讓該專業(yè)學(xué)生能真正獲得實踐機會。此外，學(xué)校也可邀請電商企業(yè)高層走進學(xué)校，用真實案例來鼓勵學(xué)生在處理圖像方面積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)他們提升專業(yè)技能。各高校可嘗試利用各種涉及到電子商務(wù)圖形處理的賽事來推進教學(xué)活動。“中教暢享杯”就是一個很好的示例，其考察了參賽者們對于圖形處理的創(chuàng)新意識和他們的創(chuàng)業(yè)能力。從這種比賽當(dāng)中，一方面，學(xué)生們能獲得創(chuàng)新成果，了解自身的不足及與優(yōu)秀的差距；另一方面，學(xué)生們通過比賽學(xué)會了團隊合作，鍛煉了其溝通技能。當(dāng)前，不少高校都組建了創(chuàng)業(yè)園。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的幫助，學(xué)生們可以自己創(chuàng)建圖形處理公司。這種公司可仿照市面上的那些公司，采取標準化運營。在選擇部門負責(zé)人時，要挑選那些管理能力強、專業(yè)知識過硬的學(xué)生來擔(dān)任重要職位，負責(zé)安排各項工作，其他同學(xué)則按照分配的任務(wù)各行其則，老師可作為監(jiān)督者，在實際運作中起協(xié)助作用。公司任務(wù)就是承接各種圖形處理工作，如網(wǎng)站圖片優(yōu)化、網(wǎng)頁建設(shè)、畢業(yè)照片處理等項目，來培養(yǎng)學(xué)生的實際技能。
4、結(jié)語
通過教學(xué)改革，讓學(xué)生對相關(guān)職位有了更深認知，從而摸索出適合自己的崗位。本次課程改革秉承“認識企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)、走進企業(yè)”的理念，明確了課程的目標，落實可實踐的項目，讓學(xué)生們在校就能夠做到與社會的零距離接觸，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生能利用電子商務(wù)平臺掌握和了解未來技術(shù)發(fā)展趨勢，使之更好地進行創(chuàng)業(yè)，真正達到“同學(xué)、同創(chuàng)，同創(chuàng)、同學(xué)”，進一步實踐總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”理念。
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作者:陳俊鵬 單位:義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院