機械電子人才培育模式革新

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作者：羅瓊    單位：云南廣播電視大學

一、機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

通過校企合作，邀請行業(yè)和企業(yè)的技術專家組成專業(yè)建設指導委員會，確定專業(yè)核心能力和職業(yè)崗位能力的典型生產項目（任務），確定工學結合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。形成以機電產品生產、設備安裝、調試、運行、維護等技能為核心職業(yè)能力的獨具特色的靈活多樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。機電一體化技術專業(yè)以與昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團公司“訂單式”人才培養(yǎng)項目為基礎，依托合作企業(yè)，繼續(xù)推進訂單式人才培養(yǎng)工作。此外，積極引進國內外機電一體化技術專業(yè)的課程和教學方法，學習借鑒國際職業(yè)教育成熟模式和先進經驗，深化教育改革，豐富人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質量，更好地服務于本省工業(yè)企業(yè)。

二、“理、實一體化”課程教學模式改革

為培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠做到真正的工學結合，本專業(yè)以崗位能力培養(yǎng)為目標，以生產工作項目（任務）為載體，以完成“任務”的工作流程為主線，改革課程體系和教學內容，構建以實驗室/實訓室環(huán)境與實際工程環(huán)境相結合為特色的實踐教學體系。推進“理、實一體化”課程教學模式改革。本專業(yè)已實施“一體化”教學改革的課程有《電工電子技術》、《可編程控制器及應用》、《變頻技術及應用》、《單片機原理及應用》等課程，在實施“教、學、做”一體化教學改革中，將上課地點從教室轉到實驗室、實訓場所。實現“教室與實訓室一體化”、“理論課教師與實訓指導教師一體化”，教師在做中教，學生在做中學，收到了較好的教學效果。

三、實驗實訓條件建設

機電一體化技術專業(yè)作為校級特色專業(yè)，在學校的大力支持下，建有實施人才培養(yǎng)工作的相關專業(yè)實驗室，主要有：PLC實驗室、金工實驗室、公差實驗室、電工電子電拖實驗室、計算機實驗室、機械CAD/CAM實驗室、數控原理實驗室等。學校實訓中心配備有生產型數控機床34臺（套），普通機械加工設備及電焊機等90余臺（套），現有機械加工車間2個，鉗工車間3個，焊工車間2個。實習中心2008年12月完成了中央財政支持的職業(yè)教育數控實訓基地的建設；同年12月被云南省教育廳評為“云南省高職高專省級示范性實習實訓基地”；2007年開始建設國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓基地，目前項目正在實施中，大部分已建成并投入使用。專業(yè)在已有的實習、實訓條件基礎上，通過機電一體化技術專業(yè)新建的實訓室、實訓基地，建立完善的實訓、培訓、認證流程，積極推行“雙證書”制度，為社會輸送“下得去、留得住、用得上”的高技能型人才。機械電子工程學院已與云南銅業(yè)股份有限公司、昆明船舶設備集團有限公司、昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團公司等多家大中型骨干企業(yè)簽訂校企合作協議，機電一體化技術專業(yè)依托其中一些相關企業(yè)，開展校企合作，組織實施畢業(yè)生的頂崗實習。企業(yè)為學生提供頂崗實習和就業(yè)崗位。按企業(yè)模式進行管理及教學，采用“擇優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式，企業(yè)為優(yōu)秀學生提供實習和就業(yè)崗位，實現學習與就業(yè)崗位的無縫對接。

四、師資隊伍建設

機電一體化技術專業(yè)教師隊伍擁有一支師資隊伍結構合理的專兼職教學團隊。其中副高級以上職稱人數占專兼職教師總人數的41.7%；雙師型教師人數占專兼職教師總人數的62.5%；師資隊伍中包含有碩士研究生、博士研究生及博士。高素質的專兼職教師隊伍保證了機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組織實施。本專業(yè)為提高專任教師的實踐能力和兼職教師的教學能力，加強“雙師”結構的專業(yè)教學團隊建設和雙師素質教師培養(yǎng)，聘請更多的行業(yè)企業(yè)人才到學校擔任兼職教師，從企業(yè)聘請經驗豐富、技能突出的中、高級職稱兼職教師及能工巧匠，分期來指導學生實訓、實習，開發(fā)實訓項目，同時增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經歷的教師比例以提高專任教師的職業(yè)素質和實踐能力。

五、結語

機電一體化技術專業(yè)不斷改進及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進“教、學、做”一體化課程教學改革，不斷學習借鑒國際職業(yè)教育成熟模式和先進經驗，深化教育改革，加強專業(yè)內涵建設，不斷提高人才培養(yǎng)質量，目的是為社會輸送“下得去、留得住、用得上”的高素質技能型人才，更好地服務于本省工業(yè)企業(yè)。