面向電商專業的圖形處理課程改革

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摘要：作為電商專業核心課程，《圖形處理技術》在教學中存在很多問題，不能有效地培養學生各方面能力。課題組在分析課程改革必要性的基礎上，闡述課程改革的思路，并從多方面探討課程改革的舉措，以提升課程的實效性。

關鍵詞：電子商務；圖形處理；教學改革；創業能力

根據尼爾森的相關統計數據，近年來中國電商發展迅猛，2015年中國電商銷售額超過三萬億元，已超過美國。伴隨著手機智能化程度的提高，網絡的普及率也越來越高，我國已成為全球最大網購市場。電商在中國已成為一個重要行業，巨大的市場需求提供很多工作崗位，電子商務行業從業人員突破了數百萬，電子商務也成為一個炙手可熱的專業，深受很多年輕人的喜愛。目前國內很多高職院校開設了電商專業，開出了《圖形處理技術》等相關課程，但其課程實效性不高。本文從《圖形處理技術》入手，對其課程改革進行分析，以期提升課程實效性。

1、課程改革的必要性

1.1基于工作過程課程改革的問題

為了改變職業教育局限于理論教學的局限性，很多課程改革以“基于工作過程”為指導思想，很多高職院校將其作為高職專業課程改革的方向。該課程改革理念以學生是否具備職業所需技能及應該具有的理論知識為準則。電子商務行業涉及的專業知識非常多，是一門綜合性強的專業，對學生要求也較嚴格，要求學生掌握的專業技能也較多。在教學改革中，經常遇到三個問題。第一，項目內容體系性不強。因為電子商務行業中涉及的專業內容很多，不同學科都需要相對應的專業教師，因為在教學模式上，沒有統一標準，只是出于行業的需求進行改革，將傳統的教學模式，結合一些專業需求，改為新的教學模式。這一點就必然會導致知識點的交叉甚至覆蓋，導致項目內容體系性不強。第二，項目內容隨意性較大。現在的企業與高校合作并沒有達到一定的效果，企業需要的新型目標沒有加入到課程改革中，很多教材都只是教師在自己的理解上，對相關課程內容進行改進，其他還有將需要工作過程進行重新編寫。在實際教學中，教學內容側重“學院派”，學生的技能不能得到有效培養。第三，項目間銜接度不夠。為了加深課程改革，很多課程設置了教學項目。不同項目及不同課程間都沒有相關聯系，或者聯系很少。學生只是在完成一些案例或項目，但對其以后工面向電商專業的圖形處理課程改革研究文／陳俊鵬作上遇到的問題無法解決。

1.2《圖形處理技術》課程改革的必要性

以往的《圖形處理技術》課程多以學習軟件為主，讓學生了解并熟悉軟件的應用，在圖像處理上通常使用Photoshop軟件。大多職業院校授課教程就是通過學習不同的案例，讓學生熟悉軟件的各種操作。在教學安排上，安排了很多案例，不同案例都對應著不同操作，以此熟悉軟件的各種工具，到最后獨立完成綜合性的案例。這種軟件類課程的教學過程最主要特點以循序漸進為原則，讓學生由淺入深的學習軟件的使用技巧，熟悉軟件的各種操作。這種教學方式也存在一些不足，其只能視為機械化的練習，并沒有達到讓學生學會靈活變通的知識，缺少一些獨立性的實踐。學生通過單獨案例，掌握的只是部分工具間單獨使用，在工具之間完成不了一些結合，也不能將所學知識與自己專業結合起來，不能將其運用在實際工作中。因此，對《圖形處理技術》的教學進行改革創新，顯得十分必要。

2、課程改革思路

2.1找準課程的定位

為深入了解課程，筆者所在院校的電子商務教研室對金華164家公司與電子商務行業相關的崗位進行調查，并對結果進行了統計，大多數人認為電商專業應以培養網絡商人為主要目標，其要求學生能靈活運用各種電商技能，對《圖形處理技術》課程的要求則體現在對商品照片的處理上。如果要將商品照片上傳到網店上，至少需要完成三步：一是對商品進行前期的拍攝；二是對拍攝的照片利用修圖軟件，進行一定程度處理；三是將處理后的照片上傳到電商店鋪上。這些一般都是由公司美工組來完成并檢驗，因此，圖像處理這門課程所對應工作崗位就是網店美工。在課程改革中，我們應讓學生熟練掌握美工所需技能。只有將課程定位清晰，才能實現專業與實際工作崗位的“零距離”對接。

2.2明確項目實訓的內容

與行業從業人員相比，高校教師通常缺乏實戰經驗。電子商務涉及專業知識很多，需要專業相對應教師在簽訂與學校進行合作的合同時，對企業進行調研。美工組人員可以告訴所需要學習的知識與技能，但企業工作人員不能將具體要求描述清楚，這就要求教師親自在企業里實習一段時間，與企業人員共同完成一些項目，總結出課程需用到的知識，根據崗位的實際需求，來編寫課程所需的教材。

2.3建立項目實訓融合體系

部分學生在進入大學前，可能對圖形處理缺乏理解。在課程開始之前，我們會對學生的計算機水平做一個基本了解。在正式課程之前，通常會開設計算機基礎相關課程。除計算機基礎課程外，我們還開設《電子商務概論課》，概論課可為學生提供一個大致方向，讓學生對電子商務有個感性認識。在教學過程中，需要學生自己去申請開立網店。在展示商品時，會涉及到上傳圖片的質量問題。通過對比網絡下載照片（未美化照片）與處理后圖片，來分析圖形處理對銷售的影響，學生就可以深刻體會課程的重要性。

