大學(xué)聲樂教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)聲樂教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教育的重視愈發(fā)加強(qiáng)，使得教育向更高的目標(biāo)進(jìn)行改革，進(jìn)而產(chǎn)生出許多新型并普及的教學(xué)方法例如互動(dòng)式教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)方法在現(xiàn)代的大學(xué)聲樂教學(xué)當(dāng)中相當(dāng)普及，并保持?jǐn)U展的前景，該項(xiàng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在氛圍當(dāng)中以學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，以此使得學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的舉動(dòng)，并在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)作之下，能夠使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就以互動(dòng)式教學(xué)方法的特征、流程等作為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂；互動(dòng)式教學(xué)；運(yùn)用

教育的改革在現(xiàn)代早已實(shí)行，并取得了很好的成效，在改革之下誕生了許多有效的、新型的、全面的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)方法正是教育改革之下誕生的新型教育模式，其定義的角度上包活可廣義互動(dòng)式教學(xué)以及狹義互動(dòng)式教學(xué)，廣義互動(dòng)式教學(xué)主要指學(xué)校整體的教學(xué)方針，而狹義互動(dòng)式教學(xué)則是指課堂教學(xué)流程的互相影響。

一、互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施與大學(xué)聲樂教學(xué)的重要性

1.傳統(tǒng)大學(xué)聲樂課堂的不足

在傳統(tǒng)模式下的大學(xué)聲樂課堂當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備自我思考的能力，會(huì)產(chǎn)生許多個(gè)性化的需求。而傳統(tǒng)模式的死板等特質(zhì)，會(huì)使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有熱情與興趣，甚至使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。此外大學(xué)聲樂的特質(zhì)，使得其教學(xué)內(nèi)容屬于行為教學(xué)，在傳統(tǒng)模式以教師為主動(dòng)的條件下，就會(huì)使得學(xué)生不斷地去模仿教師的行為，致使課堂氛圍單調(diào)劣質(zhì)，使學(xué)習(xí)的行為變成模仿的行為，對(duì)于教學(xué)的理念產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。

2.互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)的核心觀念在于，使學(xué)生受教育過程當(dāng)中的體驗(yàn)得到提高，其教學(xué)的基礎(chǔ)是建立在學(xué)生的個(gè)性化需求之上，通過教師發(fā)揮的引導(dǎo)作用進(jìn)行最終的實(shí)現(xiàn)。對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，可以得出兩大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生地位提高與學(xué)生全面素質(zhì)建設(shè)。第一，學(xué)生地位提高。通過與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，傳統(tǒng)模式的教育過于強(qiáng)調(diào)目的性，在課堂中以教師為主，學(xué)生的責(zé)任只需要聽處于被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)地位的高下區(qū)別，而互動(dòng)式教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)與教師與學(xué)生之間的關(guān)系，注重教學(xué)之間的交流，對(duì)于教師的定位是教學(xué)的驅(qū)動(dòng)、策略者，在教師策劃好的教學(xué)模式當(dāng)中，通過教師的驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生思考。而上述當(dāng)中可以說明在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)還降低了教師的工作流程。第二，學(xué)生全面素質(zhì)建設(shè)。同樣與傳統(tǒng)模式比較，傳統(tǒng)模式的教學(xué)內(nèi)容注重于課本知識(shí)，教學(xué)面貌較為死板，難以使學(xué)生產(chǎn)生熱誠(chéng)的興趣，并且因?yàn)檎n本知識(shí)過于理論化，致使學(xué)生即使有興趣學(xué)習(xí)，所學(xué)到的也只是理論知識(shí)，對(duì)于其應(yīng)用、實(shí)踐、理解等能力并沒有很好提升，而互動(dòng)式教學(xué)注重于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地通過師生之間的交流、分享，對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，并使學(xué)生著手操作實(shí)例，最終實(shí)現(xiàn)的就是可以用于實(shí)踐的教學(xué)。

二、大學(xué)聲樂課堂互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用措施

1.理念的正確塑造

無論是何種教學(xué)模式，首先要對(duì)其理念有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并鑒定維持此理念才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在互動(dòng)式教學(xué)層面上，要將其運(yùn)用至大學(xué)聲樂課堂中，首先要使教師對(duì)其理念有深刻的了解，互動(dòng)式教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)高效率的交流之外，還要保持客觀性的針對(duì)交流，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教育，以此才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，最終落實(shí)教育的全面目的，因此大學(xué)聲樂互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生需求與正確的理念來開展。

2.氛圍的制造

課堂教學(xué)很容易會(huì)形成某種特質(zhì)的氛圍，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心態(tài)有很大的影響，而形成氛圍的主要原因在于教師與教學(xué)的方式?；?dòng)式教學(xué)十分重視氛圍的營(yíng)造，基于傳統(tǒng)模式氛圍的死板、嚴(yán)肅，互動(dòng)式教學(xué)傾向于輕松的氛圍，其形成的方法是拉近師生之間的關(guān)系，使兩者之間沒有隔閡，教師對(duì)于學(xué)生而言亦師亦友，在教學(xué)方式方面，通過教師與學(xué)生之間的交流，可以潛移默化的將知識(shí)灌輸，最終達(dá)到教學(xué)的目的，整個(gè)流程來看互動(dòng)式教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的心理壓力，以此保障學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率的提高。

3.實(shí)踐活動(dòng)組織

大學(xué)聲樂教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際運(yùn)用能力等，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際運(yùn)用能力的目標(biāo)。具體的實(shí)踐活動(dòng)形式可以為聚會(huì)形式，由教師組織學(xué)生進(jìn)行聚會(huì)，在聚會(huì)當(dāng)中通過聲樂游戲的方式，鍛煉學(xué)生對(duì)于聲音的把控。

