機電技術應用專業教學改革探析
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［摘要］從現實的角度進行分析，現階段在實際進行機電技術應用專業教學改革的過程當中仍然會遇到諸多阻礙，如果這些問題得不到有效的解決，將很難提升機電技術應用專業教學成效。文章主要就機電技術應用專業教學改革做了簡要的分析。
［關鍵詞］職業教育；機電技術；應用；專業；教學改革
0前言
隨著素質教育改革的不斷深入，我國各級教育機構在政府部門的引導下都在積極努力的進行教學改革。在這種大環境下，機電技術應用專業教學改革已經成為職業教育的必然發展趨勢。有效地實現機電技術應用專業教學改革目標，不僅可以極大地提升學生的機電技術應用能力，同時還可以有效地提升學生的職業素養以及道德素養。
1機電技術應用專業教學現狀
隨著職業教育改革的不斷深入，諸多教育研究學者以及機電技術應用專業教職人員紛紛投入到了機電技術應用專業教學的研究當中，經過長時間的探索研究發現，現階段，我國機電技術應用專業教學工作當中仍然存在著諸多問題，這些問題的產生對于機電技術應用專業教學改革工作造成極為不利的影響，如果這些問題得不到有效的解決，我國機電技術應用專業教學改革工作將很難持續有效地進行下去。這些問題集中表現在以下三個方面：其一，教學理念落后。經調查顯示，大多數教職人員很難實現教學理念的轉變，過于重視機電技術應用理論知識的講授，忽視了實踐應用技巧的傳授，同時諸多教職人員仍然秉持著傳統填鴨式的教學理念，學生在學習的過程當中往往處于被動地位，在這種情況下，不僅學生的實踐應用能力無法得到有效的提升，同時學生的學習積極性也無法得到有效的提升，進而極大地降低了機電技術應用專業教學成效。其二，教學方法落后。目前諸多機電技術應用專業教職人員在實際教學的過程當中，仍然采用統一教學法，在這種情況下，學生之間的個體差異性將會變得越發明顯，進而導致學習水平較差的學生逐漸喪失學習自信心，無法積極努力地參與相關的學習活動。另外，相關的院校管理者以及教職人員由于受傳統教育觀念影響較深，無法有效地將現代化趣味性教學法以及校企合作教學法應用到實際教學工作當中，在這種情況下，學生的機電技術應用能力將很難得到有效的提升。其三，教學內容不合理。這一問題具體表現在以下兩個方面，第一，在課程設置上，理論教學課程的課時占比遠遠高于時間教學課程的課時占比，在這種情況下，雖然學生的理論知識水平得到了有效地提升，但是很難將這些理論知識應用到實際工作當中。第二，沒有結合學生的特征以及學習需求制定出具有針對性的教學內容，在這種情況下，導致教師所講解的內容很難滿足學生的學習需求。而造成這一問題的主要原因就是機電技術應用專業教師無法準確地認知到學生實踐應用能力提升對于學生未來發展的重要性，過于重視鏈知識的教學忽視了實踐應用知識教學。
2機電技術應用專業教學改革措施分析
2．1轉變教學理念
教學目標在一定程度上直接影響著教學成效，只有在科學合理且適用的教學理念支持下，機電技術應用專業教學工作才能夠持續有效地進行下去，進而保證能夠培養出高素質高水平且具有較強實踐應用能力的專業型機電人才。因此，機電技術應用專業教職人員必須要有效地實現教學理念的轉變。為此，首先，機電技術應用專業教職人員必須摒棄傳統以教師為主導的教學理念，將學生作為主體進行實際教學，尊重學生的意見以及看法，保證學生能夠充分發揮自身的主觀能動力，進而為提升學生的自主學習以及自主創新意識。其次，必須重視學生職業能力素質，職業心理素質以及職業只是素質三方面的提升，并將其設定為長期教學目標，以此來保證能夠培養出具有較強職業素養的專業型機電技術應用人才。最后，在實際進行教學的過程當中必須要時刻秉持著生本教育理念，明確自身的教育引導者的角色，以提升學生摒棄傳統的以提升學生知識水平為核心的教育理念，重視學生實踐應用能力的提升。只有這樣才能夠有效地完成機電技術應用專業教學改革，提升機電技術應用專業教學成效。
2．2優化創新教學方法
