實(shí)踐教學(xué)下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

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摘要：隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展越來(lái)越好，近些年來(lái)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體提升，中小型企業(yè)也如雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)。不斷發(fā)展的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)對(duì)于現(xiàn)代化工會(huì)計(jì)工作人員需求量迅速上升，然而結(jié)合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看合格的會(huì)計(jì)人員卻相對(duì)不多，主要原因是因?yàn)楫?dāng)前的高職院校無(wú)法教育出符合社會(huì)和時(shí)展的專業(yè)化會(huì)計(jì)人才，本文就關(guān)于當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)視角下高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

近些年來(lái)我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展都較為迅速，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇，在當(dāng)前對(duì)人才的需求中，人的自主實(shí)踐能力開(kāi)始受到各個(gè)行業(yè)各個(gè)企業(yè)的廣泛關(guān)注，因此在教育教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅只進(jìn)行理論式的教育，要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員更是如此。因此當(dāng)前的高職院校教育教學(xué)工作必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，以實(shí)踐教學(xué)視角為出發(fā)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，不斷提高高職院校會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)踐能力。

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）過(guò)于偏袒理論教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)的眾多高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，依舊采用著傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候選擇內(nèi)容教育為傳統(tǒng)，在進(jìn)行授課的時(shí)候大力宣傳理論知識(shí)，較少開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。在會(huì)計(jì)專業(yè)類教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教師在課堂上依舊將自己作為課堂的中心，學(xué)生并沒(méi)有積極主動(dòng)地接受知識(shí)，而是被當(dāng)作理論知識(shí)充填的容器，因此使得當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程極為枯燥無(wú)味，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。這樣的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，然而當(dāng)學(xué)生走出校門走入工作崗位的時(shí)候，卻無(wú)法迅速的適應(yīng)崗位狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有提升學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，因此當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的教育教學(xué)成果并不理想。（二）學(xué)生的校外實(shí)踐能力沒(méi)有得到提高。在當(dāng)前我國(guó)的高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)過(guò)程中，學(xué)校為了讓學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力，大多數(shù)采取的行動(dòng)是與其他行業(yè)簽訂實(shí)踐的相關(guān)協(xié)議。然而由于會(huì)計(jì)工作牽扯到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理，因此在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，各大企業(yè)并沒(méi)有讓學(xué)生親身進(jìn)行操作，只能在一旁觀看操作流程，這樣一來(lái)實(shí)踐活動(dòng)就失去了原本的意義，無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力。（三）教學(xué)方法陳舊落后。在當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)模式都較為陳舊，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還體現(xiàn)在教學(xué)工具的選擇以及教學(xué)方法的應(yīng)用上面，教師并沒(méi)有不斷提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，采用當(dāng)前的信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，因此采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都不能滿足當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展需求。

二、如何開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)

（一）實(shí)踐應(yīng)用與理論知識(shí)互相結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門現(xiàn)代化應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從以前的理論性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性。因此在開(kāi)展高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷接受一些新的教學(xué)元素和理論知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，將傳統(tǒng)的重教理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐發(fā)展。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面出發(fā)，第一，要不斷了解對(duì)于當(dāng)前會(huì)計(jì)市場(chǎng)行業(yè)對(duì)專業(yè)人員的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和提升，不斷提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。第二，要不斷加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的比例，將課程教學(xué)的核心設(shè)計(jì)在學(xué)生實(shí)踐能力以及操作能力提升方面，使學(xué)生能夠充分的運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行操作。（二）不斷豐富校外實(shí)踐教學(xué)方式。在當(dāng)前高職院?？缇硨I(yè)教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富校外實(shí)踐的教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的實(shí)踐動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)之后，不斷提升自己的實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得以提升。（三）設(shè)置合理的課程教學(xué)。在進(jìn)行高職院?？萍紝I(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有方法、有目的的對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，充分利用當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)已有的專業(yè)課程體系進(jìn)行重新安排，注重實(shí)踐課程的設(shè)置，這樣能夠使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得以提升。此外教授在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，一定要利用當(dāng)前的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)例的講解，這樣能讓同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)以及操作技能有更深的理解和掌握，能夠更加精準(zhǔn)地運(yùn)用知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前信息科技技術(shù)不斷提升，傳統(tǒng)的理論型教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和時(shí)代的需求，不斷培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

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作者:邸瑤 單位:河南輕工職業(yè)學(xué)院