工程造價專業的信息化教學方法

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工程造價專業的信息化教學方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：信息化時代下的教學，也應該呈現出來信息化的特點，很多職業學校已經開始了信息化教學，但是大多數都還是處于剛剛開始的階段。筆者結合工程造價專業的特點，探究了此專業信息化下的教學方法，以及提出了信息化過程會出現的問題，希望能給廣大職業高校老師特別是工程造價專業老師的信息化教學方法提供一些參考。

關鍵詞：信息化；工程造價；教學方法

1前言

2012年教育部開始要求高校把握住互聯網的浪潮，讓互聯網走進課堂，形成有信息化特點的新教育模式，特別是要積極推動職業高校中的信息化教學改革。職業高校的本職工作是向社會輸入大量素質高、專業技能過硬的人才。而教學信息化則是有利于改善傳統教育模式中“重理論、輕實踐”的弊端，從而讓學生能夠得到全方面發展。在社會信息化和我國政策引導的背景下，職業高校對教學方法進行研究和探索，將信息化教學和傳統教學結合在一起，以期得到更高的教學質量、更有成效的教學效果、鮮明的辦學特色以及緊密合作的校企關系。工程造價專業是一門涉及范圍廣、所學知識多、實踐性強的專業，而社會上對該專業的人才需求量很大，所以該專業傳統模式下的教學已經滿足不了社會對該專業的要求，那么工程造價專業中的信息化教學應該采取哪些方法？此專業在信息化過程中將會碰到哪些問題？本文將給予一定的答案。

2信息化課堂教學方法的研究

2.1以案例為主的教學方法

隨著建筑行業信息化程度的不斷提高，開始要求工程造價領域的相關人員掌握一定的計算機軟件來輔助工作的開展，以便提高工作效率。這提高了我們培養學生的要求：要求學生不僅要掌握那些基礎的理論知識，還要知道怎樣通過軟件的操作進行實現。體現這種要求的授課方式就是老師通過具體的案例來授課，讓學生在計算機上通過軟件進行具體操作，老師在重要的操作步驟前適當講解用到的理論知識。這樣做的好處是學生不僅對相關軟件有了一定的了解，還可以鞏固了相關的理論知識。同時老師應該對行業的最新動態有所了解，選取那些最新而且適合學生當前水平的案例來訓練學生，讓學生真正學到有用的知識，為之后的工作鋪路。

2.2以學生為主體的教學方法

工程造價的信息化授課不能只單純認為授課時用PPT、圖片、視頻等多媒體方式就是教學的信息化，這只是一個很小的部分。最重要的是要摒棄以前那種“老師講他們的，不管學生是否在聽”的灌輸式授課模式，讓學生們參與到教學環節中：①老師可以創造有趣新穎的情景來抓住學生們的注意力，在情景的展開中不斷地拋給學生問題，讓學生們以小組討論或者自己獨立思考的方式解決問題；②在教學平臺上進行隨時測驗的方式，增強與學生的聯系交流，使得學生在課堂的學習效率更加高校；③老師完善以往的評分模式，增加自評、互評等方式，讓學生徹底的參與到課堂中去，成為課堂的主體，從而來加強他們的專業素養和綜合能力。

2.3以多種環節相結合的教學方法

工程造價專業在開展信息化教學的過程中，可以采用多種不同形式的教學方式，教學形式可以有比賽，實地考察等。在教學的過程中，可以讓學生去相關的公司、工地進行實地考察，通過實習報告的方式讓學生進行實習過程中的總結，從實際生活中體會工程造價信息化后帶來的巨大好處。簡而言之，就是通過多種環節的綜合應用來提高教學的效果。

3信息化過程中碰到的問題

3.1內容枯燥，缺少互動

工程造價專業所涉及的范圍很廣，學生要學習的內容有很多，具體如表1所示。如果要實現教學的信息化，那么老師想要在課堂上講授所有知識是不可能的，這就需要借助網絡平臺進行教學。但是網絡平臺的教學很容易造成理論知識枯燥，缺少和學生互動的問題，要想解決這個問題，就需要老師備課時多多下功夫，將課件內容設計的有趣一點；還要辨別知識的重要程度，將重要的知識放在課堂上講；最后就是嚴格控制網絡平臺的授課時間。

