動畫專業以賽促教的教學方法

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摘要：高校動畫專業實踐教學受到多方面的制約，如何在困境中找到合理的創新型實踐教學方法給高校動畫專業建設提出了新的挑戰，傳統的教學方法已經不能適應飛速發展的數字媒體環境下的動畫教學，如何擺脫這種困境給動畫專業教學提出了挑戰。“以賽促教”這種創新的教學方法很好地解決了目前動畫教學面臨的難題，提升了動畫教育的質量，也響應了主席在報告中提出的建設創新型國家，堅定文化自信的號召。

關鍵詞：動畫專業；以賽促教；教學方法；創新

1動畫專業實踐教學的現狀

1.1動畫專業實踐的特殊性給教學團隊提出了挑戰

數字媒體大環境下，動畫教育越來越走向“泛動畫”式培養，傳統的動畫教育只是針對性地培養能制作動畫片的專業人才。近些年，隨著數字技術的發展，動畫教育涵蓋的范圍越來越廣，大量的動畫專業畢業生畢業后從事的是游戲制作、電視欄目包裝、建筑漫游制作、交互設計、攝影、影視后期制作、新媒體運營、影視廣告等各類相關行業，對教學團隊提出了嚴峻的挑戰，這就要求對動畫專業的培養方案作出調整。舉例來說，北京電影學院動畫學院現開設了1個博士研究方向（電影藝術創作理論方向）、6個碩士研究方向（動畫創作及理論方向、動畫創作與多媒體應用方向、動畫史論方向、動畫劇作方向、電視動畫制片方向、動漫策劃方向），5個本科專業方向（動畫藝術方向、電腦動畫方向、漫畫方向、游戲設計和動漫策劃方向），還開設了專業進修班、教師進修班及專科升本科班。中國傳媒大學動畫與數字藝術學院現已擁有動畫、數字媒體藝術、游戲設計3個二級學科，本科設有動畫和數字媒體藝術專業，下設動畫編導、動畫設計、數字動畫、游戲設計、數字影視制作、網絡多媒體等專業方向；碩士設有動畫創作與研究、動畫藝術理論研究、動畫產業研究、數字媒體藝術理論研究、數字媒體藝術與技術應用研究、網絡多媒體等多個方向；博士設有動畫學理論研究、動畫產業研究、數字媒體藝術學理論研究、數字內容研究等方向。由這兩家國內最專業的動畫院校的培養方向可以看出，動畫專業的實踐培養必須與社會需求接軌。動畫專業是藝術性與技術性并重的一個專業，動畫專業實踐教育的特殊性給教學團隊提出了挑戰。教學團隊孤立的知識結構不能適應新一代信息技術環境下學生群體對知識增長的需要，“以賽促教”的實踐教學方法的出現極大地改變了這種局面。

1.2網絡資源的普及給學生提供了學習動畫的多種途徑

網絡時代下，搜索功能給動畫專業的學習提供了更多的可能性，學生通過網絡完全可以自學動畫的各種技法與軟件，更能搜索到與動畫相關的各類信息資料、電子圖書，甚至是國外的最頂尖團隊的前沿資料，還可以免費觀看各類專業大師的作品及講解，高校動畫專業的學生學習動畫的途徑越來越多。［1］（1）動畫培訓機構，各類培訓班越來越多。數字媒體時代下，動畫技術的應用范圍越來越廣，各類動畫軟件相繼被開發出來，動畫技術也不再那么神秘，大量的動畫培訓機構應運而生。各種培訓機構主要培訓二維、三維類動畫軟件以及游戲制作等方面的技術，動畫專業的學生為了在畢業時能有相應的實踐操作經驗，豐富自己的工作經歷，紛紛加入培訓班的隊伍中，以便快速地掌握動畫的三維技術、游戲概念設定以及制作技法。但學生在這個過程中不僅忽略了學習動畫的樂趣，更忽視了藝術綜合素養的養成，沉溺于軟件能達到的效果、新媒體運營需要的各類軟件及效果的制作，而忽視了學習動畫最初的創意，從而出現了大批千篇一律的技術類作品。［2］（2）各類的動畫、漫畫、CG、游戲等論壇給動畫專業的學生提供了很好的交流平臺。各大動畫專業公司、各類游戲公司等都有自己的網站、論壇等，都會實時更新自己公司最近的作品，與受眾討論與分享，這給廣大的動畫專業學生提供了非常好的學習與交流的平臺。比如，大家非常喜愛的“有妖氣原創漫畫夢工廠”網站，很多知名的漫畫家都會在該網站實時更新自己的作品，《十萬個冷笑話》就出自該網站，這兩年它的大電影也取得了巨大的成功。（3）自媒體，公眾號、微博、微信、直播等新的學習交流方式興起。自媒體逐漸滲透現代人的生活，動畫專業學生接收的最新鮮的動畫行業信息很大一部分源于微信、微博等。眾多知名的動畫師、動畫公司都開通了自己的微信公眾號，學生也非常喜歡這種新的傳播方式。比如，動畫學術趴、動畫師網、動畫手冊等都是非常受歡迎的動畫公眾號，動畫專業的學生可以在公眾號上獲取最新鮮的動畫知識。比如，學生非常喜歡的插畫師阮佳、黃光劍等，大家就可以通過微博等各種渠道看到他們的最新作品，從而把新的繪畫技法和理念應用到自己的插畫設計創作中。

