機械制造與自動化現代學徒制班探索實現

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【摘要】隨著中國特色高水平高職學校和高水平專業建設項目的建設逐步推開，深度開展現代學徒制教學，提高教學質量，實現校企合作共贏，如何突破常規，用最少的成本實現，是當前高職院校急需實現的問題。通過對現代學徒制班的作用，到建立現代學徒制班教學方案，再到現代學徒制班教學實施進行研究，最后取得成效，綜合分析利用現代學徒制班的模式培養高技術技能型人才的典型案例，具有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】現代學徒制；產教學融合；成效

隨著中國特色高水平高職學校和專業建設項目的建設逐步推開，高等職業教育在社會經濟發展需求的驅動下開始成為一種“教育類型”，中國特色高水平高職學校和專業建設是后示范時期高職教育改革的新導向，是高職學校內涵提升和創新發展的新啟程。廣西地方政府為了提高對區域經濟的主動服務與動態適應性，落實創新驅動發展戰略，打造廣西九張創新名片工作方案，重點提出建設十所高職學校與二十個高水平專業建設，加快推行“雙高”建設步閥。廣西工業職業技術學院作為廣西重點建設的“雙高”學校之一，機械制造與自動化專業是廣西重點建設的高水平專業之一，如何在這五年建設期內通過加強管理、深化改革，提高自身聲譽及辦學水平，以提高辦學效率及建設質量，細化針對標準，高水平高職院校需要依靠高水平的專業、課程、教師、管理和成果來支撐，任何一個方面的缺失，都可能導致前功盡棄。下面，以我院機械制造與自動化專業成功模式的現代學徒班為例，展開分析。

1現代學徒制班的作用

現代學徒制是二十世紀由德國開發的一種職業教育模式，由于這種模式更能適應現代產業發展、經濟發展對職業教育人才培養質量的要求，還能充分利用社會資源，節約辦學成本，因此，被我國國家職業教育普遍采用。

1.1企業實際需求

企業總是希望招到能快速勝任工作崗位需求的人才，推行現代學徒制班后，每年學生都到企業進行實踐教學與實際工作，對企業產品的生產技術要求與流程都熟悉，畢業后再到單位工作后，就像一名熟練工一樣，能正式上崗，減少了企業對員工的技術培訓，節省了企業的培訓成本，學生在實際工作崗位學習技能的過程中，也為企業創造價值。如果按照常規，有些企業采用由企業全額支付學生在三年的學費，重點培養，按每班40人算，企業要為學生支付一百多萬元的成本支出，投入高，如果采用現在我院機械制造與自動化專業運行的現代學徒制深南班模式，培養一屆畢業生大概需要十萬元的成本，可為企業節約成本。

1.2學校發展的需要

建立現代學徒制是深化產教學融合、校企合作、推進現代職業教育體系建設的戰略選擇，以培養高技術技能型綜合人才，同時，也是作為“雙高”高職院校體現教學質量建設的考核，提高人才培養目標的指標點。所以，高職院校推進現代學徒制勢在必行。

2現代學徒制班教學方案

2.1選人方案

從大一第一學期末開始選人，使學生穩定好學業，對學校有初步了解后進行雙向選擇，因為第一學期學的都是基礎課，與普通班一樣的課程，從大一第二學期開始逐步引入專業基礎課，與普通的班不同是有針對性的教學內容。為規范招生工作，校企雙方共同制定招生要求，對考生進行面試，成立獨立的行政班級，單獨管理。比如現在我院2018年成立的“深南班”，是與深南電路股份有限公司聯合培養的現代學徒制班，從機械制造與自動化專業抽調出40人，獨立成班，方便教學與管理。

2.2制訂教學計劃

為了使學生畢業后就能滿足學校的畢業要求，更能適應企業的工作需求，在滿足教學大崗人才培養目標的要求下，雙方共同制訂現代學徒制班人才培養方案。在原有的機械制造與自動化專業人才培養方案的基礎上，根據企業實際工作內容需求，共同構建課程體系，共建計劃和教學大綱，根據企業主要生產電路板的特點，增加了與電路板制造有關的課程，以滿足企業對人才的技術要求。

3現代學徒制班教學實施

3.1學校與企業方面

在正常教學活動中，像普通班一樣的學生在學校學習理論，由學校派教師進行日常監督管理，到企業后，由企業的管理人員按企業的管理規范進行管理，由企業師傅教導進行實踐教學，在三年的大學教學活動中，學生有1/3的時間在企業實踐，學生既能適應學校的學習方式，也能適應企業的工作方式，畢業前的半年時間在企業進行頂崗實習，畢業后進行技能考核，合格者頒發技術等級上崗證，實現國家要求的”1+X”證書問題。到企業就是一名熟練工人，不用擔擾工人技能技術問題，為企業解決人才不足的后顧之憂。

3.2教師方面

學校的教師有豐富的教學經驗，企業的師傅有扎實的工作基礎，雙方互相取長補短，根據教學計劃，采用教師互聘的形式，專業理論課由學校教師授課，實踐課由企業師傅授課。

3.3學生方面

學校實施現代學徒制班培養模式后，在正常教學活動中，與普通班采用同樣的管理模式，不同的是，在平時開展的學生活動會比普通班更多，企業每年撥出一定的經費給學生開展活動，使學生對能加入這個班更有成就感，加強班級的凝聚力。比如：冠名“深南”班籃球比賽，發動全系的班級報名參加，也是為現代學徒制班更好的宣傳。“深南”班的同學的床上用品、生活用品統一購買統一標識，建立良好的宿舍風貌，更有利于宿舍的管理。在正常教學周內，現代學徒制班在學校進行正常的教學活動，在暑假、寒假期，到企業進行實踐教學，由企業師傅引領開展生產工作，企業按普通員工的待遇給預學生一定的報酬，學生不管從學校到企業還是從企業回學校的交通費用全由企業承擔。學生不但學到了知識，還可以增加收入，每年到企業實踐，可以把一年的學費贊回來，特別是對于家庭困難的學生有一定的好處。

4取得的成效

學校成效：學校建立了現代學徒制班后，教學質量有很大的提高，學生經過學校的理論學習后，再到企業再深入實踐學習，企業有充足先進的設備給學習動手操作練習，實踐學習時間長，動手能力更強，掌握的知識更全面。學校成效：學生在學校主要進行理論學習，實踐學習在企業后，學校可以在設備投入方面節省成本，可以把設備成本的投入的資金更多的投入到改善教學環境與教學改革中。企業成效：企業在實行了現代學徒制后，可以用最少的成本招到熟練的工人，節省了企業的培訓成本。學生可以在三年內，專業知識得到全面的提高，每年到得企業一定的資金支持。上崗后就是一名熟練的技術工。

5小結

現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，畢業證書與職業資格證書對接，提高人才培養質量和針對性。隨著國家對高等職業教育的加大投入，培養具有中國特色的大國工匠，以解決我國當前技術能手緊缺現象，是職業院校義不容辭的責任。

參考文獻

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[3]丁美龍.實施現代學徒制校企共育技能人[J].安徽教育科研,2019(8).

作者：龍錦中 單位：廣西工業職業技術學院