教學(xué)過程中針對性教學(xué)方法的運用

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摘要：筆者在日常的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些棘手的問題，會反思如何針對這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題去探索有效的教學(xué)方法。針對有效的教學(xué)方法不僅可以解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，而且還可以減少類似教學(xué)問題的發(fā)生。教學(xué)方法是靠每一位教師在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗所獲得的，盡管理論中學(xué)習(xí)了不同的教學(xué)方法，但是并非適用于自己的課堂，并且不一樣的教學(xué)問題可以探索出更有效的方法來解決教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；針對性；探索；教學(xué)方法

當(dāng)初，筆者對體育教學(xué)方法的認(rèn)識不足，認(rèn)為只要帶著學(xué)生在課上做各種練習(xí)，讓學(xué)生活動起來就好了。事實上沒那么簡單，作為青年教師必然要參加各種培訓(xùn)，在每一次的培訓(xùn)后都有很多疑問，為什么其他體育教師在教學(xué)上理解那么深，教學(xué)工作能做得如此突出？從每次的觀摩課都可以看出，這些上課的體育教師不僅有扎實的基本功，更是對體育教材的剖析和研究非常透徹。因為如果沒有理論的學(xué)習(xí)，實踐就不能實現(xiàn)，所以在體育的教學(xué)生涯中要想真正把體育課上好，筆者認(rèn)為需要不斷地從理論中去探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段等，然后再通過教學(xué)實踐不斷地去優(yōu)化理論的部分。體育工作在學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)有著舉足輕重的地位。因此，每位體育教師必須先重視體育課程，然后配合學(xué)校做好體育工作。除了去參加各種培訓(xùn)來提升自己的經(jīng)驗，最重要的是實踐尋真知，通過在教學(xué)中的不斷探索來總結(jié)經(jīng)驗，尋求新的教學(xué)方法，用適合自己的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。體育課分室內(nèi)課和室外課，他們之間有共用的方法，但是也要用有針對性的教學(xué)方法來開展教學(xué)。

1比賽在體育教學(xué)中的重要作用

體育室內(nèi)課要求學(xué)生小組比賽，讓學(xué)生把注意力集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，覺得課堂的形式新鮮而有趣。學(xué)生在教室分為4組進(jìn)行比賽，教師詳細(xì)地講解比賽的規(guī)則，并且讓學(xué)生知道一個組就是一個小集體，要團(tuán)結(jié)；讓他們明白如何表現(xiàn)會加分，如何表現(xiàn)會扣分，并且知道加分是幫整個團(tuán)隊贏得了榮譽，扣分使其他隊員受到影響。教師講解完規(guī)則后開始播放視頻，沒想到學(xué)生做得非常認(rèn)真，教師時刻用激勵的語言鼓勵他們；當(dāng)廣播操做完了，教師給每個小組打分，并且告訴他們?yōu)槭裁醇臃趾涂鄯?。教師還加了一項紀(jì)律分，這樣在播放下段視頻時，學(xué)生就不會因為視頻沒開始而吵鬧，當(dāng)所有比賽結(jié)束了，算出小組的總得分。當(dāng)學(xué)生知道自己小組的得分后，獲勝的小組很開心，而落后的小組卻顯得很安靜。于是教師提了個問題，落后的小組應(yīng)怎么辦？有的學(xué)生提意見說再做一遍廣播操，有的說練立正，還有的說下次室外體育課不讓他們玩游戲，他們各抒己見，教師就選擇比較合理的方法讓落后的小組再練習(xí)一遍。教師不應(yīng)主宰整個課堂，因為新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，所以給學(xué)生機會，讓他們覺得在這個課堂上可以有發(fā)言權(quán)，讓他們主動地參與到課堂中去。雖然不是第一次使用比賽法，但是第一次巧妙地將比賽法運用到室內(nèi)課的教學(xué)中，效果很好。有時教師為了讓課堂達(dá)到理想的效果，使用別出心裁的教學(xué)方法，往往獲得的效果并不盡如人意。簡單的常用的方法運用得恰到好處才是教學(xué)上的一大亮點。

2依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)

2.1把握準(zhǔn)備部分來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去的體育課，做熱身運動一般是先圍繞操場跑1~2圈，然后體委帶領(lǐng)做徒手操。這樣常規(guī)的體育課堂方式固然可以，但是新課程提倡創(chuàng)新，作為一名體育教師，應(yīng)探究更多適合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，營造一種輕松愉悅的體育課堂氛圍。當(dāng)嘗試帶著小學(xué)生一起跳健美操熱身時，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的情緒高漲，而且小學(xué)生模仿能力極強，跳的非常開心；當(dāng)用一些高沖擊力的步伐和低沖擊力結(jié)合的基本步法做熱身運動，并且播放節(jié)奏感強的音樂時，學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真；最后做一些柔韌拉伸的練習(xí)，配上舒緩的音樂，讓身體的各部位得到放松和舒展，這樣不僅起到了傳統(tǒng)教學(xué)的熱身效果，并且還升華了課堂氣氛，學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下鍛煉了身體，掌握了鍛煉的能力。

