藥物合成反應(yīng)教學(xué)改革探索

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摘要:《藥物合成反應(yīng)》是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文針對(duì)課程特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《藥物合成反應(yīng)》教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行初步改革與探討。教學(xué)中，引入了案例項(xiàng)目化教學(xué)方式和內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生的濃厚的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革，提出校企合作的教學(xué)模式。培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、以及理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:藥物合成;校企合作;教學(xué)改革

制藥工程專業(yè)與常規(guī)原料化工、藥理類專業(yè)存在一定的聯(lián)系，但是本質(zhì)上有明顯的區(qū)別。制藥工程是一門集有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、藥理毒理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)和化學(xué)工程學(xué)相交叉的工科類專業(yè)，把培養(yǎng)從事藥品制造與工藝研究、醫(yī)藥新品種開(kāi)發(fā)、新設(shè)備應(yīng)用研究以及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理等方面的高素質(zhì)研究應(yīng)用型專門人才作為目標(biāo)［1］?！端幬锖铣煞磻?yīng)》是制藥工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程，是在有機(jī)合成反應(yīng)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用基礎(chǔ)上，以領(lǐng)先的科技方法，詳細(xì)地鉆研化學(xué)藥物的基本合成反應(yīng)和方法的應(yīng)用。作為有機(jī)合成藥物的研究對(duì)象，該門課程主要研究有機(jī)藥物合成反應(yīng)的一般反應(yīng)機(jī)理、構(gòu)效關(guān)系、合成反應(yīng)條件與反應(yīng)最終產(chǎn)物之間的聯(lián)系。為了達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的理論基礎(chǔ)，了解化學(xué)藥物合成的大致方向和基本理論依據(jù)，為合成藥物的研發(fā)和醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的目的，該課程采用了諸多創(chuàng)新模式［2］。這門課程的理論性很強(qiáng)，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際操控能力有一定的要求，對(duì)于此門課程的教學(xué)，目前幾個(gè)藥物合成單元反應(yīng)被大多數(shù)高校按照反應(yīng)歷程來(lái)講解。重視理論教學(xué)和忽視實(shí)踐教學(xué)容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)藥市場(chǎng)的需要。《藥物合成反應(yīng)》是制藥工程本科、研究生專業(yè)的專業(yè)必修課程之一。該課程內(nèi)容較多、覆蓋的知識(shí)面較廣，涉及的各種反應(yīng)機(jī)理比較復(fù)雜，使得學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)比較無(wú)聊，在諸多院校的該課程理論教學(xué)質(zhì)量參差不齊。由于上述原因，基于本課程的教學(xué)大綱和所選擇的課程教材，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)以及該課程學(xué)生的真正學(xué)習(xí)情況，為了有效提高該課程理論教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行了諸個(gè)方面的嘗試摸索，為了培養(yǎng)今后從事實(shí)際醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)的應(yīng)用型人才，我們必須對(duì)以往的教條式課程教學(xué)模式進(jìn)行一定的變革，在以實(shí)踐性為主要目的的藥物合成反應(yīng)課程中引入一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)模式－校企合作教學(xué)。一方面，校企合作可以有效適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)與醫(yī)藥商品市場(chǎng)的需要。高效的校企合作模式，高等學(xué)校有效的通過(guò)藥企的積極反饋與強(qiáng)烈需要，在平時(shí)課程教學(xué)中有方向性的培養(yǎng)醫(yī)藥需求人才，并且有效結(jié)合我國(guó)獨(dú)特的醫(yī)藥市場(chǎng)情況，著重該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)特性的創(chuàng)新型高級(jí)人才;另一方面，高效的校企合作也是一種“雙贏”模式得開(kāi)啟。通過(guò)校企合作，我們做到了高等學(xué)校與藥企在信息、資源上的互有，高等學(xué)校充分使用藥企提供的醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備，藥企也解決了培養(yǎng)人才所需要的場(chǎng)地問(wèn)題，做到了在校所學(xué)知識(shí)與藥企生產(chǎn)實(shí)踐的相交聯(lián)，讓高校和藥企實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大的節(jié)約了彼此的諸多成本，是一種“雙贏”模式［3］。

1建立基于制藥過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)

首先掌握醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的總體期望，并總結(jié)出該門課的基本培養(yǎng)方向，再到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司實(shí)地考察并了解相關(guān)制藥崗位的工作內(nèi)容和一般崗位要求等方面的內(nèi)容，總結(jié)出上述醫(yī)藥工作崗位的相應(yīng)課程內(nèi)容和藥品研發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，然后按照學(xué)校教學(xué)等相關(guān)要求來(lái)組建教學(xué)條件，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不斷地到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司與該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)一步交流，循序漸進(jìn)的優(yōu)化和完美藥物合成反應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2多媒體交互式教學(xué)的使用

