中藥鑒定技術教學改革論文

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1課程教學改革的方法

1.1實物標本的選擇

選擇實物標本依托中國藥典，以教材中收載的常用藥材為主。然而，將教材中的藥材品種一一收錄既不現實、也不必要，應根據教學大綱的要求和教學實際，選擇具有代表性的藥材標本。在品種的選擇上要力爭具有代表性，如根和根莖類、莖木類、皮類、花類、果實種子類、全草類、其它類、動物和礦物類藥材等都要涉及;且應根據分類學涉及代表科屬的藥材，如毛茛科選取了黃連、烏頭、白芍、威靈仙等，分別涉及了黃連屬、烏頭屬、芍藥屬和鐵線蓮屬等;同時，根據地方使用習慣的不同，有意識收集本地習用品種，如紫萁貫眾、斷血流等;道地藥材是中藥鑒定技術中最具特色的，收集實物標本還應對道地藥材有所側重，如安徽的鳳丹皮、宣木瓜、貢菊等。基于以上思路，我們根據課程教學的需要，編寫《中藥鑒定技術》教學實物標本目錄，加大收集工作，并應用于教學實踐中。

1.2實物標本的制作

《中藥鑒定技術》教學用實物標本編寫目錄后，根據目錄進行收集和制作工作，主要有三種方法:⑴從市場采購。利用去藥材市場參觀學習的機會，從市場采購典型的藥材標本，主要是一些本地不產的藥材，如人參、大黃等，且經過不同批次的采購能得到不同等級和規格的藥材。⑵與兄弟院校和同行之間交換、交流。通過與同行之間進行教學標本的交換和交流，可以擴大藥材標本的種類，減少收集標本花費的精力，有利于建立整套標本。⑶實地采集和制作。這是最重要的方法，將收集實物標本與藥用植物學采藥實習等結合起來，通過實地采集收集本地地產藥材和習用品種。例如，我校每年會到南陵丫山進行藥用植物學采藥實習，可收集到牡丹皮、半夏、魚腥草、金蕎麥、桔梗等地產藥材。同時，還可以利用野外資源調查的機會，搜集各地藥材標本，如岳西的茯苓、僵蠶、靈芝，霍山的霍山石斛、天麻，滁州的菊花和全蝎等。通過野外采集，可以準確鑒定藥材的來源，從而做到在課堂上教授給學生科學、準確的藥材知識。

1.3影像標本的制作

收集的藥材標本有時個體較小，如冬蟲夏草、半夏、太子參等，使用時難以滿足教學需要，還有一些標本容易變色變質，如黨參、大黃等。如何能給予學生最真實的藥材特征，就需要通過制作影像標本來完成。顏色是標本最重要的特征，在制作影像標本時也容易失真，為此，我們引入了專業的攝影設備，同時邀請專業的攝影和計算機老師，協助影像標本的制作，專業教師則根據藥材的鑒別要點提出拍攝意見，如大黃要拍攝斷面的“星點”特征、黃連要拍攝“過橋”特征、冬蟲夏草要特寫頭部特征等。為了增加藥材照片的立體感，還須對藥材的不同面進行拍攝，以期得到最完整的藥材性狀特征。同時，利用野外資源調查的機會，拍攝新鮮藥材的照片，并制作了產地采集、加工等的視頻短片，后期利用專業軟件制作了《黃山采藥錄》等視屏資料，作為對理論課的補充，在課堂上也收到了較好效果。

2體會

2.1理論教學和實踐教學應選用不同的標本理論教學

一般是大班教學，對實物標本的需求量較多，標本數量少時難以顧及到所有同學，此時配合影像標本的使用，才能取得較好的效果;而像蘇子、菟絲子這些較小的藥材，可以給每位學生準備一份標本，看著標本學習和講解才能取得最佳的效果。實踐教學一般是小班教學，學生和教師互動交流的機會較多，一般選用實物標本，對于人參、冬蟲夏草等貴重藥材標本，也可讓學生有充分的觀察機會。另外，還可以根據藥材的性質制作不同的藥材標本，展示于實踐教學場所。比如全草類藥材可以制作成臘葉標本和彩色照片，懸掛于實驗室墻上，讓學生在日常學習中受到潛移默化的影響。

2.2注意標本和影像資料的積累

教學實踐中，實物標本和影像資料發揮了較為重要的作用，但由于標本種類不夠完善，在使用中時常受到限制，因此，收集足夠的實物標本和影像資料十分重要。但《中藥鑒定技術》教學實物標本和影像標本的搜集制作并非一朝一夕能完成的，需要專業教師不斷的積累和完善，逐漸搜集完善標本的品種，提高同類標本的等級規格。同時，隨著數碼技術的發展，可以應用先進的數碼技術制作更為完善的影像標本，以更好的為教學服務。只有積累足夠的標本和素材，才能在《中藥鑒定技術》的教學實踐中發揮更大的作用《，中藥鑒定技術》才能成為學生愿意學、教師愿意教的一門專業課，也才能最大程度地發揮本課程的根本目的，為學生今后從事中藥類專業相關工作打下堅實的基礎。

作者：劉學醫 趙寶林 袁芳 單位：安徽中醫藥高等專科學校 安徽中醫藥高等專科學校附屬中醫院