2.2采用語言表揚和物質(zhì)獎勵來鼓勵學(xué)生

小學(xué)生對表揚和獎勵特別的興奮，現(xiàn)在大家都嘗試鼓勵式教育來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很多教師都會買一些小的物品獎勵給聽話的學(xué)生。看到其他教師獎勵吃的、學(xué)習(xí)用品、玩具等?？粗麄冊谟眯娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生的同時，筆者也在思考著學(xué)生喜愛什么樣的東西，因為現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，很多學(xué)生看不上教師獎勵的東西。有一段時間筆者發(fā)現(xiàn)自己辦公桌上的喜糖，喜蛋和喜餅不斷地增加，于是筆者覺得這些代表著喜事的零食獎勵給學(xué)生會非常的有意義。那天筆者拿了一袋喜糖去了班級，很多學(xué)生問筆者這是什么，筆者說是糖果要獎勵給表現(xiàn)好的小朋友，有些學(xué)生就很不懈地說：我才不要吃呢，我們家有很多好吃的糖果。因為筆者已經(jīng)提前做好了準(zhǔn)備，知道有些學(xué)生會這么說，于是筆者說：這不是普通的糖果，而是喜糖，得到喜糖的小朋友代表的是榮譽，意義不在于這顆糖好不好吃。很多小朋友聽了以后就立馬安靜下來，都希望自己可以得到這份榮譽。通過這件事筆者得到的啟發(fā)是，不管我們是口頭的表揚還是物質(zhì)的獎勵，首先要讓學(xué)生分清榮譽的意義，而不是把思想集中在獎勵的物質(zhì)上。

3把組織紀(jì)律性放在第一位

3.1安全是天，注重快樂體育

體育課上最頭疼的還是安全問題，雖然筆者每節(jié)課都強調(diào)安全，如何避免受傷，但是只要隊伍解散了，一些受傷事件就會發(fā)生。真的是想了很多方法，每次跟他們說分組游戲時，很多都是沒有按照教師的要求來完成任務(wù)，而是想玩自己的游戲，因此教師所布置的任務(wù)他們不會一五一十地去完成。不要給他們自由分組的時間去完成游戲和任務(wù)，一節(jié)課都是在一個完整的隊伍下完成，但是這樣又不符合新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的要求。所以在體育課上，我們還是要不斷地探索如何減少傷害事件的發(fā)生，避免不安全因素的存在。在今后的教育中，我們還是要時刻以安全第一，以快樂體育的宗旨來組織自己的教學(xué)，不斷尋求更好的教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以在體育課中健康成長，而不是在體育課中出現(xiàn)傷害事故。

3.2在規(guī)范的基礎(chǔ)上提高課堂效率

體育課堂一定要規(guī)范性，如隊列練習(xí)筆者認(rèn)為每節(jié)課都要練習(xí)，因為排隊是體育課中很頻繁的動作，一堂課學(xué)生排隊的速率和站隊的精神風(fēng)貌不僅僅可以看出學(xué)生對體育課的喜愛程度，更體現(xiàn)出了學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出的素養(yǎng)。如果體育教師每節(jié)課都嚴(yán)格要求他們站好隊，久而久之學(xué)生自然就形成了一種習(xí)慣。對低年級的小學(xué)生來說，排隊顯得尤為重要。對他們而言，沒有意識要站好，剛開始給他們訓(xùn)練隊列練習(xí)時真的有難度，需要體育教師邊講解邊示范，可能幾遍下來也不是很見效，因此我們不應(yīng)放棄，而是去探索適合小學(xué)生接受的方法。例如，快快集合的游戲是用來告訴學(xué)生排隊要迅速，但是排隊最重要的還是安靜，即使很快但是都在吵鬧，隊伍也不可能排整齊。帶一年級的時候想了很多方法訓(xùn)練他們的排隊，很多學(xué)生下節(jié)課排隊時就會忘了自己排在哪里，有的甚至一直記不住，因為有時候隊伍中會缺少一兩位學(xué)生，導(dǎo)致其他有些學(xué)生搞不清自己的站位。所以，如果有的隊伍中缺少列時，不讓他們?nèi)ヌ钛a空缺，這樣上課時也就可以一眼看到?jīng)]來的學(xué)生，及時了解缺席原因。對小學(xué)生隊列的訓(xùn)練，采用比賽和游戲激發(fā)他們的興趣，從而提高排隊的效率。

4培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

帶隊訓(xùn)練和上體育課是不一樣的，盡管很多的教學(xué)方法是相通的，但訓(xùn)練隊的要求更高。訓(xùn)練的時候一遍遍地復(fù)習(xí)，學(xué)生在這種反復(fù)的練習(xí)中往往感覺很枯燥，學(xué)生的毅力表現(xiàn)就會不一樣，督促他們練感覺，他們練的很被動。突然有一次筆者說：請你們小組練習(xí)，哪個小組把教師教給你們的動作練到位，哪個小組就可以先回家。話音剛落，他們立刻自己分好組，很有激情地練起來了。筆者給他們每組安排了一個組長，各個組的組長帶頭說他們做好了，要展示給大家看，然后筆者就充當(dāng)了裁判長的角色給他們打分，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)他們確實順利地完成了動作的時候，筆者就很開心地說你們可以回家了，他們感覺打完勝戰(zhàn)一樣高興地離開了。剩下沒有完成練習(xí)的小組的也會認(rèn)真地做完，有的第一次沒通過，第二次才能通過，有的甚至要第三次才能通過，但是他們不氣餒，通過以后照樣很開心。通過這樣的訓(xùn)練形式，讓筆者覺得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師一遍一遍地教不如學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，在完整的示范和講解之后，給學(xué)生練習(xí)幾次之后，讓他們小組練習(xí)是非常好的方式，他們掌握新動作的方法很快，積極性也很高。

5結(jié)論

5.1體育教師不僅僅要組織好自己的教學(xué)，更應(yīng)提升自己靈活應(yīng)變課堂的能力。

5.2我們不能忽視教學(xué)過程中的每一個問題，不是任意用一個簡單的方法去解決，而是要探索一個有針對性的教學(xué)方法。5.3有效可行的教學(xué)方法可以在我們的課堂中運用自如，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉龍.教與玩結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].小學(xué)時代：教育研究，2009（12）.

[2]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

作者：張惠芳 單位：昆山市婁江實驗學(xué)校