教學方法的優質與否在一定程度上直接決定著教學成效。只在科學合理且適用的教學方法支持下，才能夠有效地實現機電技術應用專業既定教學改革目標，進而提升機電技術應用專業教學水平，保證能夠培養出高素質高水平的專業型機電技術應用人才。因此，機電技術應用專業教職人員必須要重視教學方法的優化創新。為此，首先，相關的教職人員必須要落實分層教學法，由于學生的之間存在著個體差異性，每位學生的基礎能力以及學習能力都存在著一定的差距，因此必須要將分層教學法落實到實際工作當中，針對同學習水平的學生制定出具有針對性地將教學計劃，以此來保證每一位學生都能夠有效地提升自身的機電技術應用能力。其次，必要落實校企合作教學模式，機電技術應用專業教職人員必須要與當地的機電企業建立起堅實的合作關系，引導學生進行頂崗實習，為學生提供良好的理論實踐應用機會，以此來不斷強化學生的理論實踐應用能力，進而提升學生的職業素養。最后，必須要定期的開展機電技術應用專業教學活動，并引入競爭機制以及激勵機制，積極努力的引導學生能夠參與到活動當中，并為在活動當中獲勝的學生頒發一定的物質獎勵。例如，定期舉辦“機電技術應用大賽”，在設定活動規則的過程當中要圍繞著“機電技術應用”，并設置出“創新應用獎”“實踐應用獎”“理論累積獎”等等，然后在引導學生參與到活動當中。這樣不僅可以極大地提升學生學習的積極性，同時還可以有效地提升學生的理論實踐應用能力。除此之外，教職人員還要落實小組合作教學模式，由于在機電行業當中每一個崗位都需要工作人員的互相配合才能夠有效地實現既定生產目標，因此基于這一崗位特征，相關的教職人員在實際進行教學的過程當中必須要重視學生合作意識的提升，引導學生自行分組，當教師設置完問題及任務之后，要求每位學生要以學習小組為單位共同解答這些問題。
2．3改革教學內容
教學內容的改革是機電技術應用專業教學改革的核心內容，只有有效地實現教學內容的改革，保證教學內容的合理性以及適用性，才能夠有效地提升機電技術應用專業教學成效，進而為社會培養出高素質高水平的機電技術應用人才。因此，相關的教職人員必須要重視機電技術應用專業教學內容的改革。為此，首先，教職人員必須要充分的分析學生的學習特點以及學習規律，并結合這些提升提升實訓課的課時量，盡可能地降低理論教學的課時占比，以此來不斷地提升學生的實踐應用能力。其次，結合實際工作進行具體的理論知識教學，保證教學內容的實用性。例如，教職人員在講解自動控制技術的過程當中，要將當地機械制造企業的自動控制生產流程與教學內容相結合，舉出具體的實例，保證學生能夠準確有效地了解該項知識的具體應用途徑，提升學生對于該項知識的理解程度，進而保證學生能夠有效地將理論知識應用到實際工作當中。再次，保證理論教學與實踐教學的均衡性，為學生營造出良好的實踐學習環境，充分的利用校內的實訓室，以此來加深學生對于理論知識的印象，進而提升學生的實操水平。最后，必須要對教學內容進行具體的階段劃分。在第一階段，要將素質教育課程作為主要教學內容，以提升學生文化知識水平以及職業心理素質為核心進行具體的教學工作。在第二階段，要將基本機電技能操作作為主要教學內容，保證學生能夠熟練的操作一些簡單的機電儀器設備。在第三階段，要將核心機電技能作為主要教學內容，引導學生到具體的工作崗位當中進行定崗實訓，保證學生能夠明確具體的崗位需求。只有這樣才能夠保證教學內容具有較強的實用性，進而不斷提升機電技術應用專業教學成效。
3結語
綜上所述，現階段我國政府部門已經極為重視職業教育的發展情況，并且正在積極努力的引導職業教育機構進行系統的教學改革。就機電技術應用專業教學改革而言，由于諸多問題影響因素的影響，導致機電技術應用專業教學改革工作一直無法順利開展，在這種情況下，學生的實踐應用能力不僅無法得到有效的提升，同時學生的職業素養以及道德素養也很難得到有效的提升。因此，相關的機電技術應用專業教職人員必須將工作重心放到機電技術應用專業教學改革措施的研究上，結合機電技術應用專業教學需求以及社會對于機電技術應用人才的需求制定出具體的教學改革措施，以此來提升機電技術應用專業教學水平，進而實現既定教學目標。
主要參考文獻
［1］李長軍．適應時代要求大力實施中職數學課程改革———關于中等職業學校數學課程實施情況的調查與對策思考［J］．職業技術，2010（6）．
單位：平頂山市工業學校 作者：趙陽
