高職體育教學改革

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1新形勢下高職體育教學的現(xiàn)狀與問題

首先，教學觀念已經(jīng)嚴重落伍。我國的高職院校中有關體育教學的觀念和教學模式等仍然滯留在上世紀的水平，總體看來觀念落伍、模式陳舊。在新形勢下，高職體育教學的模式應當具有更加人性化、開放性的特點，并且能夠積極與現(xiàn)代教育方式相接軌。但是目前，高職體育教學的方式和方法過于單一，基本上以教師程式化的按照課程規(guī)劃授課，學生被動的接受為主，教學內容也比較乏味，無法深刻體現(xiàn)人性化、開放性的特點。這給高職體育教學改革帶來了巨大的挑戰(zhàn)，高職體育教學改革的任務也日漸艱巨。其次，教師能力有限。目前，我國的高職院校體育教學中還存在一個明顯問題就是體育教師的綜合素質偏低，遠不能滿足現(xiàn)代教育背景下的要求。在高校擴招政策帶動下，包括高職院校在內的所有高校教師都面臨日益增大的教學任務，體育教師也不例外，基本上每個體育教師都身背著繁重的課時任務。巨大的工作壓力使得體育教師基本上很少會花費寶貴的課余實踐進行學習和深造。體育教師們只知道悶頭教學，缺乏對新形勢下先進教學方法和教學理念的學習，自身的綜合素質也就無法得到改善，因此也很難適應新形勢下現(xiàn)代教學改革的發(fā)展潮流。再次，硬件條件也存在不足。在新形勢下，阻擋高職體育教學改革的一個重大阻力就是高職院校的體育教學場地不足。體育教學場地的不足一方面是由于對體育教學建設的不重視，導致學校并沒有對相關體育場地的建設進行更加深入的開發(fā)；另一方面，雖然有的高職院校存在足夠的體育教學場地，但是缺乏足夠的體育器材及相關配套設施。硬件條件的不足會造成嚴重的不良后果，一方面由于缺乏足夠的體育場地和設施，學生們會逐漸喪失體育鍛煉的興趣和意愿，進而身體素質無法得到保障；另一方面體育場地和設施的缺乏還會影響高職體育教學任務和教學效果。

2新形勢下高職體育教學改革的理念和實踐探討

2.1高職體育教學改革的理念探討

第一，要樹立以人為本的體育教學理念，使得高職體育教學更加人性化。要在高職體育教學中樹立以人為本的理念，就要摒棄傳統(tǒng)教學中有關“教”和“學”的關系，要在教師和學生的關系中找到更加人性化的定位，充分體現(xiàn)學生的主體作用，強調教師的指導必須以學生的自身特性為依據(jù)。只有學生對體育鍛煉產(chǎn)生了由衷的興趣，才能真正找到運動的快樂，進而全身心投入到健康、樂觀的體育鍛煉中來。學生的積極參與能夠與教師形成良性的互動，教師也因此在教學中更加投入，積極性也會得到極大的調動。第二，要樹立終身體育的教學理念，不應將體育鍛煉終結于畢業(yè)之時。按照現(xiàn)代體育教學的理念，體育教學的目的不單單是為了使學生獲得學分，而是要求學生通過學校的體育教學養(yǎng)成正確的體育鍛煉習慣，這種習慣不能與學生生涯一起“畢業(yè)”，而是需要在以后的人生中都能時刻保持?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是全面型人才，只有保持良好、健康的身體狀況，才能更好的適應新形勢下的工作需求。第三，要樹立全面的體育教學理念，為社會培養(yǎng)全面型人才。按照現(xiàn)代教育理念的觀點，體育教學的目的已經(jīng)不單單是為了提高學生的身體素質，還應該培養(yǎng)學生的心理健康以及適應社會的能力。通過高校的體育課程教學，學生不僅增強了體質，更收獲了樂觀、積極的生活態(tài)度，在以后的工作和生活中備受裨益。第四，還要樹立能力本位的體育教學理念。隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入，高職體育教學改革中還要逐漸引入能力本位的教學理念，在整個體育課程教學中，要以培養(yǎng)學生能力為主，這種能力不僅包含某項體育技能的能力，還包括其它的專業(yè)技能。

2.2高職體育教學改革的具體實踐途徑探討

首先，要將一些典型的職業(yè)特點引入到高職體育教學中。將一些典型的職業(yè)特點引入到高職體育教學中即符合高職院校的特點，又可以充分滿足社會的需求。高職體育教學課程中適當引入具有職業(yè)特點的體育鍛煉項目，能夠克服入職以后職業(yè)特點對自身體質帶來的傷害，因而主動適應了社會的發(fā)展需求。在相關課程安排上，要有循序漸進的特點。一年級是剛入學階段，要積極培養(yǎng)學生參與的積極性，以培養(yǎng)學生的熱情和興趣為主，課程多以基礎課為主；二年級開始設置專項課程，在充分考慮學生身心發(fā)展和興趣愛好的基礎上，設置多個體育鍛煉項目；三年級要設置選修課，讓學生在更加自由的環(huán)境下接受課程教育，既能激發(fā)其熱情和積極性，又不影響學生找工作和準備畢業(yè)。其次，體育教師的整體素質要及時得到提高。體育教師在高職體育教學中具有舉足輕重的作用。體育教師素質的提高是推進高職體育教學改革的重大舉措之一，教師素質的提高也是全面深化高職教育改革工作的前提之一。要提高高職院校中體育教師的整體素質，一方面需要教師自己主動的加強理論和實踐等方面的學習，努力提高自身的業(yè)務能力；另一方面，高職院校也要有計劃的組織一些必要的交流、學習機會，使得體育教師能夠在教學之余獲得足夠的培訓和再教育機會。再次，要重視學校的基礎體育設施建設。足夠的硬件條件是提高學生體育鍛煉的興趣和意愿，進而提高身體素質，并且高質量完成體育教學任務和教學效果的前提。因此，學校要對體育場地和相關器材設施予以足夠的重視，避免出現(xiàn)學生沒有足夠的場地進行體育鍛煉和接受課程的問題。

作者：余桂剛 單位：安徽國防科技職業(yè)學院