思想政治理論課教學(xué)方法改革策略

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【摘要】隨著新課改的不斷深入，高校思想政治理論課程的教學(xué)模式和教學(xué)觀念已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要，在對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行改革中，需要加強(qiáng)對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)課程中存在的問(wèn)題制定出解決策略，并充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念和技術(shù)手段，使思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行改革和優(yōu)化，本文就此教學(xué)方法改革策略進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課；教學(xué)方法改革

在高校思想政治理論課教學(xué)中，一直存在著學(xué)生接受度低、學(xué)習(xí)積極性差等問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果造成不利影響，使思想政治課教學(xué)目的無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)，其根本原因在于傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育和學(xué)生需求，因此需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極改革和創(chuàng)新，不斷加大探索實(shí)踐的力度，使教學(xué)質(zhì)量和水平得到有效的提高。

一、思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前不少高校思想政治理論課教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)手段陳舊等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法有效調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不理想，具體表現(xiàn)在：課堂教學(xué)主要以教師傳授為主，學(xué)生在被動(dòng)接受的情況下，常表現(xiàn)出心不在焉、消極的情況；教師講授主要按照教材照搬，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃只追求教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力缺乏重視，使學(xué)生綜合素質(zhì)無(wú)法有效提高。新時(shí)代高校學(xué)生具有著思維活躍、知識(shí)面廣、獨(dú)立思考能力和探索意識(shí)較強(qiáng)的特征，對(duì)于死板、沉悶、只注重知識(shí)灌輸?shù)恼n堂教學(xué)方式有著排斥和抵觸情緒，在消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)思想政治理論課，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、刻板的教學(xué)方式主要基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)知，因其具有著抽象性和高度政治性，教學(xué)模式采用教師教授、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，課堂中缺乏交流和互動(dòng)，教學(xué)氣氛沉悶。教學(xué)組織通常是根據(jù)教學(xué)大綱由政治教師進(jìn)行，但在教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的評(píng)判和引導(dǎo)，只是照本宣科，造成學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的，不重視思想政治課的局面。

2.教學(xué)方法。由于受到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂教學(xué)普遍存在著吸引力、生動(dòng)性不足，課堂教學(xué)乏味，沉悶的情況。通常教師講授方式采用照著課件或教材進(jìn)行通讀，缺乏吸引力；整個(gè)教學(xué)過(guò)程只采用教材中的內(nèi)容，與實(shí)際生活缺乏聯(lián)系，針對(duì)性較差，與學(xué)生之間缺乏交流和互動(dòng)。思想政治理論可教學(xué)需要通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)焦點(diǎn)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)疑點(diǎn)進(jìn)行化解，以及對(duì)社會(huì)難點(diǎn)進(jìn)行理解，使教學(xué)的實(shí)用性得到充分體現(xiàn)。目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)大事較關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)中教師未將其與理論知識(shí)相結(jié)合，造成教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。

3.教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)方式中普遍采用大班教學(xué)，使師生之間缺乏交流和溝通，對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)和難點(diǎn)無(wú)法及時(shí)了解和解決，教學(xué)的針對(duì)性較差，同時(shí)教學(xué)組織難度提高，極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使教學(xué)效果和質(zhì)量無(wú)法有效保證。

