談藥劑學緒論課教學方法
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[摘要]《藥劑學》緒論課在藥學學生專業核心課程學習旅程中占據了非常重要的引導作用，本文論述了《藥劑學》課程緒論教學的重要性，從教學內容和方法上提出了講好藥劑學緒論課的具體措施。
[關鍵詞]三全育人；藥劑學；課程思政；教學改革
《藥劑學》是藥學本科學生大三上學期的一門專業核心課程，如何有效地調動學生學習藥學專業核心課程的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能夠盡早盡快地熟悉藥劑學課程體系，掌握學習藥劑學課程的方法，《藥劑學》緒論課程的講授至關重要。在課程思政改革大背景下，如何講好《藥劑學》緒論課，筆者根據多年的教學實踐，在講授過程中主要突出了以下幾個方面，起到了較好的教學效果。
1重點講解《藥劑學》對藥學專業學生的重要性
教師在講緒論時，首先向學生講解本課程對藥學專業學生的重要性及其在藥學各學科中的作用和地位。藥品是一類特殊的商品，藥劑學是將原料藥制備成藥物制劑的一門科學，是藥品研發的最后一環，藥物制劑是醫藥工業的最終產品，是藥物研發的最終體現，無制劑不成藥。《藥劑學》是藥學專業學生的一門重要專業核心課程，其課程教學不僅為學生后續學習專業課程服務，還對學生未來職業能力和綜合素質的培養起著關鍵性的作用。另外，該課程的理論知識和實驗技能在藥學實踐中的應用也是相當廣泛的。目前藥物制劑生產最常見的口服液體調劑工、罐裝工；注射劑調劑工、燈檢工；制粒工、軟膠囊劑調劑工、滴丸工；壓片工、包衣工；調劑工、軟膏劑調劑工、罐裝工；膜劑工、氣霧劑工、粉霧劑工等的職業資格標準均需借助于該課程的理論和實踐。同時，學生們還可應用該課程的知識生產和檢驗藥物制劑，為藥品的安全生產保駕護航。學生了解了此門課程在制劑生產中起的作用，《藥劑學》在藥學中的重要性，在以后的學習過程中會更加重視這門課程，這將為學生以后的學習奠定良好的基礎。
2藥劑學緒論課的教學內容
對于《藥劑學》的緒論課，經過教研室多年的集體備課，主要講授的內容如圖1所示。第一，概述。概述部分首先講述《藥劑學》課程的基本信息，主要包括課程屬性(專業必修課，專業核心課程之一)，學分(5.5，88學時，理論48學時，實驗40學時)，適用專業(藥學)，考核方式(閉卷，平時成績20%，實驗成績20%，期考成績60%)，除此之外還有先修與后續課程，參考教材與練習指導書等信息。接著講述藥劑學的基本概念，主要包括藥劑學的基本概念與性質，與藥劑學相關的術語(藥物與藥品，藥物制劑與藥物劑型，傳統藥、現代藥與新藥，特殊藥品，原料藥物，輔料等)。緊接著簡述藥劑學在藥學領域占有重要地位(轉換樞紐，承上啟下)和藥劑學的分支學科(工業藥劑學、物理藥劑學、生物藥劑學、藥物動力學、藥用高分子材料學、臨床藥劑學等)。然后從國內和國外兩個角度講述藥劑學的歷史沿革，從藥物劑型發展的四個階段講述藥劑學的發展。最后從六個方面講述藥劑學的基本任務：(1)研究藥劑學基本理論，(2)研發新劑型與新技術，(3)開發新型藥用輔料，(4)開發新型制藥機械和設備，(5)開發中藥新劑型，(6)研究與開發生物技術藥物制劑。第二，藥物劑型。首先從七個小點講述講述藥物劑型的重要性。主要包括：(1)劑型可改變藥物的作用性質；(2)劑型可影響藥物治療效果；(3)劑型可改變藥物作用性質；(4)劑型可降低或消除藥物的毒副作用；(5)劑型可使藥物產生靶向作用；(6)劑型可改善患者的依從性；(7)劑型可提高藥物的穩定性。接著從四個方面(形態，給藥途徑，分散系統和制法)對藥物劑型進行分類講述，最后講述藥物傳遞系統：(1)緩控釋給藥系統；(2)靶向給藥系統；(3)經皮給藥系統；(4)粘膜給藥系統；(5)智能型給藥系統。第三，藥品標準與藥品質量管理規范。先講述中華人民共和國藥典和其他國家的藥典(美國、英國、歐洲和日本等)，接著講述國家藥品標準，最后分別講述藥品生產質量管理規范，藥物非臨床研究質量管理規范和藥物臨床試驗質量管理規范。
