高職英語口語教學(xué)方法探究
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摘要：高職英語口語教學(xué)是學(xué)生提高英語口語交際能力的主要方法和路徑。本文以高職英語口語為研究對象，分析目前口語教學(xué)中教師和學(xué)生存在的問題，針對問題提出創(chuàng)新的口語教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高職英語；英語口語；教學(xué)方法
一、高職英語口語教學(xué)存在的問題
1.高職英語口語教學(xué)中教師存在的問題（1）教學(xué)內(nèi)容不實用。高職英語口語教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，未與學(xué)生的日常生活和今后的工作相結(jié)合，使學(xué)生覺得口語課堂上講授的知識實用性不強。教師根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一訂購的口語教材講課，未考慮到各專業(yè)的特殊性和學(xué)生的差異性。（2）教學(xué)方式單一。高職英語口語課堂教學(xué)方式單一、枯燥，無法激起學(xué)生的興趣和熱情。教師主要通過朗讀課文內(nèi)容、講授口語技巧來傳授英語口語知識，通過課堂提問和課后作業(yè)來檢查學(xué)生對知識的掌握程度。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接收知識，課堂參與度不高。2.高職英語口語教學(xué)中學(xué)生存在的問題（1）不敢說。一些高職學(xué)生認(rèn)為自己的英語基本功不扎實，怕在人前出丑。不自信的心理使他們羞于在課堂上表現(xiàn)，即使只是回答老師的提問，也是抱著被動等待的姿態(tài)，就更不會主動參與課堂演講或表演活動了。（2）無興趣。高職學(xué)生對英語口語的實用性不了解，認(rèn)為口語課程上所學(xué)的知識不一定能在今后的工作中用到，學(xué)習(xí)目的性不強。傳統(tǒng)口語課堂枯燥、乏味，使他們喪失了對英語口語的興趣，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。
二、高職英語口語教學(xué)方法創(chuàng)新
以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職英語口語教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式，開展教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高高職英語口語的教學(xué)質(zhì)量。1.豐富英語口語教材內(nèi)容。為使高職英語口語教學(xué)更有針對性、更貼近學(xué)生的工作和生活，教師可以選擇一些與學(xué)生職業(yè)和生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作為口語教材的補充，使口語教學(xué)更易于學(xué)生接受，使教材內(nèi)容更易于學(xué)生理解。（1）引入貼近生活的內(nèi)容。在選擇補充教學(xué)材料時引入一些更加貼近學(xué)生日常生活的題材，如旅游英語教學(xué)時選擇比較知名的旅游景點作為主題，播放最新、最熱的外國影片或美劇片段作為課題講解的例子等，引入學(xué)生感興趣的生活素材作為教材的補充，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)的主題，加深對口語課程的理解和記憶。（2）實際應(yīng)用經(jīng)驗的傳授。為增加英語口語教學(xué)的實用性，可以將英語口語應(yīng)用的實際經(jīng)驗作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。實際應(yīng)用經(jīng)驗知識的傳授有助于學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)目的性的把控，讓他們了解學(xué)習(xí)的意義和用途，知道學(xué)習(xí)的重點，為學(xué)習(xí)活動的開展做導(dǎo)向。教師到企業(yè)一線親身體驗積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，或聘請有經(jīng)驗的行業(yè)專家作為客座講師進行教學(xué)都是可以選用的有實效的教學(xué)方式。2.開展口語課堂教學(xué)活動。在高職英語口語課堂上開展教學(xué)活動，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小的課堂教學(xué)活動可以穿插在口語教學(xué)的過程，每學(xué)期可以舉辦幾次大型的教學(xué)活動、技能競賽等，提高學(xué)生的活動參與率，檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。（1）課堂教學(xué)活動的原則。課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為活動的主要參與者，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扭轉(zhuǎn)被動教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師作為活動的引導(dǎo)者，可以為活動設(shè)置主題、設(shè)置規(guī)則、參與評價，但不應(yīng)過多干預(yù)活動的過程，以學(xué)生自由發(fā)揮為主。開展教學(xué)活動還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與率，以確保每位學(xué)生都能通過教學(xué)活動得到鍛煉，提高英語口語水平。（2）課堂教學(xué)活動的內(nèi)容。在高職英語口語課堂上可以組織的教學(xué)活動有很多種。例如，情境表演，以學(xué)生小組為單位進行某個特定情境的表演，為增加趣味性，可以讓學(xué)生模擬經(jīng)典好萊塢電影中與專業(yè)相關(guān)的影片片段，有條件時還可以讓學(xué)生著裝表演?？谡Z大賽，以學(xué)生個人為單位進行英語口語演講比賽，通過比賽讓學(xué)生主動參與英語口語的練習(xí)和單詞的記憶中，以競賽的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，由教師和學(xué)生評委共同評分，有條件時可以發(fā)放獎狀或獎品作為鼓勵。即使是傳統(tǒng)的課堂提問回答活動，也可以全部交由學(xué)生完成，以小組為單位圍繞學(xué)習(xí)主題互相提問、回答，以此開展簡單的競賽，活躍課堂氛圍，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考提供平臺。3.高職英語口語微課堂。利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以微信群、微信公眾號為平臺，打造高職英語口語微課堂，拓展英語口語學(xué)習(xí)時間，使微課堂成為傳統(tǒng)高職英語口語課堂教學(xué)的有益補充。（1）微課堂的特點。微課堂的突出特點就是“微”，教學(xué)內(nèi)容短小精悍，形式多種多樣，可以是口語教學(xué)視頻、動畫、圖片、文字等。以微信平臺為媒介，打破了英語口語課堂教學(xué)的時間和空間限制，學(xué)生可以通過手機、電腦等多種移動端在任何適宜的時間學(xué)習(xí)。（2）微課堂的內(nèi)容。微課堂的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)能力和知識儲備的不同而分層級、分行業(yè)的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況有選擇地進行學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更有針對性，滿足學(xué)生的個性化和專業(yè)化的要求。（3）微課堂的方式。微課堂可以采用的教學(xué)方式多種多樣，教師可以上傳自己錄制的全英文教學(xué)視頻，播放英文電影原聲音頻資料等，還可以設(shè)定主題組織學(xué)生用英語進行學(xué)習(xí)討論。微信的無限重復(fù)播放功能對鍛煉學(xué)生的聽說能力大有幫助，并為學(xué)生營造了良好的全英文學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、結(jié)束語
高職英語口語教師教學(xué)內(nèi)容不實用，教學(xué)方式單一；口語課堂上學(xué)生怕出丑而不敢說，對英語學(xué)習(xí)無興趣，積極性不高。創(chuàng)新高職英語口語教學(xué)是解決上述問題的有效方法，具體措施包括：豐富英語口語教材內(nèi)容，開展口語課堂教學(xué)活動，開設(shè)英語口語微課堂。高職英語口語教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以改變傳統(tǒng)口語教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為高職學(xué)生今后的工作、生活奠定堅實的英語口語基礎(chǔ)。
作者:張帆 單位:山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
