高職項目教學改革存在的問題和改進

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摘要：項目教學在高職院校教學中應用廣泛，取得了不錯的教學效果。但是在教學形式不斷發生變化的情況下，項目教學表現出了一些問題，教學質量和效果方面難以達到預期目標。本文首先針對高職院校項目教學存在的問題展開分析探討，提出改革措施，希望可以對高職院校的教育工作者起到一定參考作用。

關鍵詞：高職院校；項目教學；問題；改革措施

項目教學以具體的項目作為載體，這種教學模式將理論和實踐有效結合了起來，教師和學生能在實際項目中朝共同的方向努力發展，具有良好的教學效果。但是，高職院校面臨的教育形勢不斷發生變化，項目教學而言需要實現改革，以此提高項目教學的針對性和有效性，為高職教育培養專業人才打下堅實基礎。

一、高職院校項目教學存在的問題

就當前的實際情況而言，項目教學改革已經成為業界共識，廣大高職院校都在積極尋求改革的途徑和方法。但是，具體的改革實踐現出不少問題，具體說來可以分為以下幾個方面：首先，教師實踐經驗不足，對項目教學改革的推動乏力。項目教學實施時間并不長，經驗缺乏，教師對項目教學的認識不夠，在改革工作中容易出現偏差，無法取得有效的改革成效。例如，不少高職院校教師都是在畢業之后留校任教，缺乏社會實際工作項目的經驗和認識，對項目教學的理解不夠深入，無法把握項目中每個學生應該扮演的角色，項目教學混亂，存在局限性，甚至與實際脫軌。其次，學生在項目教學改革中主體意識不足，沒有體現出教學主體地位。以生為本的教育不斷滲透，越來越多的學生意識到自己才是教學活動的主體，主觀能動性發揮得越來越強烈，教學模式的選擇和變化受到學生主體意識的影響。項目教學的改革同樣離不開學生主體意識的影響，學生主體意識的實際表現將會決定項目教學改革的具體方向。但是，當前大多數學生雖然認識到自己是教學中的主體，但是在實際教學中還是甘愿處在被動地位，由教師主導課堂，這就使項目教學改革無法接受學生反饋。最后，教學管理工作滯后，難以對項目教學改革形成支撐。教學改革并非一件易事，需要多方面支持，其中教學管理對教學改革的支持是最為重要的。但是當前教學管理工作滯后性明顯，忽視了對教學管理的改革，導致其有效性降低。

二、高職院校項目教學改革的措施

1.加強教師隊伍建設，提高教育水平。教師實踐經驗缺乏使項目教學改革陷入誤區，因此，高職院校有必要加強教師隊伍建設，使教師具備更高的教育水平，推動項目教學改革，形成完善的師資隊伍。首先，加強雙師型隊伍的構建。針對教師缺乏實踐經驗的問題，高職院校需要加速推進雙師型教師隊伍建設，使教師隊伍在具備高水平理論的時候同時具備良好的實踐經驗。高職院?？梢詫⒔處煱才诺綄ｉT的企業進行定崗實習，積累實踐經驗。其次，構建兼職教師體系。單純依靠校內教師到企業實習積累經驗還是不夠的，無法快速滿足高職院校項目教學改革的需求。因此，高職院?？梢匝埰髽I中的優秀員工加入教師隊伍充當兼職講師，構建一支體系化的兼職教師隊伍，將企業生產中的新技術、新理念、工作經驗帶入學校傳授給學生。最后，高職院?？梢约訌婋p師型隊伍和兼職教師的雙向交流，雙師型隊伍向兼職教師隊伍學習實踐經驗，兼職教師隊伍向雙師型隊伍學習教學理論。這樣就可以實現兩個工作隊伍的共同進步，為項目教學改革打下堅實基礎。

2.轉變學生意識觀念，推動項目教學改革。學生的意識觀念對項目教學改革具有顯著影響，而學生依舊處在被動地位，大大弱化了意識觀念對項目教學改革的推動。因此，要想辦法轉變學生的意識觀念，弱化學生在教育主體地位凸顯上的惰性，使其在教育教學中更加積極主動，應實現項目教學改革。具體說來，首先要對原有的課程結構進行分解和補充，優化課程體系，加強學生主體地位和主觀意識，讓學生在教學中更多地依靠自己完成學習。其次，要優化教學體系，將項目化教學升級為項目式教學，從更高的層次實現教、學、做的結合，構建一體化的項目教學模式。最后，加強對學生的引導，讓學生意識到教學中的實踐是形成工作能力的重要基礎，只有項目教學改革深化實踐，才能讓這方面的能力得到提高。

3.完善教學管理，為項目教學改革提供保障。要保證項目教學改革徹底落實，需要完善教學管理。首先，建立健全教學管理機制，根據學生完成項目的實際情況設定合理的教學計劃，并且依據實際進展對教學計劃進行適當變更和調整。其次，加強校企聯合實踐基地創建，給項目教學開辟專門的場所，讓學生能在實踐基地中深化項目學習。最后，加強信息管理平臺建設，將項目教學的各項信息匯總到一個平臺上，以便進行專門分析，及時得出項目教學中存在的不足，以促進項目教學的質效提升。

三、結束語

項目教學面臨改革，從高職院校的教育實情來看，還存在不少問題。因此，高職院校必須認識到當前存在的缺陷，從構建教師隊伍、轉變學生意識觀念、完善教學管理出發，推動項目教學改革，使其在高職院校人才培養中發揮更大的作用。

參考文獻：

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[3]胡釗紅.高職院校專業課程項目化改革教學資源的匱乏分析及完善對策[J].教育教學論壇，2013

作者：劉超 單位：烏海職業技術學院素質教育部