3課程思政改革背景下藥劑學緒論課的教學方法
3.1舉例教學法
舉例教學法又稱例證教學法或實證教學法，是指在教學過程中列舉一些典型的事例來說明某一觀點或原理，使學生更容易理解授課內容中的相關理論[1-2]。通過舉例，減少了基本概念和基本原理講授的枯燥性，也避免了單純的抽象說教，可增加學生學習的興趣，提高課堂學習效率，提高教學質量[3]。緒論課所涉及的一些概念采用舉例教學法講授，比如講述藥劑學的概念和研究內容部分時，我們以左氧氟沙星注射液為例講述，見圖2通過舉例左氧氟沙星注射液，講解藥劑學的概念和研究內容，起到了較好的效果。再者，舉例天然藥物魚腥草和藥物制劑魚腥草合劑來講述藥物和藥品的概念，舉例氧氟沙星注射液，氧氟沙星滴眼液，氧氟沙星片劑，氧氟沙星膠囊。最后分別舉例講述藥物劑型的重要性，舉例硫酸鎂片劑(主要起到導瀉作用)和硫酸鎂注射液(作用于中樞神經系統，降低血壓等)的作用來講述不同劑型改變藥物的作用性質。舉例阿司匹林片劑和阿司匹林腸溶片來講解不同劑型改變藥物的毒副作用。案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。
3.2案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-basedteaching)，最早起源于美國，其教學過程是教師(設計者和激勵者)提供案例或情境，讓學生帶入或融入案例或情境，在過程中老師積極引導和講授，學生積極參與[4-5]。通過案例教學法可提高學生自主學習的能力，加深對一些重點概念的認識和理解，提高學生分析問題和解決問題的能力[6]。采用案例-藥害事件(刺五加注射液事件)簡述中藥制劑的研究及安全性，闡明用藥安全關系到人們的生命健康，強調職業道德的基本要求，“做良心藥、放心藥、管用的藥是做藥人的責任”，只有每個做藥人都恪守這樣的準則，藥品質量才能夠得到保證。
3.3對比教學法
對比教學法法也可稱之為對比分析法，是將兩個相互關聯又對立的客觀事例，通過對比分析，認識事物本質，并找出事物發展規律的方法[7-8]。在教學過程中根據教學內容的實際情況，巧妙地設計一些對比，既可幫助學生深刻理解和掌握教學內容，又能激發學生學習藥劑學的興趣和積極性[9]。在講述與藥劑學相關的術語時采用對比講解藥物與藥品，藥物制劑與藥物劑型，傳統藥、現代藥與新藥等。此外，對比教學法講解藥物劑型的分類，通過經胃腸道給藥劑型和經非胃腸道給藥劑型對比講述按給藥途徑來分類藥物劑型。采用對比法講解GMP(藥品生產質量管理規范)、GSP(藥品經營質量管理規范)、GAP(中藥材生產質量管理規范)、GCP(藥品臨床實驗管理規范)和GLP(藥品非臨床研究質量管理規范)。此外，在講述藥劑學緒論課的時候注意融入思政元素，比如通過藥劑學的沿革，“神農嘗本草，始有醫藥”，講述了我國古代勞動人民艱苦奮斗，在尋找食物及與疾病作斗爭的長期實踐中發現藥物、創造劑型的過程。在講述藥劑學的任務時，闡述了在繼承、整理、發展中醫藥理論和膏、丹、丸、散、膠劑、露劑等中藥傳統劑型的同時如何運用現代科學技術和方法，研發現代化的中藥新劑型，推動中醫藥走向世界。
4結語
《藥劑學》緒論課在藥學學生專業核心課程學習旅程中占據了非常重要的引導作用，本文結合課程思政大改革的背景論述了《藥劑學》課程緒論教學的重要性，從教學內容和方法上提出了講好藥劑學緒論課的具體措施。
參考文獻
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作者：馮學珍 陸苑 韋媛媛 陳潔 單位：廣西科技大學
