高校土地資源管理GIS教學改革研究

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摘要：GIS是高校土地資源管理專業(yè)中的重要課程，是學生掌握該專業(yè)知識、技術的核心工具。因此，首先介紹gis課程的教學特點，以及存在的問題，然后提出具體改善的辦法與措施，希望可以促進土地資源管理專業(yè)GIS課程的教學質量，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的土地管理人才。

關鍵詞：高校；土地資源管理專業(yè)；GIS課程；教學改革

地理信息系統(tǒng)又被稱為GIS，它是多個學科交叉的產(chǎn)物。該系統(tǒng)主要借助計算機技術、工程理論、信息等，對有空間內(nèi)涵的地理數(shù)據(jù)進行分析與管理，以便為國家相關部門進行土地規(guī)劃、地理研究，以及地籍管理提供屬性數(shù)據(jù)和圖形數(shù)據(jù)。同時，在處理這兩種數(shù)據(jù)中，主要依賴于GIS，可以說該課程在土地資源管理中具有舉足輕重的作用。因此，探討高校土地資源管理專業(yè)GIS教學改革非常有必要。

一、土地資源管理GIS課程的特點

1.教學內(nèi)容更新速度快，時間短。一方面，由于GIS依賴于計算機網(wǎng)絡技術，屬于一門新興的課程。然而，當前計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的速度非?？?，在此基礎上要求GIS的內(nèi)容與時俱進，不斷更新。另一方面，當前很多專家致力于GIS的研究，新的理論、成果層出不窮，有力地促進了該課程的深化與發(fā)展。以上兩點說明GIS教學內(nèi)容必須緊跟時代的步伐，在更新內(nèi)容的基礎上注入新鮮血液。

2.具有很強的實踐性。在土地信息處理的過程中，需要在采集數(shù)據(jù)的基礎上，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與管理，并做好儲存方面的工作，因此GIS教學的實踐性非常強。為了提高工作的質量，除了要學習專業(yè)的軟件知識以外，還應該融入大量的理論知識教學，只有這樣，才能不斷提高學生獨立操作的能力，充分掌握GIS中關于處理土地工作的全部技術。

3.對數(shù)據(jù)的精度有很高的要求。與GIS在汽車導航、農(nóng)業(yè)等行業(yè)中的應用比較，將GIS運用于土地資源管理中，具有更高的精度。比如在進行地籍管理工作中，經(jīng)常因為邊界的權屬發(fā)生法律糾紛，如果稍微出現(xiàn)差錯，就會給當事人帶來很大的損失。因此，在處理土地數(shù)據(jù)、圖形的過程中，必須嚴格控制誤差。

4.學生個性化差異突出。由于GIS課程依賴于計算機技術，計算機基礎的好壞是影響教育質量的關鍵因素。同時，再加上學生興趣、愛好的差異性等因素，都會對該課程的學習產(chǎn)生一定的影響。在此基礎上，學生在GIS課程教學中表現(xiàn)為水平的不均衡，尤其是在實踐教學中更為明顯，也就是說部分學生學習困難重重，部分學生需求得不到滿足。

二、土地資源管理GIS課程存在的問題

1.實驗環(huán)境落后。土地數(shù)據(jù)處理需要很強的技術，因此對教學設備的要求非常高，包括計算機硬件設備、軟件設備等。但是與政府部門的設備相比，學校的教學設備很不充足，而且比較陳舊、落后。實施設備的更新?lián)Q代，需要昂貴的資金，然而很多高校面臨經(jīng)費匱乏的問題，因此必須完善實驗環(huán)境。2.教學內(nèi)容滯后。近年來，國家對土地資源的重視度越來越高，不斷擴大了對GIS技術研究的力度，在此基礎上，促進了新技術、新方法的研究與應用。因此，高校在GIS課程教學中，應該與時俱進，積極將新的知識、技術融入教學內(nèi)容中，為教學內(nèi)容注入新的血液。

三、實施GIS課程教學改革的辦法與措施

1.學校方面。首先，合理設置教學的方案。具體要求為：參考土地資源管理方面的實際案例，合理設置教學的重點、難點，對學生進行有針對地指導，使其充分掌握GIS的基礎知識、應用方法。其次，由于GIS技術內(nèi)容比較枯燥，難以理解，教師應該積極采用借助電子地圖、操作演示等方法，降低內(nèi)容難度，積極培養(yǎng)學生的興趣，從而提高教學內(nèi)容。再次，除了現(xiàn)有教學資源外，要不斷引入最新的研究成果、理論，以滿足知識的更新要求，同時可以鼓勵學生在課余時間閱覽網(wǎng)上資源，不斷充實自己的知識面。最后，學校應該不斷投入教學資金，改善實驗環(huán)境，給學生創(chuàng)造充足的實驗機會，不斷提高數(shù)據(jù)處理技術的水平。同時，還要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、專業(yè)的GIS技術教師，為學生做好專業(yè)的指導、教育工作，不斷提高教學的質量。

2.社會方面。為了不斷提高學生的實踐能力，有必要利用社會資源，為學生開辟GIS第二課堂。國家針對GIS人才培養(yǎng)提出了更高的要求，并在相關計劃中明確表示，學校在實施教育的過程中，應該在利用校內(nèi)資源的基礎上，積極爭取各種有價值的校外資源，讓學生充分參與到更多的土地資源科研項目、教學實踐地基，以及企業(yè)生產(chǎn)項目當中。這樣，不但可以在科研項目中貢獻自己的力量，而且可以使學生不斷強化GIS技術的運用能力，有效解決實際問題。

3.學生方面。當前，由于學生計算機、興趣、愛好的差異性，導致在GIS課程學習中的個性化差異。針對這種現(xiàn)象，可以實施動態(tài)分組，以及分層的教學模式，從而在滿足學生個性需求的基礎上，不斷提高教學的整體水平。另外，在教學的過程中，要充分挖掘學生自身的潛力，發(fā)揮他們在科研中的創(chuàng)新能力，只有這樣才能為國家培養(yǎng)出土地資源管理、GIS應用技術方面的優(yōu)秀人才，解決土地管理中的實際問題。

四、結束語

土地資源非常稀缺，必須加強管理。國土部門在土地規(guī)劃、研究的過程中，需要利用GIS技術進行數(shù)據(jù)的管理與分析，所以必須提高GIS教學的質量。當前，高校GIS課程教學內(nèi)容陳舊、實驗環(huán)境落后等因素，不利于教學質量的提高，只有加大資金的投入力度，改善實驗環(huán)境，引入新的科研理論、成果，培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊伍，才能提高教學的質量，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的土地資源管理方面的骨干。

參考文獻：

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[2]谷秀蘭，王京鐸.土地資源管理專業(yè)“3S”類課程實踐教學改革實證分析——以海南大學為例[J].安徽農(nóng)學通報，2013

作者：黃倩 單位：河南城建學院測繪工程學院