公共體育羽毛球課程教學方法研究

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1分層次教學，注意分散練習和集中練習相結合

分層教學根據學生運動基礎的好壞、運動技能水平的高低、運動技能接受能力的差異來進行不同層次的分組教學，因材施教，使每一位學生都能夠學有所成。分層次教學是因材施教的教學原則的最佳體現，充分考慮到學生的個體差異，區別對待，針對不同層次的學生實施教學活動，盡可能地使每個學生都得到最優化的發展。分層次教學實現了體育教學中的人文關懷，是以人為本的科學發展觀在體育教學實踐活動中的重要體現。但是在分層次教學中，還要注意分散練習和集中練習相結合，促進不同水平學生之間的交流。在集中練習中糾正大家普遍出現的錯誤動作，比如動作不協調、發力不充分的現象，介紹糾正的方法和輔助練習，之后讓隊員做相應的練習。對教學中個別基礎較差達不到教學要求的隊員，實施個別輔導。對于較為優秀的學生，可以邀請其出來做示范，使大家有動力去練習，激勵學困生不斷進步。

2專項素質練習和游戲相結合

羽毛球運動項目本身具有速度快、球路變化多等特點，需要練習者要具備一定的專項身體素質。步伐的快慢、擊球意識的強弱、節奏感的變化等直接關系著擊球質量和比賽的娛樂性，因此在羽毛球教學中專項素質的訓練是必不可少的。然而，在普通高校公共體育羽毛球課程中，單純的專項素質訓練容易讓學生產生枯燥和厭煩的情緒，練習積極性不高。這就需要把專項素質訓練和游戲的結合起來，如分組進行場地內一分鐘六點移動觸球練習，進行評比，形成競爭，提高學生運動的樂趣。

3增加教學比賽，注重理論與教學實踐相結合

教學中增加教學比賽，可以活躍課堂氣氛激發學生學習的積極性，給學生充分發揮個性優勢的空間，教師參與學生的活動，教授一些運動的技巧、方法及規則和裁判法，充分調動學生的積極性，讓學生在運動中領略到體育帶來的樂趣。同時，讓學生打比賽，做裁判，極易使學生產生獲得比賽能力的欲望，激起學生學習興趣，因而他們就會認真地觀察教師的示范，主動地參與課堂練習，這樣調動起學生在課堂上的積極性，實踐能力、綜合技術也不斷提高。在實踐時進行理論的教授，特別是在羽毛球比賽的過程中，要時刻記錄學生在比賽過程中比較好的處理方法和出現的問題，在對比賽進行總結時可以進行講解，以增加學生的課堂內容和對羽毛球相關技巧理論的掌握。比賽法教學能提高學生頑強拼搏的精神和課外自我鍛煉的能力，使學生更加熱愛體育活動，豐富了校園文化生活，提高了學生身體素質，同時也培養了學生終身體育的理念。

4利用現代媒體的教學方式

隨著現代科技的不斷發展，多媒體技術逐漸走進課堂，從傳統的教師個人示范講解轉變為利用現代多媒體技術觀看世界運動明星的表演，以及國家、國際級教練員的技術動作的講解和練習的方法，使得學生從視覺上更直觀地進行學習。在學生觀看國內外羽毛球賽事的錄像時不斷提示學生注意錄像中的一些動作及其戰術，以及觀看后分析簡單的戰術，促進學生在課上的活動興趣水平明顯提高，對教學比賽的興趣也更加濃厚，他們就會在練習中不斷去模仿高水平運動員的一些技術，逐漸體驗運動的樂趣。

5及時運用教學評價與教學反饋相結合

通過教學評價和反饋了解學生對技術的掌握，學生對教師的教學方法、內容的接受程度，同時也是檢驗教師教學效果的一種措施，通過學生的評價、教師自評，不斷激勵教師提高教學效果。主要采用問卷和座談的方式對羽毛球課程進行評價和反饋，通過反饋的信息，總結教學中的優勢和缺點，對于存在的問題，及時進行調整和改進，從而更好地提高高校公共體育羽毛球課程的教學質量。

作者：李利華 單位：信陽師范學院華銳學院公共體育部