教學(xué)改革的必要性及其實踐探討

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一、高職院校目前存在的重要問題

(一)無法做到與社會接軌

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，往往很多的高職院校脫離了這個主要目標(biāo)。在正確的教育策略的引導(dǎo)下，高職院校的教學(xué)應(yīng)該落實在社會，達(dá)成社會與院校同進(jìn)步的理念。然而在如今大多數(shù)院校只完成了知識的傳遞，忽略了給學(xué)生灌輸“學(xué)以致用”的思想理念，封閉了學(xué)生對知識進(jìn)一步實踐探討的道路。這種做法只讓學(xué)生得到了知識、記住了理念，卻不能從實踐中找出“真理”，不懂得“使用方法”。這種教育方式不利于學(xué)生實操能力的提升，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

(二)教學(xué)沒有涉及實踐和對專業(yè)的針對性

在學(xué)校里，教師是教，學(xué)生是學(xué)。好的教學(xué)模式是老師的教學(xué)方法和學(xué)生的參與兩者互融所構(gòu)造的，明白這個理論就會更好的把教學(xué)的知識附上實踐性和針對性兩個屬性。目前很多高職院校存在課程問題就包括課程缺乏實踐性和對專業(yè)的針對性，缺少了對深層理論應(yīng)用的講解與實踐。遵循以往的教學(xué)模式，課堂變得枯燥沒有思考沒有實踐，學(xué)生難以提起興致去參與，無法給予學(xué)生真正的學(xué)業(yè)需求。另一種可能是學(xué)校的課程分配不合理，理論課與實踐課比例不均衡這就造成了學(xué)生發(fā)展的阻礙，無法將理論運用到實際生活中去，就無法培養(yǎng)出真正社會所需的技術(shù)型人才。

(三)高職院校的盲目改革

目前有不少高職院校意識到自己教育的缺失，并針對一些弊端積極進(jìn)行了一系列的改革，但是改革由于沒有正確的方向引導(dǎo)和理念，改革沒有取得很好的效果變成了盲目的改革。高職院校在我國一直占有重要地位，但是還是有些人對高職院校有些偏見，更向往高等院校的教育。然而高等院校的崛起與迅速發(fā)展也間接抑制了高職院校的發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)子大批的涌入高等院校，使得高職院校的整體學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)有一定削弱，因此高職院校的改革主要針對提升學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)率而展開。由于改革過程中沒有進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的、實踐性的研究，沒有一個準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，改革也無法看到什么顯著的效果。

二、高職院校改革的必要性

在世界的發(fā)展的總趨勢來看，高職院校的根本任務(wù)都是有定義的:高職教育是滿足社會需求，幫助學(xué)生達(dá)到就業(yè)的目的，堅持向社會生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)上輸送具有職業(yè)精神、職業(yè)道德、實踐能力強、高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。在高職院校的發(fā)展過程中可以得知，一些高職院校在教育模式上出現(xiàn)了一些不符合社會需求的偏頗，在教育上只注重知識得出傳遞，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);只注重把學(xué)生送上本科的使命，忽略了學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng);只注重提升學(xué)院規(guī)模，忽略對教育模式的研究與探討。高職院校出現(xiàn)的問題大部分是對社會使命的忽視。高職院校必須對教育模式采取全方面的改革方案，進(jìn)而為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高職院校的改革策略

(一)教學(xué)形式的改變

應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，增加學(xué)生的認(rèn)知并增大學(xué)習(xí)的信息量。多媒體教育使知識結(jié)構(gòu)更容易被學(xué)生所掌握和接受，同時可以引入學(xué)生對實踐應(yīng)用的認(rèn)知。從而激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂所用課件一定要聲、圖文、像同時擁有，散發(fā)出很強的感染力，凸顯出專業(yè)課程最為重要。借助多媒體對一些技術(shù)過程進(jìn)行仿真模擬，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)到其中的知識和蘊含的奧妙。如:建筑物的剖面圖的形成過程等等，可以很清晰的展現(xiàn)形成的過程。

(二)實踐課的實施策略

實踐課可以借助計算機進(jìn)行模擬訓(xùn)練，比如:在計算機上模擬施工、編程、故障檢測以及加工等過程，這樣可以實現(xiàn)學(xué)與用的完美結(jié)合。鍛煉學(xué)生的的實際操作，多次鍛煉中可以自己領(lǐng)悟出操作的規(guī)律熟能生巧進(jìn)而提高了學(xué)生的能力。

(三)加強思想品德的教育

優(yōu)質(zhì)人才的必要條件就是高素質(zhì)，高職院校有責(zé)任培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)生的思想道德水平是就業(yè)的基本準(zhǔn)則也是在社會立足的根本要求，高職院校在培養(yǎng)能力的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和敬業(yè)的精神。因此需要高職院校定期開展思想品德的講座或者公開課以及開展心理健康的課程。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，市場對人才的需求也是飛速增長。為了讓祖國更蓬勃的發(fā)展，教育改革是必不可少的重要措施。高職院校需要以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)型人才為己任，為祖國輸送優(yōu)質(zhì)的新鮮“血液”。

參考文獻(xiàn):

［1］唐海芽．高職院校教學(xué)改革的必要性及其實踐摭探［J］．成才之路，2018(26):3．

［2］衛(wèi)海．淺談高職院校教學(xué)改革的重要性［J］．新西部(理論版)，2016(13):157+167．

作者:馮逆水 李玲英 單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院