3.2教學效果無法保證

職業高校的傳統教育下的教學效果就得不到保證，主要原因有下面三點：①學生由于不良的學習習慣而導致的基礎不牢固；②專業課程的難度很大，再加上老師趕進度，一堂課講大量的內容，讓學生沒有時間去理解和掌握；③專業的實踐性極強，有的東西如果讓學生去工地實踐，就能很好的理解掌握，然而讓學生靠想象去理解實踐性強的知識是很困難的。學生由于長期都理解不了知識，從而降低了學生學習的積極性，學生的學習效果得不到保障，那就更不用說網絡平臺上的教學效果。因為網絡平臺自身的弊端，想對學生進行實時監管是不可能的。如果監管環節不完善，平臺學習就可能成為學生的放松時間，起不到學習的目的。因此，針對這個問題，可以用實名認證的方式組織簽到。落實學生的實名簽到，確保學生教學平臺的學習效果。老師還要將學生的平臺學習和最后的考核結合，比如網絡學習進度不超過多少的直接不讓他參加考試等，以此來保證學生的學習效果。總之，老師一定不要讓網絡平臺的教學成為學生偷懶的平臺，要讓他們利用好網絡平臺，從教學平臺上學習老師不曾講的新知識，從而使得自己的專業技能更加專業，未來有一個更好的職業發展。

3.3老師的綜合素質有待加強

現在老師在進行信息化講課的過程中，有以下三個問題比較突出：①課件制作的很不用心，就是將課本上的知識原文不動的粘貼到PPT上，這樣學生看到那大段大段的文字，學習興趣怎么會高；②老師的計算機技術不過關，只會最常使用的word、PPT、excel。沒有掌握其他的多媒體工具，有的連專業要求的三維建模軟件都不熟練；③老師對信息化教學的理解有點片面，認為信息化教學開展的前提是必須有很好的硬件設備，從而將信息化教學的難以開展推給學校的硬件不夠好，而不是反省自己是否將現有的計算機資源進行了合理的利用。老師應該從自身出發，正確理解信息化的概念，提高自己的計算機技術水平，提高自己的綜合素質。

3.4學生的自主學習能力有待加強

不管是在傳統教育模式下，還是在信息化教育模式下，學生始終是學習的主體，只有他們從心底開始主動學習，信息化教學的開展就會順利很多。學生要在老師的幫助下，進行知識樹的構建，形成完整的理論體系，在實際生活中活用書本上的知識，從而提高自己解決問題的能力。所以，在信息化教學過程中，學生更應該發揮自己的能動主觀性，切實加強自主學習能力。

4結語

工程造價專業是為建筑業服務的。近年來建筑業的飛快發展，讓社會對工程造價人才的需求量很大，很多職業高校就順應潮流開設了工程造價專業，但是工程造價的教學方法取得效果并不理想，培養出來的人才滿足不了社會的要求，需要對其進行改革。本文從工程造價專業信息化的教學出發，對具有可操作性和實際價值的教學方法進行了研究，并指出了在信息化開展過程中會出現的問題并提出了簡單的措施。在信息化不斷普及的過程中，老師要將傳統授課方式和信息化授課方式緊密結合，養成你中有我，我中有你的關系，最終，通過合理的教學方法和豐富的課堂環節，讓工程造價專業的學生的學習能力得到增強，專業技能更加牢固，能夠給社會輸入大量素質高、專業技能過硬、知識面廣的工程造價人員。

參考文獻

[1]王慧萍.信息化教學在高職工程造價專業課程中的實踐研究[J].信息技術與信息化，2017（8）：96-100.

[2]岳璐.工程造價專業人才培養與發展戰略研究[D].天津：天津理工大學，2016.

[3]蔣榮.建筑信息化視角下工程造價專業教學改革探究[J].教育觀察，2018（21）：84-86.

[4]鄒穎，趙麗艷.工程造價專業教學信息化發展過程中教學方法的探討[J].學科教育，2009（08）：443.

作者：王治淇 黃馨 單位：湖南理工職業技術學院