1.3動畫專業課程體系設計呈現知識結構的碎片化狀態

（1）教師團隊主要為學術型，實踐操作能力較弱。目前，綜合類高校動畫專業教師團隊設置不合理，很多教師并非動畫專業出身，眾多高校的動畫專業教師原來從事的其他專業的教學工作，之后才轉入動畫教學。高校招聘教師政策的特殊性讓很多具有專業制作技能的專家無法到高校任教，致使很多動畫專業教師走的是學術型路線，與動畫專業本科階段實踐類教學的特色不符。（2）綜合類高校實踐類的課時、上課時間段等受到了制度的制約。綜合類高校動畫類專業的課程設置不像藝術類院校那么靈活，綜合類高校動畫專業的課時要兼顧通識課、體育、英語、思政等課程的課時以及專業基礎課的要求，這必然會大大壓縮專業必修課的課時。因此，學生的實踐操作時間就會減少。大部分綜合類高校動畫專業的專業設置不能像純藝術類高校一樣集中排課、工作室教學等，這就降低了動畫專業教學的質量，學生的實踐操作機會很少。

2動畫專業“以賽促教”教學方法的研究

2.1動畫專業相關比賽的現狀分析

（1）高校學生動畫專業比賽相關統計。目前，動畫專業的相關比賽在國內有中國動畫“美猴獎”、中國西安原創動漫大賽、西安美術學院金拴馬樁獎、北京電影學院“動畫學院獎”、北京大學生電影節藝術短片單元、Wacom數字繪畫大賽、中國國際動漫節“金猴獎”、中國大學生游戲設計大賽、中國大學生原創動漫大賽、北京電影學院動畫學院漫畫節、中國動畫電影“天馬杯”、全國大學生一分鐘影像大賽、中國（北京）國際大學生動畫節“小白楊獎”、廈門國際動漫節“金海豚”獎、中國國際青少年動漫與新媒體創意大賽、中國大學生游戲設計大賽“金辰獎”、陜西西安原創動漫大賽等。國際方面有法國昂西國際動畫電影節、葡萄牙sa…da…Animacao動畫節、日本東京國際動畫節、美國學生奧斯卡動畫類、釜山國際短片電影節動畫單元、阿姆斯特丹動畫節、法國安納西國際動畫節、布魯塞爾動畫節、捷克動畫節專業競賽單元等。（2）案例分析——西安外國語大學藝術學院動畫專業學生參加比賽的情況。本論文調研了西安外國語大學藝術學院，以藝術學院動畫專業為例。近年來，學院注重培養學生的實踐能力，多次組織師生參加各類國內外的專業競賽，動畫專業學生在競賽中脫穎而出，在提高了學習積極性的同時也為就業打下了良好的基礎。近年來，動畫專業學生的就業率穩步提高，有多名學生進入騰訊、網易、完美世界、湖南衛視等業內優秀單位。在教學過程中，該學院對學生的平時作業要求嚴格按照主題來創作。比如，動畫造型設計課程中，可以讓學生嘗試二維游戲角色的設定、四格漫畫的設計、動畫角色造型設定、主題插畫的設計等。另外，每年國內外都有大量的專業比賽，組織學生參加相關比賽能讓學生覺得自己與專業前沿離得很近。每年的畢業創作全部嚴格要求，分類整理，集體參加動畫專業競賽。在每學期的課程作業中，優秀作品經過篩選、修改、輔導后送去參加主題性比賽，更重要的是將比賽內容融入課堂作業之中，讓學生既能鍛煉課堂所學的技法又能與學科前沿緊密聯系。因此，通過參加專業比賽，學生會更有耐心地對待自己的作業，以主人翁的角色投入到作業的制作中。（3）“以賽促教”的實踐教學如何開展。首先，要明確本單位動畫專業的辦學特色，結合辦學特色根據動畫專業開設的課程制定具體的參賽方案。比如，動畫造型課程是每個學校動畫專業都要開設的課程。在這門課程中就可以結合各類的動畫比賽展開，組織學生的課堂作業去參加比賽，嚴格要求學生的平時作業，按照主題進行創作，可以讓學生嘗試二維游戲角色的設定、四格漫畫的設計、動畫角色造型設定、主題插畫的設計等，每個動畫比賽都有靜態類獎項的設置；攝影課程，攝影課的作業可以針對比賽的主題要求展開，如針對“環保”的主題可以讓學生的課程作業按照環保展開創作；每年的畢業創作、畢業設計展是動畫專業學生四年專業課程學習的一個總結，可以把學生的畢業作品整理好后參加專業比賽，對學生就業也是個很好的鼓勵。