3、課程改革舉措

3.1調整學分與學時，突出實踐教學

為加強課程的重要性，我們對學分和課時也要做相應調整：將《圖形處理技術》由原來的3學分增加為4學分；在原來的54學時的基礎上，再增加18個學時；成立計算機訓練室與數碼拍攝室兩個實訓室，讓學生能進行專業實訓。在教學內容上，我們將教學內容分為商品拍攝、圖片處理、圖片展示三部分。其中，商品拍攝占據了10個學時，用這段時間大致教會學生如何使用單反，并了解攝影相關知識；商品圖片處理則安排了60個學時，教學內容為圖形的處理技巧，要求學生能熟練掌握圖形處理的各種網絡工具；對于商品圖片的展示，用2個課時讓學生對淘寶圖片管理功能做一個簡要了解。在教學安排上，我們要求學生去完善網店。通過對店鋪首頁、各欄目的頁面和一些動畫的制作，讓學生們將課堂所學的理論應用到實際操作當中。在考核課程時，成績計算可以采取平時成績（40%）和最終作品綜合考察（60%）的方式，這樣能直觀反映學生掌握情況。此外，我們還提倡用輔助教學的方式來幫助學生學習，如鼓勵學生進行模擬演練，以工作室名義來進行各種活動，還可向校企合作公司提出申請，從他們那里接單，這對于日后的就業與創業有很大幫助。通過基礎課程的學習，學生具備了一定計算機操作能力和辨別圖片優劣的能力。在具有這些能力的基礎上，我們會開展一些專業課程，如網頁設計與制作、網站經營管理、網絡營銷等。和計算機專業要開發管理網站不同，電子商務中的網頁設計與制作課程是要對一些網店頁面進行設計和制作。而網絡營銷、網站管理經營課程是針對網店經營和銷售提出了理論性依據。當然，為保證教學質量，一些對于本專業來說用處不大的課程，可嘗試轉化為選修，讓學生依據自身興趣愛好來自行學習，這就要求院校開設相關選修課程，以滿足學生的需求。實訓課針對性不足。當前電商的發展變化非常迅速，消費者的口味和品位也在不斷變化，只有通過實際電商平臺中的店鋪工程才能使學生跟上當前電商的實際需要。通過不斷進行實際工程、實際商品的圖片制作以及店鋪的裝修，才能使學生盡快掌握創業所需要的圖形處理技術技能，滿足當前日益增長的競爭需求，從而進行更好地創新創業。在教學過程中，我們可充分利用電商平臺的各種資源，如阿里巴巴平臺就有軟件能制作軟件和招牌應用，可使我們減少Flash的授課，淘寶有自助管理商品的功能；還有一些在線處理圖片的網站等。

3.2利用第二課堂，培養課程成效

在以往的圖片處理課程中，一般都是“老師在講，學生在被動地聽”，而后根據老師指導去操作，這種教學方法忽視了學生的主體地位，也忽略了“第二課堂”。現在新型的教育模式是要提升學生主體地位，讓老師作為輔助者，再引進各種賽事、增加校企合作等，以“第二課堂”為載體，讓學生能參與真實的電商活動。圖形處理技術是一門實踐性較強的課程，在課程開展過程中，各院校應注重和電商企業的合作，雙方聯合創辦可供學生實習的訓練場所和創業基地，讓該專業學生能真正獲得實踐機會。此外，學校也可邀請電商企業高層走進學校，用真實案例來鼓勵學生在處理圖像方面積極創新與創業，引領他們提升專業技能。各高校可嘗試利用各種涉及到電子商務圖形處理的賽事來推進教學活動。“中教暢享杯”就是一個很好的示例，其考察了參賽者們對于圖形處理的創新意識和他們的創業能力。從這種比賽當中，一方面，學生們能獲得創新成果，了解自身的不足及與優秀的差距；另一方面，學生們通過比賽學會了團隊合作，鍛煉了其溝通技能。當前，不少高校都組建了創業園。通過大學生創業園的幫助，學生們可以自己創建圖形處理公司。這種公司可仿照市面上的那些公司，采取標準化運營。在選擇部門負責人時，要挑選那些管理能力強、專業知識過硬的學生來擔任重要職位，負責安排各項工作，其他同學則按照分配的任務各行其則，老師可作為監督者，在實際運作中起協助作用。公司任務就是承接各種圖形處理工作，如網站圖片優化、網頁建設、畢業照片處理等項目，來培養學生的實際技能。

4、結語

通過教學改革，讓學生對相關職位有了更深認知，從而摸索出適合自己的崗位。本次課程改革秉承“認識企業、適應企業、走進企業”的理念，明確了課程的目標，落實可實踐的項目，讓學生們在校就能夠做到與社會的零距離接觸，能有效地培養學生的就業能力與創業能力。學生能利用電子商務平臺掌握和了解未來技術發展趨勢，使之更好地進行創業，真正達到“同學、同創，同創、同學”，進一步實踐總理提出的“大眾創業萬眾創新”理念。

參考文獻

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作者:陳俊鵬 單位:義烏工商職業技術學院