大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究

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摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個重要的目標(biāo)在于為社會相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質(zhì)專業(yè)性人才。近年來，隨著相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)w育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對體育教學(xué)進(jìn)行改革是推動大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對體育人才需求的必然選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

人類社會在21世紀(jì)已經(jīng)完全進(jìn)入到信息時代，這一時代的到來對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化。為適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實(shí)必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)難以適應(yīng)是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場和社會對體育類人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)時代需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。

1職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注重對其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識和實(shí)踐技能兼具的應(yīng)用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿足當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的社會需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來看，他們?yōu)檫m應(yīng)社會的需求必須要在體育學(xué)習(xí)中能夠具備適應(yīng)社會所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強(qiáng)的自我意識和個性，能夠在體育學(xué)習(xí)中找到更多的快樂。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)教育注重對學(xué)生進(jìn)行全面教育和培養(yǎng)，根本目標(biāo)在于將學(xué)生打造成具有較高專業(yè)知識水平和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向開展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時發(fā)展學(xué)生從事體育專業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

2基于職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問題

一是教學(xué)觀念落后。長期以來，受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)就業(yè)國家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)的大學(xué)各專業(yè)教學(xué)都養(yǎng)成了僵化、落后的教學(xué)觀念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專業(yè)知識、開展基本的體育訓(xùn)練以應(yīng)付專業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡化就簡化，能應(yīng)付就應(yīng)付的思想去對待。這種教學(xué)觀念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的當(dāng)下更是難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)與社會發(fā)展不能較好適應(yīng)的關(guān)鍵原因之一。二是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然教育主管部門對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場對該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學(xué)的目標(biāo)又應(yīng)該具有一定的差異?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有精深專業(yè)知識和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和職業(yè)從業(yè)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)顯然并未適應(yīng)這一變化，沒有從體育專業(yè)特性和市場對體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，基本上只是簡單的對一般專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)加以照搬，換個名頭就成為本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這種專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不明確給體育專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題之一。三是體育教學(xué)沒有凸顯職業(yè)特性。當(dāng)前，我國高校雖然都在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但是在實(shí)踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，認(rèn)為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)知識技能，沒有結(jié)合就業(yè)市場對體育專業(yè)人才的素質(zhì)需求，對教學(xué)加以改革創(chuàng)新，這造成大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐的聯(lián)系嚴(yán)重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，體育教學(xué)對人才的培養(yǎng)難以滿足市場的需求。四是教學(xué)評價體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應(yīng)該是包括教學(xué)評價這一必須環(huán)節(jié)的?？茖W(xué)、完善的評價體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、促進(jìn)教學(xué)提升和發(fā)展的推動力。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評價存在著評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，評價內(nèi)容不確定，沒有定向運(yùn)動項(xiàng)目指標(biāo)，評價以教師評價為主，不重視學(xué)生體育愛好、特長和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評價存在的主要問題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對教學(xué)評價體制的完善和改進(jìn)予以足夠的關(guān)注，從實(shí)踐層面構(gòu)建科學(xué)完備的體育教學(xué)評價機(jī)制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

3職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究

3.1突出教學(xué)的實(shí)用性

大學(xué)立足于培養(yǎng)能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對從業(yè)者的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不同的需求。具體到體育專業(yè)來說，相關(guān)崗位工作不僅對身體素質(zhì)有著較高的要求，同時對職業(yè)能力、社會適應(yīng)性等都有相應(yīng)的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場的這一需求，在教學(xué)改革中有意識地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來，針對學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，最大限度地幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)所需要的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)從業(yè)需要的人才。

3.2職業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)

在社會發(fā)展進(jìn)步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來越趨向于綜合性教育，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也越來越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會適應(yīng)就業(yè)市場的需要，順利就業(yè)，高校的專業(yè)教育在突出專業(yè)理論知識和技能培養(yǎng)的同時要請到職業(yè)導(dǎo)向，一職業(yè)特點(diǎn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開教學(xué)改革創(chuàng)新。也就是說，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)

教師是開展大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的第一實(shí)踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)應(yīng)該成為改革首先要解決的問題。職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要提高教師隊(duì)伍的責(zé)任心和責(zé)任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對待、應(yīng)付了事的工作態(tài)度，以積極、負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真貫徹實(shí)施。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)知識能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自身對體育專業(yè)教學(xué)重要性的認(rèn)識，對職業(yè)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，在教學(xué)中自自覺落實(shí)對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，同時也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，大學(xué)體育課程設(shè)置時，要針對性地現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和就業(yè)需求，開設(shè)一些新的體育項(xiàng)目，如體育拓展訓(xùn)練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識、合作意識等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時，對體育教學(xué)中的一些傳統(tǒng)項(xiàng)目淡化其規(guī)范性和競技色彩，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計(jì)劃，為不同條件的學(xué)生制定針對性的“運(yùn)動處方”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的熱情和興趣。為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應(yīng)該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況選擇體育教材，結(jié)合地方性特色開發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向和興趣愛好開設(shè)一些體育選修課，如社會體育方向的學(xué)生可以開設(shè)諸如健美操、瑜伽等課程，對體育教學(xué)專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)一些諸如室外體育拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)終身體育意識

體育對個人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強(qiáng)健作用，同時還有個人品格的完善。在大學(xué)教育中，無論是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長期堅(jiān)持體育鍛煉對于其個人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識的培養(yǎng)需要我們在大學(xué)體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導(dǎo)思想在促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣以及獨(dú)立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善，使高校體育與社會體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。

4結(jié)語

大學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)入社會前的最后一個階段的體育教育，它對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個人品質(zhì)的養(yǎng)成，以及進(jìn)入社會后的體育習(xí)慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對體育專業(yè)人才職業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具備終身體育意識又掌握體育運(yùn)動技能同時有終身體育鍛煉習(xí)慣的未來社會需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價值取向和指導(dǎo)思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據(jù)這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實(shí)效。

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作者:周振乾 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院