三、教學(xué)理念改革

在進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)方法改革時(shí)，首先需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能使教學(xué)方法改革的順利實(shí)施得到有效保證。首先需要對(duì)教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)不能單純采用知識(shí)傳授的方式，同時(shí)也不能只追求形式上的創(chuàng)新，需要按照教學(xué)大綱的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的健康成長(zhǎng)得到有效促進(jìn)；其次學(xué)生的主體性理念的樹(shù)立，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師作為主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生為主體的教育理念對(duì)教學(xué)方式的改革起到了推動(dòng)作用。在具體教學(xué)中，樹(shù)立起學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)構(gòu)建實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性；教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、師生之間的互動(dòng)交流等，使學(xué)生知識(shí)增加和掌握、應(yīng)用能力提升等教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略進(jìn)行理解和掌握，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1.觀念更新。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念也應(yīng)跟隨時(shí)代的步伐而不斷更新。面對(duì)高速發(fā)展的信息時(shí)代，需要在教學(xué)觀念中充分體現(xiàn)時(shí)代性和新鮮感，同時(shí)也需要更具有包容性以及人性關(guān)懷。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的特征，其人生態(tài)度和價(jià)值取向都有著鮮明的特色，主要表現(xiàn)為：心智發(fā)展超前、思想早熟、善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，有著較強(qiáng)的探索精神，但抗挫折能力較差，同時(shí)責(zé)任感和吃苦耐勞的精神缺乏，同時(shí)自我意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)知不穩(wěn)定，外部不良環(huán)境極容易對(duì)其思想造成影響，因此思想政治理論課教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。為了充分發(fā)揮思想政治理論課的引導(dǎo)作用，需要對(duì)教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，通過(guò)知識(shí)傳授、價(jià)值觀培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合，并圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行積極創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向不斷進(jìn)行內(nèi)化，并對(duì)其行為規(guī)范進(jìn)行積極影響；同時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的需求和特點(diǎn)入手，對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，采用有效、多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高。

2.學(xué)生主體地位的確立。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常采用教師課堂講授以及知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，教學(xué)過(guò)程中缺乏師生之間的交流和互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想情況缺乏了解，同時(shí)學(xué)生也缺乏相應(yīng)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使思想政治理論課的實(shí)效性和針對(duì)性無(wú)法體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在教育主體的地位，教師所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力提升的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將理論知識(shí)傳授的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和水平提高，使其政治覺(jué)悟和綜合素質(zhì)得到有效提升。

3.教學(xué)體系的靈活運(yùn)用。目前思想政治理論課所使用的教材在教學(xué)中廣泛使用，但在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求以及個(gè)體差異等，對(duì)教材的合理運(yùn)用進(jìn)行分析和考量，確保教材能夠得到充分發(fā)揮積極的教育意義和作用。在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)體系和教材體系進(jìn)行靈活運(yùn)用，明確兩者關(guān)系后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織；同時(shí)對(duì)學(xué)生的接受能力和思想動(dòng)態(tài)，教師也應(yīng)及時(shí)充分了解，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，可采用引入新聞播報(bào)、影像教學(xué)、情景模擬、案例比較、感召力教學(xué)、辯析式教學(xué)等教學(xué)方式，使教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情景化、信息化和主體化，使教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活更貼近，另外結(jié)合演講會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等教學(xué)模式，使教學(xué)氛圍和環(huán)境更加活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)；對(duì)教學(xué)資料也應(yīng)不斷拓展，使學(xué)生知識(shí)面不斷拓寬，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效提升。

4.教學(xué)手段的現(xiàn)代化。通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更形象和生動(dòng)。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在思想理論課教學(xué)中，電化教學(xué)以及多媒體教學(xué)方式得到應(yīng)用，教師通過(guò)圖片、視頻等資料將抽象枯燥的政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象、生動(dòng)的形式直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感受需求的滿足，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生思維方式和能力的培養(yǎng)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)秀影片的播放提高課堂教學(xué)的吸引力，并要求學(xué)生將觀影感受寫(xiě)成觀后感等，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加豐富生動(dòng)，與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)自我意見(jiàn)的表達(dá)和討論，與教師形成積極互動(dòng)，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行探索、分析、思考和解決，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生關(guān)心國(guó)家時(shí)事、要事，并對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行樹(shù)立，積極參與社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下的高校大學(xué)生普遍自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于外部的誘惑極容易受到影響，需要通過(guò)加強(qiáng)思想政治理論教育，對(duì)其正確的價(jià)值觀念樹(shù)立進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方式已逐漸無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，因此教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)以學(xué)生為主體教學(xué)理念的改革，針對(duì)學(xué)生主體、課材內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)模式等提出了相應(yīng)的改革策略，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效保證，同時(shí)還需要對(duì)教學(xué)改革不斷深化，使思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到進(jìn)一步提高，使學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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作者：紀(jì)爽 單位：中國(guó)石油大學(xué)