4.教學(xué)形式多元化

現(xiàn)代科技十分發(fā)達(dá)，教學(xué)的形式不應(yīng)當(dāng)還限于黑板與口頭傳達(dá)，可以通過其他現(xiàn)代化科技的技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，例如多媒體形式的教學(xué)?；诖髮W(xué)聲樂教學(xué)內(nèi)容主要以聲音的控制舉動(dòng)，通過自媒體可以很好的將知識(shí)解析，對(duì)于發(fā)聲的方式、共鳴的部位等等進(jìn)行良好的闡述，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，進(jìn)而更好的把控自己對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

三、互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀不足

1.教師理解不足

作為新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)代整體的教師隊(duì)伍中，對(duì)該教學(xué)模式有深刻理解的并不多。這致使即使實(shí)施了互動(dòng)式教學(xué)，最終也可能達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果，而且可能出現(xiàn)教師因?yàn)槔斫獠蛔?，不懂的如何在互?dòng)式教學(xué)當(dāng)中教學(xué)，最終還是依照傳統(tǒng)模式進(jìn)行教育，這樣使得互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施毫無意義可言，因此要促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的普及、教學(xué)整體的改革，首先要針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)，使得教師能夠?qū)?dòng)式教學(xué)有深刻清晰的認(rèn)知。

2.氛圍尺度把控不足

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)氛圍的營(yíng)造，而氛圍的營(yíng)造要注重尺度，過于死板的氛圍會(huì)使得學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)習(xí)的效率，而過于輕松的氛圍，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不受控制，同樣對(duì)學(xué)習(xí)帶來極為不利的影響，因此互動(dòng)式教學(xué)的氛圍營(yíng)造應(yīng)當(dāng)保持在一個(gè)尺度之內(nèi)，以輕松的氛圍為主體，同時(shí)保持對(duì)學(xué)習(xí)、教師的尊重的限度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為保持在自主又受控的合理范圍之內(nèi)。

3.實(shí)踐活動(dòng)形式不足

基于大學(xué)聲樂教育的特質(zhì)，舉辦的活動(dòng)都與聲音有關(guān)，舉例而言就是唱歌，而在這樣的前提下，是需要一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)聲樂的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于此點(diǎn)建議通過學(xué)校層面組織的大型活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生對(duì)聲樂的實(shí)踐能力，此舉的優(yōu)點(diǎn)有二，第一，大型的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)有更好的幫助，第二大型活動(dòng)涉及面積較廣，一次活動(dòng)可以同時(shí)對(duì)整體學(xué)生起到教學(xué)幫助。此外大型的活動(dòng)必然要承受一定的經(jīng)費(fèi)，因此需要考慮學(xué)校財(cái)政情況進(jìn)行活動(dòng)規(guī)模的把控。

4.教師對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備操作水平不足

現(xiàn)代化的設(shè)備屬于科技化產(chǎn)品，相應(yīng)的要使用這些產(chǎn)品，就要具備相應(yīng)的操作能力，而術(shù)業(yè)有專攻，大多數(shù)的教師并不具備操作多種現(xiàn)代化設(shè)備的能力，尤其在年長(zhǎng)教師隊(duì)伍中，對(duì)于現(xiàn)代化科技產(chǎn)品了解甚少，因此為了實(shí)施教學(xué)形式的多元化，首先對(duì)于現(xiàn)代設(shè)備的采用要適度，不要出現(xiàn)過多的現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用，以免造成成本的浪費(fèi)，同時(shí)可能造成教師工作量的增加。而對(duì)于現(xiàn)代化產(chǎn)品的操作，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校進(jìn)行要求，著手培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化設(shè)備操作能力，進(jìn)而落實(shí)多元化教學(xué)形式的目標(biāo)。

5.教師的素質(zhì)問題

現(xiàn)代的教師隊(duì)伍當(dāng)中，有許多教師是在傳統(tǒng)模式之下進(jìn)入隊(duì)伍當(dāng)中的，致使教師自身保留了部分傳統(tǒng)模式下的弊病，例如對(duì)于學(xué)生地位的看輕。在這樣的前提下，即使在互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中，同樣也會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)模式中逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至打罵的現(xiàn)象，如此而言是無法落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)的。互動(dòng)式教育是成立在師生之間關(guān)系融洽、相對(duì)平等基礎(chǔ)之上的教育模式，因此實(shí)施互動(dòng)式教育，首先要提高教師的素質(zhì)，使教師的觀念轉(zhuǎn)變，以此才能與學(xué)生相處融洽，最終形成互相尊重的良好關(guān)系。

四、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)的教育因?yàn)楦母?，誕生出許多新型有效的教學(xué)模式，大學(xué)聲樂互動(dòng)式教育模式就是其中一種，該項(xiàng)教育模式的優(yōu)勢(shì)在于減低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)能力等。大學(xué)聲樂互動(dòng)式教育模式，是以師生關(guān)系融洽為基礎(chǔ)，以豐富、多元化、營(yíng)造輕松氣氛為過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]許秀君.新媒體背景下對(duì)大學(xué)聲樂教學(xué)改革的研究[J].中國(guó)文藝家，2017（08）.

[2]李?yuàn)?淺談互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].大眾文藝，2017（12）.

[3]王細(xì)梅.淺談大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用[J].通俗歌曲，2017（06）.

[4]趙冬艷.互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2017（04）.

作者:青科 單位:貴州大學(xué)音樂學(xué)院