淺談當代家庭教育的誤區

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【摘要】家庭是孩子的第一教室，家長是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的身體發展、知識的增長、智能的培養、品德的陶冶以及個性的形成都起著潛移默化的作用。

【關鍵詞】家庭教育；誤區

1.家庭教育存在的誤區及其產生原因

在兒童成長的過程中，他們的全部生活都與家庭這個小集體有著密不可分的聯系，因此，家庭教育在兒童的思想道德品質和個性的形成過程中起著學校教育、社會教育不可替代的作用。但是當代很多家長對家庭教育的認識不足，在家庭教育觀念和家庭教育方式中都存在許多的誤區，影響著兒童的健康成長。

1.1當代家庭教育的一些誤區

千家萬戶的家長都希望自己的子女能夠出人頭地，對孩子進行著自以為是為他們好的教育。有一天數學課做當堂練習讓學生自己先練習，我在巡視時看到有一個同學的橡皮不見了就問他后面的同學借，當時后面的同學很爽快的就遞給了他，當時看到這一幕感到很欣慰，覺得學生相處的關系很好也很樂于助人。突然后面的學生說了一句：“這已經是我第二次借你橡皮了，昨天不是說放學要買的嗎？記住了你欠了我兩次人情了”。當我聽到這句話的時候瞬間覺得現在的孩子是怎么了？看到班里有些家長的教育方式和教育觀念不利于學生的成長，趁著開放日，對自己兩個班級的家長進行了一次問卷調查。在孩子的成長過程中您更加關注孩子的什么？在家長被問到在孩子的成長過程中更加關注什么的時候，90位家長中有49位更關注孩子智力的培養；28位更關注孩子身體健康，11位更關注孩子的綜合能力培養，只有2位家長更關注孩子的心理健康。問卷數據表明當代家長在家庭教育中更加的注重智力的培養和身體的健康而忽視了對孩子心理健康的關注。家長不重視學生的心理只希望孩子的智力能夠得到開發，希望孩子能夠擁有健康的身體，經常性的帶孩子去醫院檢查身體健康注重孩子的營養搭配卻很少有家長會帶孩子去看心理醫生，檢查孩子的心理健康。在家庭生活中您經常和孩子溝通嗎？在家長被問到是否經常和孩子溝通時，90位家長中只有13位家長能夠做到經常和孩子經常溝通，69位家長偶爾會和孩子交流溝通，還有8位家長甚至不和孩子交流。不和孩子經常交流會導致很多時候家長不能足夠了解孩子的想法，不能夠及時發現孩子的缺點和不足幫助孩子及時改正。您對家庭教育的認識？90位調查者中，54位認為學校教育更重要，28位認為和學校教育一樣重要，8位家長認為家庭教育可有可無。通過問卷我發現很多家長對于家庭教育的重要性都沒有正確的認識。正是因為很多家長對教育專業知識的不了解意識不到家庭教育的重要性，忽視了家庭教育對孩子的影響，忽視家長自身行為對孩子言傳身教的影響。您會要求您的孩子做家務嗎？90位調查者中，48位家長不會讓孩子做家務，40位家長會偶爾讓孩子做家務，只有2位家長會讓孩子經常做家務。當代很多孩子都是獨生子女，家長們都很寶貝，很多家長對孩子太過于保護不讓孩子自己動手，很多孩子都是飯來張口衣來伸手，缺乏一定的生活自理能力。

1.2分析家庭教育誤區的產生原因

通過對問卷調查的分析，我認為當代家庭教育的誤區可以分為以下幾類。

1.2.1對孩子過度保護

這樣的情況尤其發生在獨生子女的家庭。獨生子女沒有兄弟姐妹，從小是在父母的呵護下長大的，他們的生長環境比較特殊。但是過度的保護同樣造成了孩子不會自如的使用自己的肢體，不會獨立思考，不懂得如何去跟別人交往；孩子開始上學后，父母經常性的幫孩子整理書包、陪著做作業、檢查作業，使得孩子對父母過度的依賴，遇事需要別人的指點幫助，長期如此造成孩子缺乏自理能力和獨立思考的能力，束縛了孩子的個性發展。

1.2.2對孩子過度干涉

這類型的家長希望自己的孩子能夠發展成為最優秀的人，但又擔心自己的孩子不能很好的把握人生的方向，所以任何時候任何地點都要做孩子的導師，給孩子設定各種條條框框，使得孩子一言一行都按著父母的意愿。這是因為很多家長自己年輕的時候可能由于種種原因，不能好好的學習，有了孩子他們就把自己未能實現的愿望強加到孩子的身上。

1.2.3對孩子完全放任

這類型的家長堅信著“樹大自然直”的理念，認為孩子只要不生病就行，自己小時候不也沒有受過什么教育還不是生活的好好的。甚至于有的家長認為教育孩子全是學校老師的責任，我把孩子交給學校，那么老師就得幫我把孩子教育好。這是由于家長缺乏必要的心理學和教育學知識，認識不到家庭教育對孩子的成長發展起到的重要作用。

1.2.4重智育輕德育

當代中國很多都是獨生子女家庭，獨生子女家長獨特的人生體驗以及面對的激烈競爭環境，讓他們更加認識到了知識的價值和力量。在孩子的智力發展方面，家長們不遺余力費盡心思，但是卻忽視了對孩子思想道德的教育和培養。家長們大多工作繁忙沒時間和孩子談心，不能及時發現孩子的缺點和問題，而一個人的思想道德品質一旦養成，是很難改變的。1.2.5重身體輕心理當代很多家長普遍重視學生的“身體健康”，而忽視了對孩子“心理健康”的關注。家長擔心孩子正是長身體的時候，擔心孩子學習太累就對孩各種補，經常性的帶孩子去醫院檢查身體，為了使得孩子能夠茁壯成長家長可謂是費盡心思。但是很少看到家長帶孩子去看心理醫生。其實小學生正是處于生理、心理快速發展的時期，身心發展極不平衡，常常會感受到來自各方的壓力，使自己處于各種心理矛盾的包圍之中。

2.結論

家庭教育不僅僅是關系到每一個家庭的幸福，更是關系著整個國家的國民素質。當代家庭教育出現了一些教育方式、教育觀念上的誤區，有些家長對家庭教育的重要性認識不足。家庭教育出現的有關于家庭教育觀念和家庭教育方式的誤區主要包括，家長對孩子過度保護、過度干涉、完全放任、太重視智育而忽視德育、太重視身體健康而忽視心理健康、太重視物質而忽視精神。

參考文獻：

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[2]夏征農,陳至立.辭海[M].上海出版社,1979:1152.[3]趙忠心.家庭教育學[M].人民教育出版社,1994(5).

作者:陳磊 單位:江蘇省蘇州市工業園區唯亭實驗小學