人與機(jī)器的相互交流和第一時(shí)間的反饋是多媒體技術(shù)的最明顯的優(yōu)點(diǎn)，是其他任何媒體所不能具備的。電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能一體化與計(jì)算機(jī)的相互交融被多媒體計(jì)算機(jī)有效地聯(lián)系在一起，從而衍生出一種獨(dú)特的多姿多彩的全新模式，并且可以第一時(shí)間進(jìn)行反饋。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠被它有效地激發(fā)，令學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望，而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它具有直觀性，能夠突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并且能夠突出重點(diǎn)，有助于知識(shí)與相關(guān)概念的理解和方法的掌握;它具有動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及藥品生產(chǎn)過(guò)程，能有效地突破和解決傳統(tǒng)的教學(xué)難點(diǎn);它具有可重復(fù)性，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘等問(wèn)題。它具有信息量大、容量大的特性，可以有效節(jié)約空間和時(shí)間，有利于達(dá)到提高現(xiàn)有教學(xué)效率的目標(biāo)［4］。

3藥企生產(chǎn)實(shí)例的引用

在教學(xué)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)化學(xué)藥物的合成知識(shí)與醫(yī)藥工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，如抗肺癌藥阿法替尼，抗肝癌藥阿西替尼等。不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4制藥企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地

4.1藥企參觀

參觀制藥企業(yè)意義在于可以使學(xué)生在參觀中了解企業(yè)的實(shí)際需求，然后結(jié)合實(shí)踐鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。參觀制藥企業(yè)也是對(duì)每一個(gè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)的一種檢驗(yàn)，它能讓學(xué)生了解到很多平時(shí)在課堂上根本就接觸不到的實(shí)際知識(shí)，不但大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且又提高了他們的見(jiàn)識(shí)量，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是教師走向工作崗位的第一步。同時(shí)，讓學(xué)生知道自己今后的工作環(huán)境，確定自己到底是不適合這個(gè)行業(yè)。由于學(xué)校在醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)的硬件設(shè)備上的不足，一時(shí)還不能對(duì)該專業(yè)學(xué)生形成直觀的教育作用，我們將組織大一新生在入學(xué)后到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行實(shí)地參觀，讓他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容與醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)有具體的了解，這將對(duì)今后的教學(xué)起到關(guān)鍵作用。

4.2藥企實(shí)習(xí)

針對(duì)該專業(yè)，我們首先將大三學(xué)生安排到醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司進(jìn)行為期兩個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)，相關(guān)教師在此之前首先安排詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓他們帶著疑問(wèn)去醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司，這將能夠解決他們進(jìn)入醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司后干什么、學(xué)什么的問(wèn)題，使他們一進(jìn)入醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司就有第一目的。在醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)公司，他們的員工將為我們學(xué)生介紹整個(gè)制藥工藝、一般反應(yīng)特點(diǎn)、制藥生產(chǎn)設(shè)備操作要點(diǎn)等專業(yè)知識(shí)，并帶領(lǐng)我們學(xué)生思考問(wèn)題［5］。

5結(jié)論

通過(guò)引入校企合作這種獨(dú)具特色的教學(xué)方式，不僅可以使我們教師的教學(xué)觀念煥然一新，而且可以培養(yǎng)出大批應(yīng)用型專門人才，他們擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的操作技能。醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展離基于學(xué)校的有力支持而不斷壯大，同時(shí)企業(yè)的壯大也會(huì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校企合作，不僅加大了培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的力度，也有利于企業(yè)的蓬勃發(fā)展，這種“雙贏”模式注定在我國(guó)將被廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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［2］齊星星，習(xí)偉，蘇鐵軍，等.基于校企合作的精細(xì)有機(jī)合成教學(xué)改革探索［J］．廣東化工，2015，42(23):240.

［3］王永山，張修成，楊維翰.校企合作培養(yǎng)卓越工程應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐［J］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2013，30(5):110－112.

［4］王正育.淺談多媒體教學(xué)與教育［J］．信息安全與技術(shù)，2012，3(3):72－73.

［5］胡樹(shù)祥，謝玉進(jìn).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類型的新思考［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2009(1):34－36.

作者：黃燕鴿 單位：淮陰工學(xué)院