2.2“以賽促教”教學方法與教學活動的關系

（1）在本科階段，動畫專業學生將系統地學習動畫基礎知識和動畫技法，劇作、分鏡、視聽語言等專業知識，掌握相關動畫制作軟件的操作方式，能完整地設計和制作動畫短片。動畫專業可以大致分為動畫編導、動畫設計、數字動畫等專業方向。畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：第一，具有較高的審美素養，較強的視覺感受能力和視覺表現能力；第二，掌握動畫的基本原理和基礎理論，并能在實踐中融會貫通；第三，掌握動畫的各種表現語言和表現技巧，有較強的專業設計能力和創造能力；第四，能熟練運用計算機進行專業的輔助設計和創作。從動畫專業的課程設置可以看出，動畫專業的多門課程作業都可以結合專業比賽展開。動畫是一個實踐性非常強的專業，從本科人才培養方案的核心課程可以看出，80%的課程都需要平時的積累、藝術創作、操作經驗。在相關課程的教學過程中，鼓勵學生把每張作業都當成作品對待，增強課程作業的精品意識，將比賽獲獎納入期末成績的考核之中。（2）站在比賽的前沿，可以讓學生提前進入工作狀態，增強專業學習的自信心。動畫專業比賽的比賽要求、主題等都是緊密貼合專業前沿的，而且專業比賽的評委都是行業內的專家、一線的動畫師、動畫導演、動畫公司負責人等，在評判標準上會更加專業。同時，每個比賽都有相關的主題會議、論壇，對于學生來說也是一個非常好的學習機會，聘請行業內的動畫導演或者當年的動畫電影、熱門游戲等的負責人到會議、論壇現場和學生面對面地交流，這有利于增強學生學習動畫知識的自信心，讓他們盡快調整狀態融入動畫的專業氛圍之中，提前進入工作狀態，更好地增強自己的專業能力。［4］（3）參加動畫比賽可以讓學生與其他院校本專業的學生溝通、交流，增強自己的專業實踐能力。全國開設動畫專業的學校越來越多，每個高校的動畫專業都有自己的辦學特色，更有地域文化差異，因此創作的動畫作品同樣存在很大的差異性。比如，西安高校的同學可以將國家大力倡導發展“絲綢之路經濟帶”背景下的傳統文化特色運用到自己的藝術短片的創作之中，還可以將秦腔的造型元素與游戲概念設計相結合，也可以把西安的旅游體驗應用到交互設計之中。學生通過參加各類動畫專業比賽能學到其他高校的教學特色，對比自己的作品與其他學校的學生風格的不同，在以后的學習中查漏補缺，借鑒比賽中積累的經驗，增強自己的專業綜合能力。

2.3動畫專業比賽對動畫專業教學的促進作用

“以賽促教”教學法打破了傳統的模式。在數字媒體語境下，教學方法的改革極大地促進了動畫專業教學質量的提升。教學方法的改革拉近了師生之間的距離，教師不再高高在上地講授學生不感興趣的內容，學生也不再總是和教師保持距離，參加比賽拉近了師生之間的關系。高校動畫專業教師更轉變為橋梁，讓學生在動畫專業的大學學習中通向更專業、更美好的未來。

2.4“以賽促教”教學方法的前瞻性

數字技術的飛速發展帶動了動畫專業就業方向發生了巨大的變化，也必然導致教學內容的大變革，不管是學校的管理還是專業教師的教學方法都需要順應時代的發展作出改變，“以賽促教”教學方法能很好地解決當下動畫專業教學中出現的矛盾，并且為動畫教育的發展奠定了很好的專業基礎。［5］“以賽促教”，以比賽來促進教學，不僅能增強學生的專業能力，在參加比賽的過程中，學生不斷修改，填寫各類報名表格，根據比賽的要求改掉了原來的缺點，更重要的是鍛煉了學生的耐心、細心以及對待專業的認真態度，保持創作的激情，更好地完成自己的學業，追求自己的夢想。

3動畫專業“以賽促教”教學方法的創新及推廣的意義

從動畫專業的課程設置可以看出，動畫專業的多門課程作業都可以結合專業比賽展開。通過“以賽促教”——研究與實踐動畫專業競賽活動組織管理模式，更好地提升動畫專業的教學質量，總結出好的管理模式，可以用于藝術類其他專業的教學。主席在北京大學師生座談會上的講話指出，大學生要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。《禮記》中說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”青年要把艱苦的環境作為磨煉自己的機遇，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走。滴水可以穿石。只要堅韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你。

4結語

綜合類高校動畫專業“以賽促教”實踐教學方法的創新是切實可行的，動畫專業的專業性與特殊性要求在教學方法上改革創新，響應了在報告中強調的加快建設創新型國家，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐的號召。

參考文獻：

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［3］…馬中文.動漫衍生品設計課程多維教學模式探索［J］.教育理論與實踐，2017（12）：42-44.

［4］…郗彩蓮.藝術設計類課程與學院獎結合的教學方法探討［J］.設計，2017（13）：98-99.

［5］…楊冬旭.基于創意產業視角下的高校動畫專業教學分析［J］.北方文學，2017（7）：188.

作者:李金明 單位:西安外國語大學藝術學院